高中體育開展走班制教學(xué)的優(yōu)越性和具體實(shí)踐措施

文 / 李國棟

高中體育開展走班制教學(xué)基于體育教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自身鍛煉需求，選擇感興趣的體育項(xiàng)目，此教學(xué)模式將傳統(tǒng)班級為主的組織形式打破，屬于新穎的教學(xué)方式之一，相同的班級相同的課程，但是不同的小組成員。在新課程改革逐漸深化的教育背景下，體育老師在走班教學(xué)方面不斷嘗試新方法，探索新的教學(xué)方式，致力于為學(xué)生在體育鍛煉時(shí)營造輕松自由愉快的氛圍，一改原有固化模式，兼顧學(xué)生喜好，充分發(fā)揮學(xué)生自主選擇權(quán)，也可以說走班教學(xué)是體育教育領(lǐng)域創(chuàng)新之舉。本次通過對高中體育走班制教學(xué)優(yōu)越性進(jìn)行分析，重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)可行性建議，希望充分發(fā)揮走班制教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識、技能，體育意識的培養(yǎng)提供些許有價(jià)值的參考。

1 高中體育走班制概念

走班制指的是學(xué)校相同年級學(xué)生無需根據(jù)行政班班次進(jìn)行上課，課程的開展側(cè)重點(diǎn)以科目、學(xué)生學(xué)習(xí)水平為重要依據(jù)，原來課堂中學(xué)生重新劃分，形成一個(gè)新的班級，進(jìn)而共同學(xué)習(xí)體育知識。高中體育走班制教學(xué)的實(shí)施，指的是高中相同年級中的班級學(xué)生在體育課上課時(shí)間方面重新安排，同一年級學(xué)生相同時(shí)間共同上體育課。所以體育課程，會(huì)根據(jù)高中生的需求，由他們從不同教學(xué)項(xiàng)目中自主選擇或者學(xué)習(xí)哪一體育活動(dòng)。

2 高中體育開展走班制教學(xué)的優(yōu)越性

2.1 教師管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)

高中體育開展走班制教學(xué)，學(xué)生無需老師強(qiáng)制性的管理，此時(shí)體育老師只要做好相應(yīng)的引領(lǐng)即可。學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好、需求，根據(jù)學(xué)校預(yù)設(shè)的范圍及規(guī)定選擇體育項(xiàng)目，一方面學(xué)生發(fā)展、個(gè)性化需求得到了滿足，另一方面由于課程是自己自主選擇的，就需要學(xué)生自主負(fù)責(zé)，老師適度指導(dǎo)。老師更多的自主權(quán)給予了學(xué)生，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)理念，自己的選擇要自己負(fù)責(zé)。教師有了更多的時(shí)間去鉆研體育課程，進(jìn)而提高自我學(xué)識，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。除此之外，走班制教學(xué)結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異將班級重新劃分，老師通過多種多樣教學(xué)方式的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性。比如以往體育教學(xué)時(shí)，喜歡的學(xué)生積極參與，不喜歡的便成為了旁觀者，老師在場，學(xué)生會(huì)敷衍式的活動(dòng)，老師一離開便開始松散，不利于管理，安全隱患較大，而走班制教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生參與，學(xué)生根據(jù)喜好選擇，更有利于學(xué)生體育潛能的發(fā)揮。

2.2 創(chuàng)設(shè)學(xué)生人際交流平臺(tái)

高中階段的學(xué)生喜歡廣交朋友，而走班制教學(xué)不再僅僅局限于某個(gè)班級，教學(xué)范圍、對象的擴(kuò)大，為學(xué)生提供了開放式人際交流平臺(tái)，高中生可以有機(jī)會(huì)認(rèn)識其他班級朋友，一起參加體育鍛煉，相互交流體育經(jīng)驗(yàn)，逐漸學(xué)會(huì)以及適應(yīng)新伙伴的加入，共同完成同一體育活動(dòng)，有利于高中生團(tuán)隊(duì)合作意識、良性競爭思想的培養(yǎng)。以往體育教學(xué)學(xué)生局限于自己班級狹小空間內(nèi)，班級利益為重，極易使高中生逐漸形成小集團(tuán)化思想，對于班級團(tuán)結(jié)過于強(qiáng)調(diào)，會(huì)使得學(xué)生功利性交際較強(qiáng)，難以做到公平公正的看待、對待他人，走班制教學(xué)對于學(xué)生人際交往能力提高非常有利，在相互學(xué)習(xí)中，汲取他人優(yōu)點(diǎn)，找出自身不足，進(jìn)而改進(jìn)。

