少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)引入小學(xué)體育課堂的可行性分析

文 / 錢錦一

少兒趣味田徑比起傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目而言更適合小學(xué)體育課堂，其動(dòng)作難度更低和場(chǎng)地要求更低、趣味性更強(qiáng)、競(jìng)賽規(guī)則更簡(jiǎn)潔、運(yùn)動(dòng)形式更靈活，符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。將少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)引入小學(xué)體育課堂時(shí)，教師可以從多個(gè)方面去實(shí)施，將其作為課堂上體能鍛煉、興趣激活、調(diào)動(dòng)積極性的有效方式。根據(jù)小學(xué)體育課程的教學(xué)計(jì)劃，巧妙融入少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)，加入新穎的創(chuàng)意，使學(xué)生真切感受到運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂(lè)趣所在，積極引導(dǎo)學(xué)生在玩中練、玩中學(xué)、玩中樂(lè)，實(shí)現(xiàn)以體育人、全面發(fā)展。

1 少兒趣味田徑概述

少兒趣味田徑是由國(guó)際田聯(lián)總部于2005年制定和發(fā)起的，在田徑基本項(xiàng)目的基礎(chǔ)上根據(jù)兒童與青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)去設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)游戲。相較于傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)，少兒趣味田徑更加注重游戲化和趣味性，以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等項(xiàng)目為主，而且對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作難度、競(jìng)賽規(guī)則、組織形式、器械上進(jìn)行了調(diào)整，提高了田徑運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性和安全性，使少兒趣味田徑受到了學(xué)生群體的廣泛歡迎。

在少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)中采用了大量的體育器械，這些安全、柔軟、色彩鮮明的軟質(zhì)體育器材為田徑運(yùn)動(dòng)的過(guò)程增添了許多趣味性和靈活性，青少年將以團(tuán)隊(duì)合作、良性競(jìng)爭(zhēng)的方式參與其中，杜絕了過(guò)去人們對(duì)于田徑枯燥、沉悶的刻板印象。對(duì)于身體素質(zhì)較差、平時(shí)缺乏體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生們而言，少兒趣味田徑更容易接受和適應(yīng)，多樣豐富的游戲活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生們的積極性發(fā)揮到最大化，轉(zhuǎn)變過(guò)去學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)鍛煉的看法。

當(dāng)青少年參與少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)，不僅可以收獲快樂(lè)、提高身體素質(zhì)，同時(shí)還有助于培養(yǎng)青少年的團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感，塑造頑強(qiáng)拼搏的信心和決心，這與體育教育的目標(biāo)是一致的。少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)講求的是田徑運(yùn)動(dòng)技巧、團(tuán)體智慧、集體協(xié)作精神，通過(guò)親身體驗(yàn)與參與，讓青少年能夠接受體育啟蒙，激發(fā)青少年參與田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，塑造體育精神，樹(shù)立體育意識(shí)。

2 少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)引入小學(xué)體育課堂的可行性分析

少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)自誕生以來(lái)深受廣大少年兒童的歡迎與喜愛(ài)，它本質(zhì)上就屬于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一個(gè)分支。小學(xué)體育課堂引入少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)是可行且有效的。

首先，少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)豐富了小學(xué)體育課堂的內(nèi)容，形式多樣。當(dāng)少兒趣味田徑加入到小學(xué)體育課堂上之后，一方面豐富了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到了更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，另外一方面則擺脫了過(guò)去傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目帶來(lái)的枯燥、乏味的印象。體育教師可以借助少兒趣味田徑開(kāi)展更多樣、有趣、新鮮的游戲活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其次，可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與積極性。有趣好玩增加了趣味性和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。小學(xué)生個(gè)性活潑，好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)，對(duì)于游戲有著強(qiáng)烈的興趣，少兒趣味田徑在田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上融入了更多的趣味性和游戲元素，這符合小學(xué)生的需求和個(gè)性。，另外一方面也增加了體育課堂的樂(lè)趣，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的趣味田徑比賽能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與熱情，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

最后，少兒趣味田徑與小學(xué)體育課堂中的田徑教學(xué)部分有著密切的關(guān)聯(lián)性。目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)本就包含了田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的部分，少兒趣味田徑的加入不會(huì)顯得生硬、牽強(qiáng)。體育教師只需找好正確的切入點(diǎn)，利用好少兒趣味田徑的諸多優(yōu)勢(shì)，將其作為小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)啟蒙的有效手段，激趣為先，吸引學(xué)生的關(guān)注，增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

