論語言服務(wù)行業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)

胡夢詩

(湖南科技大學(xué) 外國語學(xué)院,湖南 湘潭 411201)

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論語言服務(wù)行業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)

胡夢詩

(湖南科技大學(xué) 外國語學(xué)院,湖南 湘潭 411201)

語言服務(wù)行業(yè)的高速發(fā)展對翻譯人才的培養(yǎng)提出了新要求。當(dāng)前我國翻譯人才培養(yǎng)單位在培養(yǎng)目標(biāo)、市場化意識、職業(yè)能力培養(yǎng)、實習(xí)基地建設(shè)以及師資隊伍等方面仍存在諸多問題。培養(yǎng)單位應(yīng)確立合理人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持市場化導(dǎo)向，加強譯者職業(yè)能力培訓(xùn)，建設(shè)先進實習(xí)基地，打造高水平師資隊伍，以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)翻譯人才。

語言服務(wù)；翻譯人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；對策

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，國際交往的日益頻繁,語言服務(wù)行業(yè)對翻譯人才的需求無論在數(shù)量還是質(zhì)量上都有了很大提升。與此同時，高速發(fā)展的語言服務(wù)行業(yè)也對翻譯人才提出了一定的要求。

1　問題的提出

翻譯活動的歷史最早可追溯到幾千年前，而語言服務(wù)則是近些年才出現(xiàn)的飛速發(fā)展的新型現(xiàn)代化服務(wù)行業(yè)。郭曉勇(2011)將語言服務(wù)行業(yè)定義為包括翻譯與本地化服務(wù)、語言技術(shù)工具開發(fā)、語言教學(xué)與培訓(xùn)、語言相關(guān)咨詢業(yè)務(wù)在內(nèi)的新興行業(yè)[1]。據(jù)《中國翻譯服務(wù)業(yè)分析報告2012》數(shù)據(jù)顯示，截止2011年，全國在營語言服務(wù)及相關(guān)企業(yè)為37 197家；而據(jù)《中國翻譯服務(wù)業(yè)分析報告2014》數(shù)據(jù)顯示，截止到2013年底，全國在營語言服務(wù)及相關(guān)企業(yè)增加到55 975家[2]。以上數(shù)據(jù)表明，在2012到2013這兩年時間里，全國新增了18 778家在營語言服務(wù)及相關(guān)企業(yè)，年均增幅髙達25%，大大超過了2000～2011年間企業(yè)數(shù)量的年均增長率18.5%。這也進一步說明了在全球化進程加快和信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，中國語言服務(wù)行業(yè)隨著經(jīng)濟的不斷增長，呈現(xiàn)出持續(xù)快速發(fā)展的良好態(tài)勢。

然而在語言服務(wù)行業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，翻譯人才在數(shù)量和質(zhì)量上尚不能滿足市場的需求。中國譯協(xié)在2010年對各大翻譯企業(yè)進行了調(diào)查研究，在接受調(diào)查的企業(yè)中，有 67.7% 的企業(yè)表示打算在接下來的一年里增加 5 名以上員工，還有不少比例的企業(yè)認為當(dāng)前語言服務(wù)行業(yè)最缺乏的就是人才培養(yǎng)。以上數(shù)據(jù)表明，在當(dāng)前語言服務(wù)行業(yè)中，翻譯人才的數(shù)量遠遠不能滿足翻譯市場的實際需求。

此外，在高標(biāo)準、嚴要求的語言服務(wù)行業(yè)中，譯者必須具備一定的能力才能在翻譯領(lǐng)域立足。裴強(2010)指出，譯者應(yīng)具有較強的語言應(yīng)用能力、熟練的翻譯技能和寬闊的知識面，能夠完成不同領(lǐng)域中的各項翻譯工作[3]。也就是我們所說的譯者的專業(yè)能力。另一方面，職業(yè)能力也是譯者必須具備的另一項重要能力。苗菊、王少爽(2010)強調(diào)，除傳統(tǒng)的專業(yè)能力之外，譯者還必須掌握一定的職業(yè)技術(shù)能力，包括計算機操作能力、相關(guān)翻譯軟件的使用能力、本地化能力以及管理協(xié)作能力[4]。正是語言服務(wù)行業(yè)對人才專業(yè)化水平和素質(zhì)的嚴格要求使得符合這一行業(yè)從業(yè)資格的高素質(zhì)翻譯人才十分緊缺。

