高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

文 / 江勇

籃球運動中的戰(zhàn)術(shù)意識，能夠在很大程度上反應(yīng)出運動員自身的反應(yīng)、協(xié)調(diào)、思維等能力，這對運動員自身體能和素養(yǎng)具有極高要求。由此可見，高校開展籃球運動訓(xùn)練教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識具有積極作用和意義。戰(zhàn)術(shù)主要包括技術(shù)、策略以及相應(yīng)意識，在教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生對籃球運動戰(zhàn)術(shù)情況有所了解，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中采取相應(yīng)措施，實現(xiàn)學(xué)生自身戰(zhàn)術(shù)意識的形成和提升。

1 籃球運動的戰(zhàn)術(shù)劃分

籃球運動中相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)、策略等都是依據(jù)運動的實際情況決定的，總體來說，戰(zhàn)術(shù)主要分為進(jìn)攻、防守兩種。

1.1 進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

團(tuán)隊作為一個整體開展進(jìn)攻的過程中，可以通過不斷調(diào)整角色之間的進(jìn)攻方式或球員之間的互相保護(hù)，從而實現(xiàn)整體進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的實施。團(tuán)隊進(jìn)攻時應(yīng)將破壞對方的進(jìn)攻隊形作為基本目標(biāo)，利用傳球和切球不斷交換的方式，打亂對方進(jìn)攻節(jié)奏，此時，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的實現(xiàn)會受到角色轉(zhuǎn)換、球場環(huán)境等多方面因素的影響。高質(zhì)量的隊伍角色分配，能夠?qū)崿F(xiàn)每一個球員控制相應(yīng)對手，迫使對手從進(jìn)攻轉(zhuǎn)為防守狀態(tài)，從而失去球場主動權(quán)。與此同時，應(yīng)該指出的是，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中的角色通常較為固定，但不應(yīng)排除場內(nèi)球員已經(jīng)完成相關(guān)準(zhǔn)備，并且能夠?qū)崿F(xiàn)快速改變戰(zhàn)略位置的情況。此外，掩護(hù)也是完成進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，掩護(hù)的目的是球員用身體擋住戰(zhàn)術(shù)中應(yīng)形成的預(yù)定動作，或是利用假動作讓對手產(chǎn)生錯覺，干擾對手判斷，有效掩護(hù)有利于破壞對方隊伍形態(tài)，從而探尋對方戰(zhàn)術(shù)弱點，找到突破口。

1.2 防守戰(zhàn)術(shù)

策略、戰(zhàn)術(shù)的高效實施與隊員之間的默契配合有著密不可分的關(guān)系，在籃球運動中，防守戰(zhàn)術(shù)較為多樣化，如卡位、協(xié)防、關(guān)門等，順利完成防守戰(zhàn)術(shù)的前提是球員對籃球技術(shù)的了解，以及隊員之間的默契程度。根據(jù)場中實際情況，在防守的過程中應(yīng)盡量保障隊形牢固、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，從而便于尋找合適的進(jìn)攻機(jī)會?？ㄎ皇侵盖騿T雙臂向后，將對手卡在自己身后，盡量阻止對手移動；協(xié)防簡單來說就是協(xié)助隊員進(jìn)行防守，當(dāng)隊友的一對一防守被突破時，需要其他隊員過來進(jìn)行防守幫助；關(guān)門則是指對方發(fā)起進(jìn)攻隊形時，己方兩個隊員在一定區(qū)域內(nèi)的合作防守。開展進(jìn)攻的時機(jī)也較為固定，多為對方擊球者在球場底線停球期間，想要加強(qiáng)防守戰(zhàn)術(shù)的高效性，就注重根據(jù)實際情況，制定出具有針對性的方案[1]。

2 高?；@球運動教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生品德

培養(yǎng)學(xué)生在籃球運動中的戰(zhàn)術(shù)意識，對于加強(qiáng)學(xué)生自身品德素養(yǎng)具有重要推動作用。形成戰(zhàn)術(shù)意識后，學(xué)生會不自覺的脫離個人主義，對自己和隊友的認(rèn)知逐漸清晰，認(rèn)識到隊友具備的優(yōu)勢以及自身缺點，從而不斷完善自身性格、技能等方面。事實上，進(jìn)行籃球運動的過程中，想要實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的落實，需要隊員之間相互依靠、精誠團(tuán)結(jié)，這樣友好協(xié)作關(guān)系的關(guān)鍵就在于隊員之間的彼此認(rèn)同，否則就會出現(xiàn)隊員之間各執(zhí)己見，致使戰(zhàn)術(shù)無法統(tǒng)一的情況。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生技能

戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)還能加強(qiáng)球員自身的運動技能和技術(shù)水平?；@球運動的過程是兩組球員進(jìn)行對抗的過程，場中的運動情況時刻發(fā)生著改變，只有球員自身具備高超的運動技能，才能有效實現(xiàn)個人的搶斷、上籃、蓋帽等技術(shù)動作，而這些高超的個人技術(shù)又需要不斷服務(wù)于戰(zhàn)術(shù)，并以戰(zhàn)術(shù)意識驅(qū)動戰(zhàn)術(shù)行為。簡單來說，只有大學(xué)生在籃球運動的過程中具備一定戰(zhàn)術(shù)意識，才能認(rèn)清自身應(yīng)發(fā)揮的作用，進(jìn)而在不斷比賽實踐中形成適合自己的籃球運動技術(shù)。

2.3 提高協(xié)作意識

當(dāng)學(xué)生具備籃球運動的戰(zhàn)術(shù)意識，會在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生自身協(xié)作意識和集體意識，從而提升整體球隊的戰(zhàn)斗能力。職業(yè)聯(lián)賽球隊基本都具有較為成熟的比賽戰(zhàn)術(shù)方案，且隊員之間的關(guān)系較為和諧，理解團(tuán)隊配合的重要性，因此也會積極的配合指導(dǎo)教練提出的戰(zhàn)術(shù)，并與隊友之間做好配合。所以，加強(qiáng)學(xué)生在籃球運動中的戰(zhàn)術(shù)意識，對球隊整體戰(zhàn)斗力的提升具有積極的促進(jìn)作用[2]。

3 影響學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識形成的因素

3.1 學(xué)生思想

培養(yǎng)學(xué)生形成籃球運動的戰(zhàn)術(shù)意識，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生自身的思想水平，從而促進(jìn)學(xué)生不斷成長，反之，學(xué)生的思想動態(tài)、水平等方面，也會影響到戰(zhàn)術(shù)意識的形成。學(xué)生自身若是缺乏一定的協(xié)作意識，主觀意識較強(qiáng)，就會出現(xiàn)不愿服從戰(zhàn)術(shù)安排、不愿與其他隊友進(jìn)行配合等情況的發(fā)生。

3.2 學(xué)生體質(zhì)

籃球運動對學(xué)生的體質(zhì)要求較高，因此會有一些體能較弱的學(xué)生，不愿主動參與籃球訓(xùn)練活動，還有部分學(xué)生存在體質(zhì)較差但是對籃球運動充滿興趣，并具有較強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù)意識，卻由于自身體質(zhì)問題，難以完成體育訓(xùn)練活動。這種情況也會在很大程度上影響高校學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，學(xué)生自身的技能水平也會影響戰(zhàn)術(shù)意識的形成。通常情況下，籃球技能較高的學(xué)生往往對戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的需求較為強(qiáng)烈，因為這部分學(xué)生已經(jīng)能夠充分意識到籃球運動需要隊員之間相互合作。而籃球技術(shù)相對薄弱的學(xué)生，無法更好的進(jìn)行運球，傳球訓(xùn)練，因此影響著學(xué)生學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)的情緒和欲望。

3.3 授課方式

教師的授課方式也是影響學(xué)生形成籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的重要方面。想要有效培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識，就需要教師根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)新，優(yōu)化授課方式，減少因傳統(tǒng)教學(xué)致使學(xué)生難以提升學(xué)習(xí)動力的弊端，從而加強(qiáng)學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的重視[3]。

4 高?；@球運動訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的措施

4.1 訓(xùn)練與思想教育相結(jié)合

在籃球訓(xùn)練中加入思想教育元素，潛在培養(yǎng)學(xué)生合作意識，加強(qiáng)球隊隊員之間的認(rèn)同度。

首先，開展思想教育工作應(yīng)具有集中性?；旧希蟛糠謪⑴c籃球訓(xùn)練的學(xué)生具備一定籃球運動技能，此時，教師就可以適當(dāng)減少對技能方面的教授工作，利用節(jié)省出的教學(xué)時間開展思想教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)?zhàn)術(shù)教學(xué)形成興趣，并意識到其重要性。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一場經(jīng)典的國際籃球賽事作為教學(xué)素材，針對獲勝球隊的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)進(jìn)行點評，點評的內(nèi)容要重點突出球隊雙方的戰(zhàn)術(shù)配合，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到開展高效戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵，在于球員之間的彼此認(rèn)同、形成默契。即便賽事情況發(fā)生突然變化，隊員也能夠迅速做出反應(yīng)，形成新的戰(zhàn)術(shù)，促進(jìn)強(qiáng)大攻勢的形成。