總而言之，少兒趣味田徑符合小學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)也與小學(xué)體育教育目標(biāo)相契合，教師和校方可將其作為小學(xué)體育課堂教學(xué)中的拓展環(huán)節(jié)，將其引入到體育日常訓(xùn)練和課堂中來(lái)，增加小學(xué)體育課的趣味性和游戲化，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)體育熱情，使他們養(yǎng)成良好的鍛煉運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3 少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)引入小學(xué)體育課堂的具體實(shí)施策略

3.1 激活興趣，帶領(lǐng)學(xué)生感受田徑魅力

小學(xué)體育課堂引入少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的首要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓他們接觸少兒趣味田徑感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力與樂(lè)趣，扭轉(zhuǎn)過(guò)去學(xué)生對(duì)于體育課的刻板印象，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練、玩中樂(lè)。體育教師可在原有教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上引入少兒趣味田徑，與田徑教學(xué)做整合，先激活學(xué)生興趣，然后實(shí)施具體的教學(xué)內(nèi)容，激趣為先，端正態(tài)度，點(diǎn)燃熱情，借助少兒趣味田徑的游戲化、趣味性的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)更多學(xué)生的積極性。

舉例說(shuō)明，小學(xué)三到四年級(jí)體育課程運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠初步掌握兩到三項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)技能，將少兒趣味田徑融入到課堂上去，將其作為帶領(lǐng)學(xué)生正式打開(kāi)田徑世界的鑰匙。首先，在正式授課前，教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一系列有關(guān)于少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的視頻，挑選二到三個(gè)趣味田徑項(xiàng)目，準(zhǔn)備好相應(yīng)器材。然后在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做完熱身運(yùn)動(dòng)后，教師將色彩鮮艷的軟式標(biāo)槍、繩梯等道具擺出來(lái)，讓班級(jí)學(xué)生們圍成一個(gè)圈，請(qǐng)他們來(lái)猜一猜這些運(yùn)動(dòng)器材的具體用法，引起學(xué)生的好奇心。接著，體育教師將為學(xué)生們?cè)敿?xì)說(shuō)明速度繩梯、投擲軟式標(biāo)槍等少兒趣味田徑項(xiàng)目，以清晰詳細(xì)的講解加上示范讓學(xué)生了解到什么是少兒趣味田徑，初步了解這些項(xiàng)目?jī)?nèi)容。學(xué)生們可以進(jìn)行投票，舉手表決出最想要嘗試的趣味田徑項(xiàng)目，在確定學(xué)生最感興趣的項(xiàng)目之后開(kāi)展正式教學(xué)，班級(jí)學(xué)生需要站成兩排，面對(duì)面站立看向老師，體育教師會(huì)在學(xué)生們中間當(dāng)場(chǎng)示范投擲軟式標(biāo)槍的技術(shù)動(dòng)作。投擲軟式標(biāo)槍是一個(gè)比較復(fù)雜的多軸性旋轉(zhuǎn)項(xiàng)目，肩上持槍、預(yù)先助跑、連接投擲步伐獲得動(dòng)量、到最后爆發(fā)式的用力，學(xué)生們興致勃勃，躍躍欲試，學(xué)著老師的動(dòng)作自己練習(xí)了起來(lái)，在體育教師的指導(dǎo)下，兩排學(xué)生將輪流站到起點(diǎn)線前練習(xí)標(biāo)槍投擲動(dòng)作，先模擬練習(xí)，教師糾正，然后學(xué)生自由練習(xí)，互相幫助，最后開(kāi)始實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

軟式標(biāo)槍材質(zhì)安全、重量較輕、色彩明快、造型可愛(ài)，非常適合小學(xué)生用來(lái)鍛煉肢體的平衡性、協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力等。體育教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)一個(gè)開(kāi)始嘗試投擲，每個(gè)人有兩次機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打分，只要教學(xué)節(jié)奏把控得當(dāng)，課時(shí)占比不會(huì)過(guò)多，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能夠親自嘗試幾次。第一次投完后，體育教師可進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作指導(dǎo)，使學(xué)生的投擲動(dòng)作盡可能流暢、標(biāo)準(zhǔn)，絕大部分學(xué)生的積極性很高，在投擲時(shí)極其認(rèn)真。中年級(jí)的學(xué)生正處于身心快速成長(zhǎng)階段，此時(shí)的他們已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動(dòng)能力，那么在具體授課時(shí)，體育教師要抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)谡n堂上的注意力會(huì)更集中、練習(xí)更主動(dòng)、學(xué)習(xí)更積極。