以上論述進一步說明了當(dāng)前語言服務(wù)行業(yè)存在的最大問題是日益增長的市場需求與翻譯人才供不應(yīng)求之間的矛盾。針對這種供不應(yīng)求的現(xiàn)象，如何培養(yǎng)高質(zhì)量翻譯人才成為我們的重點研究問題。

2　我國翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著語言服務(wù)行業(yè)的高速發(fā)展，翻譯人才的培養(yǎng)也有了相應(yīng)的新要求，但由于我國傳統(tǒng)翻譯人才培養(yǎng)制度在培養(yǎng)目標(biāo)、市場化、職業(yè)能力培養(yǎng)、實習(xí)基地建設(shè)以及師資隊伍等方面的不足之處，培養(yǎng)出來的翻譯人才并不盡如人意。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)定位不準

目前我國不少高校都開設(shè)了翻譯碩士專業(yè)(MTI)，但由于各大高校對語言服務(wù)行業(yè)中翻譯崗位的特點與要求并不了解，導(dǎo)致在翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上不準確。當(dāng)前我國翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)主要存在兩個問題：一是偏重學(xué)術(shù)性。MTI是為了適應(yīng)當(dāng)前社會對高層次專業(yè)翻譯人才的需求而批準設(shè)置的專業(yè)碩士學(xué)位。與傳統(tǒng)的翻譯學(xué)碩士(MA)相比，MTI在課程的設(shè)置上更偏向于翻譯實踐，其目的在于培養(yǎng)有著良好職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)翻譯人才。然而許多高校卻違背了MTI設(shè)立的初衷，他們在MTI的培養(yǎng)上基本沿用了傳統(tǒng)的MA培養(yǎng)模式，在教學(xué)和管理上也是一套人馬兩個牌子，這就導(dǎo)致不能很好地體現(xiàn)專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士之間的差異。二是盲目追求高層次。有些?？茖W(xué)校也將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)高級同聲傳譯人才，這聽來十分滑稽可笑，但卻是翻譯人才培養(yǎng)過程中真實存在的現(xiàn)象。

2.2市場化意識不強

翻譯人才的培養(yǎng)必須與翻譯行業(yè)以及翻譯市場聯(lián)系在一起，培養(yǎng)出來的翻譯人才才能真正適應(yīng)翻譯市場的需求。據(jù)《中國翻譯服務(wù)業(yè)分析報告2014》數(shù)據(jù)顯示，在翻譯企業(yè)涉及的前三大行業(yè)中，“制造業(yè)”與“信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)”涉及的頻率最高，有50%的企業(yè)業(yè)務(wù)均涉及“制造業(yè)”，45.6%的企業(yè)涉及“信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。因此，翻譯人才的培養(yǎng)必須與市場需求緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出市場真正需要的高素質(zhì)專業(yè)翻譯人才。而目前我國大多數(shù)高校的MTI課程設(shè)置都只開設(shè)了大量理論性較強的課程，如翻譯史、文學(xué)翻譯等，這種重理論輕實踐的課程設(shè)置將導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場需求嚴重分離。

2.3譯者的職業(yè)能力不強

韓曉(2013)將職業(yè)能力定義為個體將已有知識、技能、素養(yǎng)在特定職業(yè)活動中進行類化、整合、遷移所形成的工作勝任力，包括從事某種職業(yè)活動所必需的專業(yè)能力和非專業(yè)、可遷移、適用于不同職業(yè)的通用能力[5]。由此看來，譯者職業(yè)能力的培養(yǎng)不容忽視。而當(dāng)前我國許多高校卻并沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的相關(guān)課程，如計算機輔助翻譯、翻譯的管理和本地化等。這就會導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能把翻譯視為一項工作，而是更多地將翻譯視為一種作業(yè)來處理，對于翻譯完成后的一系列問題，例如校對、與委托人之間的溝通交流、翻譯項目合同的簽訂等，他們并不了解。因此，我們在翻譯人才職業(yè)能力的培養(yǎng)方面還需要加強，否則即使譯者擁有再卓越的專業(yè)能力，在科技如此發(fā)達的今天，也很難保證實際翻譯過程中的翻譯效率，職業(yè)能力的缺乏也將不利于譯者自身的發(fā)展。