其次，思想教育工作應(yīng)具有靈活性。通過學(xué)生之間的實際比賽活動，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)開展相關(guān)思想教育工作。比如，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在推崇個人主義的情況，要及時對這類學(xué)生進(jìn)行思想糾正，引導(dǎo)學(xué)生了解在彼此實力相似的情況下，只有隊員之間相互配合，才能形成高質(zhì)量的戰(zhàn)術(shù)。教師還可以將這種情況延伸到就業(yè)層面，讓學(xué)生了解只有具備合作意識，才能有效推動其未來更好發(fā)展。教師開展日常籃球運動訓(xùn)練的過程中，還要重視引導(dǎo)學(xué)生對自身情緒的掌控，因為開展戰(zhàn)術(shù)的過程中，一定會有輔助、犧牲等情況，學(xué)生若做不到及時調(diào)節(jié)，就會導(dǎo)致學(xué)生在比賽過程中帶有自我情緒，不僅會影響學(xué)生個人能力的發(fā)揮，還會影響到整個團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)之間的配合。因此，教師應(yīng)該通過更加靈活的思想教育手段，加強(qiáng)學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)知，從而積極主動的參與戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)。

4.2 加強(qiáng)學(xué)生技能與體能

教師在開展籃球訓(xùn)練教學(xué)時，不僅要重視對體質(zhì)較強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，還要注重體能相對薄弱這一部分學(xué)生的教學(xué)工作給予其充分關(guān)注，促進(jìn)這部分學(xué)生能夠跟上班級籃球運動教學(xué)的進(jìn)度。對此，教師開展相關(guān)訓(xùn)練教學(xué)工作時，可以讓技能較強(qiáng)的學(xué)生積極幫助體質(zhì)較為薄弱的學(xué)生，這也能有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和團(tuán)隊精神。教師開展技能、體能訓(xùn)練的過程中，也可以潛在培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，加強(qiáng)學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)中增強(qiáng)籃球技能。比如，鍛煉學(xué)生長傳球和控球能力的同時，可以促進(jìn)學(xué)生形成長傳進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識。

4.3 擴(kuò)展教學(xué)模式方法

首先，開展競技比賽教學(xué)法?；@球運動本身就是一項競技運動，因此開展適當(dāng)?shù)谋荣惢顒?，能夠加?qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。教師應(yīng)充分利用實戰(zhàn)教學(xué)，因為簡單的理論教學(xué)無法達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識教學(xué)目標(biāo)。教師可以在班級中開展分組對抗活動，針對兩組學(xué)生的實際表現(xiàn)和所用戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行點評，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自身存在的優(yōu)缺點，并與其他學(xué)生相互補(bǔ)充。比賽活動還可以在不同的班級之間展開，促進(jìn)學(xué)生班級集體榮譽(yù)感的形成。

其次，教師可以依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)背景，開展信息化教學(xué)法。教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將籃球戰(zhàn)術(shù)中有關(guān)問題制作成教學(xué)視頻，發(fā)送到班級學(xué)習(xí)群中引導(dǎo)學(xué)生自主觀看，并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)將實踐和理論教學(xué)相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。除此之外，教師還可以充分利用多媒體技術(shù)，收集更多關(guān)于籃球戰(zhàn)術(shù)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解開展高質(zhì)量戰(zhàn)術(shù)的目的和內(nèi)涵，對多樣化的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行針對性分析，促進(jìn)學(xué)生形成戰(zhàn)術(shù)意識。

最后，開展分層次教學(xué)法。教師可以將學(xué)生體質(zhì)、技能等方面作為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生開展分層次教學(xué)，能力相近的抵抗，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，也能促進(jìn)學(xué)生在實際對抗中構(gòu)建適合自己的戰(zhàn)術(shù)思維。在此期間，教師還應(yīng)重視開展教學(xué)過程中，要融入評價環(huán)節(jié)，并做到精細(xì)化評價。針對學(xué)生的思想、動作技術(shù)細(xì)節(jié)等方面對學(xué)生進(jìn)行點評，從而落實因材施教[4]。

5 結(jié)語

綜上所述，在高?；@球訓(xùn)練教學(xué)中，重視對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維的培養(yǎng)具有重要意義。教師應(yīng)從思想教育、體能訓(xùn)練以及教學(xué)方式等方面著手，促進(jìn)學(xué)生形成協(xié)作精神，并在實際對戰(zhàn)中意識到戰(zhàn)術(shù)的重要性，形成戰(zhàn)術(shù)意識，進(jìn)而不斷主動提升自身籃球技能。