3.2 創(chuàng)設(shè)游戲，增加體育課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣

游戲是孩子的天性。將少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)融入到小學(xué)體育課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的田徑小游戲，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生的鍛煉熱情，增加體育課堂的趣味性、娛樂(lè)性，讓學(xué)生們更加自在放松，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握田徑體育技能時(shí)抱有較強(qiáng)的熱情和興趣。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插一些少兒趣味田徑游戲，打造出開(kāi)放、活躍、歡樂(lè)、陽(yáng)光的體育學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)全體學(xué)生更加投入到課堂中來(lái)，增加學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。

例如，以小學(xué)體育課程田徑教學(xué)《繞桿投擲跑》為例，經(jīng)過(guò)了前一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生基本已經(jīng)掌握了軟式標(biāo)槍投擲的技術(shù)動(dòng)作，并進(jìn)行了一定的練習(xí)。為了充分鍛鍛煉學(xué)生們的速度、耐力、肢體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力、體能等，教師可以將田徑障礙跑與軟式標(biāo)槍投擲這兩個(gè)趣味田徑項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)編課堂小游戲，借助有趣好玩的體育運(yùn)動(dòng)游戲帶動(dòng)學(xué)生鞏固田徑技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)鍛煉學(xué)生整體身體素質(zhì)與體育技能。首先，體育教師會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行熱身，利用少兒趣味田徑中的“十字跳”來(lái)喚醒學(xué)生們的身體技能，考驗(yàn)他們的反應(yīng)能力，為后續(xù)課堂游戲的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生們要隔開(kāi)一米多的距離站成四列中隊(duì)，聽(tīng)從老師的口令，從十字交叉的跳板中心開(kāi)始前后左右跳躍，當(dāng)聽(tīng)到“前”的口令后，學(xué)生需要從中心向前跳，鍛煉學(xué)生的跳躍能力、動(dòng)作靈敏性。在十字跳熱身游戲后，學(xué)生可有十分鐘的自由練習(xí)時(shí)間，鞏固之前所學(xué)過(guò)的軟式標(biāo)槍投擲動(dòng)作。隨后，班級(jí)學(xué)生將會(huì)分為四個(gè)小組，以縱向列隊(duì)的方式站成四列，每組學(xué)生需要以接龍的方式進(jìn)行“繞桿投擲跑”的游戲，同時(shí)結(jié)合了少兒趣味田徑中的障礙跑與軟式標(biāo)槍投擲項(xiàng)目。學(xué)生需要從起點(diǎn)出發(fā)以‘S’型交叉的方式繞著跑過(guò)所有彩色欄桿，然后跑到投擲點(diǎn)前選擇標(biāo)槍投擲，在投擲點(diǎn)前方四米有四個(gè)彩色的大紙箱，學(xué)生需要將軟式標(biāo)槍投擲到箱子中即為完成。每組一名學(xué)生跑到投擲點(diǎn)后，下一名學(xué)生才可起跑，最后看哪一組紙箱內(nèi)的標(biāo)槍最多即為獲勝。

在這節(jié)體育課堂上，將少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成為了一次小型游戲活動(dòng)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的體能、速度、耐力、爆發(fā)力等多方面，游戲形式能夠快速抓住學(xué)生們興趣，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)參與的意愿，同時(shí)增加了小學(xué)體育教學(xué)的趣味性。