3 高中體育開展走班制教學(xué)面臨的問題

3.1 教師專業(yè)知識進(jìn)補(bǔ)問題

高中體育開展走班制教學(xué)需要每位體育老師都要有專業(yè)特長，能夠擔(dān)任相應(yīng)的項(xiàng)目課程，但是當(dāng)前很多學(xué)校并非所有的老師都是專業(yè)對口的，多數(shù)老師一人兼任多個(gè)體育項(xiàng)目課程，自身專業(yè)知識不足，而每個(gè)學(xué)生又有其不同的問題，此時(shí)老師難以為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，無法及時(shí)解決學(xué)生參與體育鍛煉時(shí)遇到的各種問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法根據(jù)自身喜好、需求學(xué)到專業(yè)知識。體育教學(xué)中，面對的教學(xué)對象較多，老師在走班制教學(xué)中課程安排較多，很難抽出更多的時(shí)間以及精力參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)以及進(jìn)修，長期如此，老師專業(yè)知識無法及時(shí)更新，教學(xué)能力得不到有效提升。

3.2 學(xué)生課程安排問題

第一，高中體育課時(shí)間有限，整節(jié)課需要傳授的內(nèi)容卻很多，既要求學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備做好，又要完成教學(xué)任務(wù)，而且不同學(xué)生認(rèn)知及理解能力不一樣，課堂教學(xué)任務(wù)很難完成。第二，走班制教學(xué)對象較多，而學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供的場地卻較小，很多學(xué)生沒有地方運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而影響到了體育教學(xué)質(zhì)量。第三，學(xué)生自主選擇喜歡的體育項(xiàng)目，剛開始興趣很高，但是由于老師教學(xué)方法固化、單一，進(jìn)而打消了學(xué)生積極性。第四，學(xué)生體育項(xiàng)目是自己選擇的，參與興趣較高，但是學(xué)生水平、能力存在較大差距，走班制教學(xué)時(shí)老師很難在同一課堂中兼顧到每個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)度難以統(tǒng)一。

4 高中體育開展走班制教學(xué)具體實(shí)踐措施

4.1 整合資源，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)特色化

高中體育教學(xué)中，高中生要想學(xué)好體育知識、技能，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體目的，充足的場地是必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。由于體育課涉及到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，場地面積要大，這就需要學(xué)校將現(xiàn)有場地?cái)U(kuò)充，或者場地充分利用，要做好區(qū)域合理規(guī)劃，通過運(yùn)用防護(hù)欄將現(xiàn)有實(shí)地劃分好，互不干預(yù)，同時(shí)也可以結(jié)合自身教學(xué)或者地域特點(diǎn)，增設(shè)體操、滑雪、田徑、游泳等體育項(xiàng)目，例如北方學(xué)校，冬天多雪，學(xué)?？梢蚤_展滑雪運(yùn)動(dòng)；南方學(xué)校四季如春，可增設(shè)游泳項(xiàng)目。學(xué)校也可結(jié)合學(xué)生興趣選擇性開展體育活動(dòng)，根據(jù)男生、女生不同身體素質(zhì)設(shè)置課程，比如籃球課劃分為男籃、女籃。將體育科目以后，結(jié)合上課人數(shù)安排老師。在南寧市有很多具有特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，例如拋繡球、1分鐘速度踢毽子、男女混合踢毽傳遞、30米三人板鞋競速、滾鐵環(huán)、毽球(平推)等，與現(xiàn)代體育有效融合，進(jìn)而體現(xiàn)體育教學(xué)的特色化。