2.4實習(xí)基地建設(shè)無保障、師資隊伍薄弱

擁有設(shè)備齊全的先進實習(xí)訓(xùn)練基地是培養(yǎng)高質(zhì)量翻譯人才必不可少的條件之一。然而，由于實習(xí)基地的建設(shè)需要大量的資金和設(shè)備投入，而真正能負擔(dān)得起這筆高額投資費用的高校為數(shù)不多，因此，實習(xí)基地的建設(shè)很難得到保證。目前我國大部分高校的實習(xí)基地條件非常有限，普遍存在數(shù)量不足、設(shè)施陳舊等問題，無法滿足翻譯教學(xué)需要。此外，師資力量的匱乏也是導(dǎo)致翻譯人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的原因之一。劉宏偉(2014)指出,翻譯人才培養(yǎng)的特殊性要求翻譯教師不僅要具有先進的翻譯教學(xué)理念，掌握相關(guān)理論知識，還應(yīng)擁有較強的口筆譯實際操作能力以及具備一定的市場意識[6]。當(dāng)前我國高校的翻譯師資隊伍建設(shè)情況也并不理想，大多數(shù)高校的翻譯教師都是由外語教師直接轉(zhuǎn)型而來，有的甚至身兼兩職，他們并沒有經(jīng)過正規(guī)的翻譯教學(xué)訓(xùn)練，翻譯理論和實踐水平都還有待提高。

3　翻譯人才培養(yǎng)對策

通過分析目前中國翻譯人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認為，翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的新要求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，確立市場定位，培養(yǎng)出市場和語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展真正需要的高素質(zhì)專業(yè)翻譯人才。

3.1確立合理人才培養(yǎng)目標(biāo)

翻譯人才的培養(yǎng)定位是人才培養(yǎng)過程中首當(dāng)其沖的重要問題，當(dāng)前翻譯人才培養(yǎng)單位可從兩個方面制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。一是培養(yǎng)類型的定位。MTI是為適應(yīng)社會對高層次專業(yè)翻譯人才的需求而批準設(shè)置的專業(yè)碩士學(xué)位，因此在課程設(shè)置方面應(yīng)更加注重實踐。各大高?？砷_設(shè)旅游英語翻譯、科技英語翻譯等實用性較強的課程，通過翻譯工作坊的形式來培養(yǎng)學(xué)生的翻譯實踐能力。二是培養(yǎng)層次定位。穆雷、楊冬敏(2012)提出，各個學(xué)歷層次的翻譯人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)自身的特點和專長設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)和市場定位[7]。例如，翻譯方向的?？飘厴I(yè)生可從事網(wǎng)絡(luò)維護、計算機輸入以及一般文員等崗位，本科畢業(yè)生可擔(dān)任從事基礎(chǔ)性筆譯的譯員和聯(lián)絡(luò)口譯員，碩士畢業(yè)生可發(fā)展成為高層次的專業(yè)口筆譯職業(yè)譯員，而博士畢業(yè)生則可定位于高端翻譯編審和管理人才。通過制定不同的翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而形成一個比較完善的翻譯人才培養(yǎng)體系。

3.2堅持市場化導(dǎo)向

翻譯人才的培養(yǎng)必須與市場需求緊密結(jié)合。必須堅持以市場化為導(dǎo)向，根據(jù)翻譯公司和企業(yè)崗位的實際需求培養(yǎng)翻譯人才。首先，從學(xué)校層面來說，各大高?？筛鶕?jù)其所在地經(jīng)濟發(fā)展，依托學(xué)校自身的學(xué)科優(yōu)勢，開設(shè)具有專業(yè)特色的翻譯課程，如科技翻譯、法律翻譯、工程翻譯等，培養(yǎng)具備特定專業(yè)知識的專業(yè)翻譯人才。其次，從個人層面來說，譯者可根據(jù)自身興趣、社會需求等確立翻譯領(lǐng)域和努力方向。林戊蓀先生曾明確指出，國外的譯者十分重視專業(yè)化，我們也應(yīng)該確定一個或幾個自己的翻譯領(lǐng)域，沒有任何譯者可以翻譯任何材料。由此看來，無論是學(xué)校還是譯者，都要根據(jù)市場需求，突出專業(yè)特色，只有這樣才能培養(yǎng)出懂技術(shù)、善管理、適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)翻譯人才。