3.3 投放器材，提升學(xué)生田徑練習(xí)熱情

小學(xué)體育課上的田徑訓(xùn)練讓許多學(xué)生感到枯燥、無(wú)趣，難以保持訓(xùn)練投入度，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持田徑訓(xùn)練。為了擺脫田徑訓(xùn)練帶來(lái)的枯燥感，體育教師可用游戲化和豐富多樣的器材去減緩學(xué)生們的訓(xùn)練壓力，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生的田徑訓(xùn)練熱情。與此同時(shí)，還可借助不同的趣味田徑常用器材提高訓(xùn)練難度及挑戰(zhàn)性，將小學(xué)生的好勝心充分利用起來(lái)，正面引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)、團(tuán)隊(duì)合作，以闖關(guān)、打卡、破紀(jì)錄等方式一轉(zhuǎn)過(guò)去小學(xué)體育田徑訓(xùn)練沉悶壓抑的感覺(jué)。將日常體育課上的練習(xí)變成一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面、有趣好玩的游戲，抓住小學(xué)生的個(gè)性特征以及對(duì)游戲的天然需求，成功讓少兒趣味田徑成為小學(xué)體育教學(xué)的助推器。

以小學(xué)體育田徑訓(xùn)練項(xiàng)目“50米短跑”“50米×8往返跑為例”為例，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的體育測(cè)試項(xiàng)目中包括了：50米與50米×8往返跑，這同樣是田徑教學(xué)的主訓(xùn)項(xiàng)目，體育教師可以采取團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力去安排田徑訓(xùn)練的內(nèi)容、形式、節(jié)奏等，形式多樣，精彩紛呈，以此來(lái)滿足學(xué)生的心理訴求。將少兒趣味田徑與田徑訓(xùn)練手段、團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)相結(jié)合，體育老師要靈活運(yùn)用少兒趣味田徑的器材，為日常體能、速度等練習(xí)項(xiàng)目融入更多好玩有趣的元素，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)訓(xùn)練、全面成長(zhǎng)。首先，體育教師可將班級(jí)學(xué)生劃分為6支隊(duì)伍，將體測(cè)成績(jī)好且積極主動(dòng)參與體育課的學(xué)生安排為隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)的任務(wù)就是要負(fù)責(zé)自己隊(duì)伍里的所有成員能夠全部完成50米短跑以及50米×8往返跑訓(xùn)練內(nèi)容，可采取游戲闖關(guān)與打卡機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)力。在老師的監(jiān)督下每支隊(duì)伍要使用體能訓(xùn)練繩梯、體能訓(xùn)練彈力帶、數(shù)字軟跳墊等器材來(lái)練習(xí)，對(duì)于第一次接觸這些趣味田徑器材的學(xué)生們而言，他們感到十分新奇，紛紛主動(dòng)跑過(guò)來(lái)圍著器材觀察。不少學(xué)生直接跟隨老師的示范練習(xí)了起來(lái)，隊(duì)長(zhǎng)需要負(fù)責(zé)掌握這些器材的使用方法并教會(huì)每個(gè)隊(duì)員，互幫互助，互相指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、汲取經(jīng)驗(yàn)，以團(tuán)隊(duì)合作的方式保證每個(gè)學(xué)生都能夠掌握正確的趣味田徑器材的使用方法，引導(dǎo)他們認(rèn)真投入到訓(xùn)練中。接下來(lái)每支隊(duì)伍將以闖關(guān)的方式開(kāi)展田徑訓(xùn)練，在體育教師的指導(dǎo)和關(guān)注下，每支隊(duì)伍會(huì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分別進(jìn)行前進(jìn)小碎步、橫向小滑步、并步小跳接小碎步的體能訓(xùn)練，完成三組動(dòng)作后打卡成功，教師會(huì)根據(jù)整體的訓(xùn)練表現(xiàn)進(jìn)行打分。在進(jìn)行50米＊8往返跑訓(xùn)練時(shí)，不同隊(duì)伍的學(xué)生一起上場(chǎng)，共同比拼，看看哪只隊(duì)伍的學(xué)生能夠打破最佳記錄。值得注意的是在練習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)以整支隊(duì)伍的平均往返跑測(cè)試水平作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人的優(yōu)異無(wú)法帶領(lǐng)所有學(xué)生進(jìn)步，鼓勵(lì)隊(duì)長(zhǎng)發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)全體隊(duì)員加強(qiáng)訓(xùn)練，活用器材，真正實(shí)現(xiàn)體測(cè)成績(jī)的提升。