4.2 強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高體育教師專業(yè)能力

隨著高中體育開展走班制教學(xué)的步伐日益深入，教學(xué)理念及方法的轉(zhuǎn)變便成為了體育老師需要關(guān)注的重點(diǎn)，這無形之中對體育老師專業(yè)能力提出較高要求。走班制教學(xué)的開展，體育老師既要有扎實(shí)的理論知識，同時(shí)還要有較強(qiáng)的專業(yè)技能，比如體育老師在籃球方面比較擅長，同樣也需要掌握田徑、球類運(yùn)行理論。但是當(dāng)前很多學(xué)校80%以上的體育老師都不能滿足此要求，為此學(xué)校就要不斷強(qiáng)化體育老師學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們參與各種各樣的技能培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進(jìn)修，提高體育專業(yè)能力。體育老師也可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，收集整理與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的視頻，閱讀體育項(xiàng)目書籍，使自身理論知識日益豐富，進(jìn)而更好的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐；學(xué)校也可以多組織一些交流活動(dòng)，為體育老師提供互動(dòng)平臺(tái)，在交流中相互學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步，構(gòu)建綜合能力較強(qiáng)的體育走班制教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。例如可以邀請?jiān)隗w育方面的專家來學(xué)校演講，將最新的教學(xué)理念，體育訓(xùn)練方法傳授給體育老師，通過自己的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)體育老師將先進(jìn)的訓(xùn)練方法運(yùn)用到日常教學(xué)中，在提高自身專業(yè)能力的同時(shí)，更好的輔導(dǎo)學(xué)生。

4.3 創(chuàng)新選課形式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度飛快，同時(shí)也為體育走班制教學(xué)提供了很好的平臺(tái)，為此學(xué)校也可以開展線上體育教學(xué)。學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供體育課自選系統(tǒng)，進(jìn)而完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，學(xué)校結(jié)合不同運(yùn)動(dòng)選擇人數(shù)進(jìn)而決定班級數(shù)量，但是需要注意的重點(diǎn)是，學(xué)生根據(jù)喜好劃分為一類、二類、三類，如果一類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇的高中生很少，難以拼湊為一個(gè)班級，此時(shí)就要考慮其二類選擇，主要是為了確保體育走班制課程整體教學(xué)計(jì)劃的完成，同時(shí)也充分考慮到了學(xué)生需求，盡可能做到每個(gè)學(xué)生都能夠參與到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來。例如相同年級高中生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)選課過程中，一些高中生一類選擇中是足球，選擇結(jié)束以后，體育老師對選課系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行登記，將學(xué)生分班，根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力劃分成足球一班、二班等。分班制度下，水平差不多的學(xué)生為一班，每一個(gè)學(xué)期結(jié)束以后，通過考試的方式，根據(jù)成績重新劃分，這樣更有利于體育老師開展教學(xué)活動(dòng)，難度降低。

4.4 融入德育理念，促進(jìn)學(xué)生良好體育素養(yǎng)的養(yǎng)成

隨著立德樹人教育理念的提出，德育同樣也是高中體育走班制教學(xué)中的重點(diǎn)，體育老師在將運(yùn)動(dòng)技巧、方法傳授給學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)他們通過鍛煉培養(yǎng)體育精神，在遇到挫折、困難時(shí)有勇氣、有信心戰(zhàn)勝。體育精神能夠使學(xué)生積極的面對生活、學(xué)習(xí)問題，保持持久的活力，呈現(xiàn)在人們面前是樂觀、向上的心態(tài)。比如在籃球課程教學(xué)時(shí)，高中生都有自己熟悉的伙伴，在組隊(duì)的時(shí)候他們會(huì)更傾向于選擇實(shí)力強(qiáng)或者自己的玩伴，此時(shí)老師就要糾正學(xué)生這一看法及做法，引導(dǎo)他們互相幫助，不要局限于自己狹小的社交圈內(nèi)，廣交朋友，才能從他人身上學(xué)到更好知識，在輸?shù)舯荣悤r(shí)不要?dú)怵H，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找自己優(yōu)勢及劣勢，始終記住友誼第一，比賽第二。德育理念的融入，不僅有利于高中生體育知識的學(xué)習(xí)，而且?guī)椭麄儗W(xué)到了知識以外的精神、品質(zhì)，促進(jìn)了體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5 結(jié)語

高中階段正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，擁有強(qiáng)健的體魄，良好的心理素質(zhì)才能更好的服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于國家。但是在高中體育傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，體育老師以及學(xué)生會(huì)因高考等諸多因素的影響，在體育課程教學(xué)以及學(xué)習(xí)方面的重視度較低，進(jìn)而造成高中生體育學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺失。針對此情況，高中體育開展走班制教學(xué)是非常不錯(cuò)的方法，充分考慮到了學(xué)生這一參與主體，教學(xué)活動(dòng)、內(nèi)容以及形式圍繞學(xué)生設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣自主參與，促進(jìn)學(xué)生體育知識的豐富，有利于培養(yǎng)終身體育意識。