3.3培養(yǎng)譯者職業(yè)能力

除了擁有較強的專業(yè)能力外，譯者職業(yè)能力的培養(yǎng)在MTI的培養(yǎng)過程中也是必不可少的一項。在當(dāng)前這個科技高速發(fā)展的信息時代，熟練使用計算機輔助翻譯工具已成為譯者所必須掌握的一項職業(yè)技能。盧衛(wèi)中、陳慧(2014)提出，為培養(yǎng)翻譯人才的職業(yè)技術(shù)能力，各高?？砷_設(shè)計算機輔助翻譯、翻譯軟件的使用以及翻譯的管理和本地化等相關(guān)課程，讓學(xué)生學(xué)會使用各種翻譯工具[8]。除了學(xué)會使用翻譯工具外，翻譯倫理意識也是譯者職業(yè)能力的重要組成部分，各大高校可通過開設(shè)職業(yè)道德與準則的相關(guān)課程來培養(yǎng)學(xué)生的翻譯倫理意識。此外，譯者也要強化自身的職業(yè)道德，在翻譯實踐中嚴格要求自己，為將來的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。

3.4建設(shè)先進實習(xí)基地，提高師資水平

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)翻譯人才，擁有設(shè)備先進的國際化翻譯實習(xí)基地也是非常重要的。各大高校應(yīng)加大對翻譯實習(xí)基地的建設(shè)投入，建立自己的校內(nèi)實訓(xùn)基地，如同聲傳譯實訓(xùn)室、視聽說實訓(xùn)室等。同時還應(yīng)大力倡導(dǎo)校企合作，鼓勵學(xué)生到各大翻譯企業(yè)實習(xí)，體驗從接受任務(wù)、初譯、校對到定稿的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)翻譯流程的一體化訓(xùn)練。針對翻譯師資匱乏的問題，學(xué)校可指派翻譯教師到各大翻譯企業(yè)參加口筆譯實踐活動，以提高翻譯教師的口筆譯實踐水平，還應(yīng)鼓勵翻譯教師到知名高校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高他們自身的翻譯理論和教學(xué)水平。此外，學(xué)校還可聘請活躍在一線的譯員做兼職教師，定期到學(xué)校舉行翻譯方面的講座和對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)。

4　結(jié)語

在語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展日新月異的今天，翻譯人才的培養(yǎng)既面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，又面臨著快速發(fā)展的機遇。我國各大翻譯人才培養(yǎng)單位必須把握機會，確定合理人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以市場化為導(dǎo)向，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展與自身優(yōu)勢，開創(chuàng)翻譯人才培養(yǎng)新模式，為國家輸送更多高素質(zhì)專業(yè)翻譯人才。

[1] 郭曉勇.中國語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、問題及對策[J].中國翻譯,2010(6):34-37.

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[3] 裴強.我國專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式研究:以翻譯碩士專業(yè)(MTI)為例[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報,2010(6):138-142.

[4] 苗菊,王少爽.翻譯行業(yè)的職業(yè)趨向?qū)Ψg碩士專業(yè)(MTI)教育的啟示[J].外語與外語教學(xué),2010(3):63-67.

[5] 韓曉.從翻譯能力到職業(yè)能力:譯員從業(yè)能力再思考[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報,2013(4):48-51.

[6] 劉宏偉.產(chǎn)業(yè)化背景下的專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)探析[J].新余學(xué)院學(xué)報,2014(3):113-115.

[7] 穆雷,楊冬敏.從翻譯企事業(yè)員工的現(xiàn)狀和市場需求看專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)[J].外語與外語教學(xué),2012(3):57-60.

[8] 盧衛(wèi)中,陳慧.翻譯技術(shù)與專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)[J].外語電化教學(xué),2014(157):62-67.

(責(zé)任校對龍四清)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.10.001

20160512

2014年度全國翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教育研究項目(MTIJEW201417)

胡夢詩(1994-)，女，湖南永州人，碩士生，主要從事翻譯理論與實踐研究。

G40-01

A

1674-5884(2016)10-0155-03