3.4 組織競(jìng)賽，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生體育精神

少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)引入小學(xué)體育課堂時(shí)，體育教師可利用形式多樣的趣味田徑項(xiàng)目以及競(jìng)賽因素來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣。將好勝心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生參與體育課堂的動(dòng)力來(lái)源，通過(guò)各類少兒趣味田徑競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生勇敢拼搏、不怕挫折的體育精神，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，磨煉學(xué)生們的意志力。在學(xué)生們積極準(zhǔn)備比賽的時(shí)候，其實(shí)就是他們愛(ài)上田徑、愛(ài)上體育的一種外在表現(xiàn)。通過(guò)少兒趣味田徑為學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)和合作的機(jī)會(huì)。

撐桿跳遠(yuǎn)、投擲軟式標(biāo)槍、短跑跨欄接力、速度階梯、十字跳、6分鐘耐力跑等項(xiàng)目，體育教師可從少兒趣味田徑項(xiàng)目出發(fā)在課堂上開(kāi)展田徑競(jìng)賽，給予學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采和體育特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，將趣味性融入到日常體育課堂上來(lái)。在每次學(xué)習(xí)完一個(gè)少兒趣味田徑項(xiàng)目之后，首先要求班級(jí)學(xué)生回家主動(dòng)練習(xí)，琢磨技術(shù)動(dòng)作，提高基礎(chǔ)體能，邀請(qǐng)他們參與少兒趣味田徑課堂比賽，借此發(fā)掘?qū)W生們的田徑技能與運(yùn)動(dòng)天賦。然后適度安排課堂上的少兒趣味田徑競(jìng)賽，可以單獨(dú)的項(xiàng)目開(kāi)展，也可在期中、期末前開(kāi)展綜合田徑項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求班級(jí)全體學(xué)生共同參與，每位學(xué)生起碼報(bào)名一個(gè)單獨(dú)的趣味田徑項(xiàng)目以及一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目獲得前三名的學(xué)生可得到指定的運(yùn)動(dòng)器材以及禮物一份。

例如：當(dāng)教授完短跑跨欄接力項(xiàng)目后，教師可組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，并開(kāi)啟班級(jí)短跑跨欄接力挑戰(zhàn)賽，由于男女學(xué)生體質(zhì)、體能上的差異，首先分批進(jìn)行挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)名次取男同學(xué)、女同學(xué)的前三組，本次體育課堂挑戰(zhàn)賽中每組學(xué)生有兩次挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，兩次短跑跨欄接力成績(jī)以最好的那次作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以自由挑選自己想要的隊(duì)員，也可服從老師安排去各自隊(duì)伍，自由度高、自主性強(qiáng)為佳，對(duì)于中高學(xué)段的小學(xué)生而言他們往往有著自己的偏好和主見(jiàn)，體育教師盡可能要照顧到絕大部分學(xué)生的想法。在正式比賽開(kāi)始之前，每個(gè)隊(duì)伍擁有一定的自主練習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以先用軟式練習(xí)接力環(huán)來(lái)訓(xùn)練接棒動(dòng)作，直至順暢后再換成接力棒。學(xué)生在短跑過(guò)程要跨過(guò)數(shù)個(gè)障礙短式跨欄，高度較低，顏色跳躍，很適合小學(xué)生的體型和身高，接力環(huán)在實(shí)際奔跑過(guò)程中不容易掉落，更適合學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)、訓(xùn)練使用。此時(shí)觀察班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生都非常踴躍，躍躍欲試，尤其是平時(shí)跑步體測(cè)成績(jī)較好的學(xué)生們對(duì)名次志在必得。每支隊(duì)伍的學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地開(kāi)展訓(xùn)練，而且十分投入地參與協(xié)商接力跑的策略，以及人員排序。借助少兒趣味田徑競(jìng)賽，將學(xué)生們的自主性和積極性充分激活，體育課堂氛圍活躍，學(xué)生投入度高，在互相競(jìng)爭(zhēng)、比拼的過(guò)程中學(xué)生對(duì)短跑跨欄接力的動(dòng)作更加熟稔，有效提高了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)引入到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多樣，各類軟式田徑器材打開(kāi)了新世界的大門，學(xué)生在體育課堂上真正感受到了田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)在田徑競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)合作、趣味游戲的過(guò)程中找到了自信心與參與感，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)、以體育人的教育目標(biāo)，少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)帶給了小學(xué)體育課堂更多的樂(lè)趣，給學(xué)生們帶來(lái)了更加快樂(lè)、美好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，快樂(lè)體育，全面發(fā)展。