初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)路徑探析

秦曉玲

摘要：隨著國家的發(fā)展，對教育也更加重視，新課改之后，要求教師要樹立以學(xué)生為本的觀念，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，創(chuàng)建多樣化的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生不僅成績提升，英語核心素養(yǎng)也隨之提升。因此，本文將針對初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中生;英語;學(xué)習(xí)興趣

新課改之后，對于各個(gè)學(xué)科的改革在不斷的加深，并且也有了很好的成效。但是初中生的英語學(xué)習(xí)還是有一些問題?，F(xiàn)如今的問題就是教師和家長都非常重視學(xué)生英語的培養(yǎng)，但是很多學(xué)生并不愿意學(xué)習(xí)英語，對英語的學(xué)習(xí)不感興趣。俗話說，有興趣才能夠有動力，因此在初中的英語學(xué)習(xí)中，教師需要開展多樣化的教學(xué)方法，引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)課堂中，都是由老師作為主導(dǎo)，沒有以學(xué)生為本的觀念，教師在教學(xué)中只是按照自己的教學(xué)方法依照大綱進(jìn)行講解，與學(xué)生之間的交流也是老師提問學(xué)生回答的形式，沒有辦法讓學(xué)生對英語感興趣，這樣很影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是比較枯燥的，很多教師已經(jīng)習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去授課，這種方式是比較無趣的，學(xué)生并不愿意主動的參與進(jìn)課堂中來。由于每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力也會由區(qū)別，教師統(tǒng)一的教學(xué)無法滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就會出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生覺得簡單，不夠?qū)W，能力弱的學(xué)生學(xué)不會，不愿意學(xué)，長久下去整個(gè)集體的英語水平都無法得到提升。

二、培養(yǎng)初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系

初中生普遍會出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象就是如果喜歡這個(gè)老師，那么也會因此喜歡這門課程，也會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，并且與學(xué)生創(chuàng)建和諧的關(guān)系是十分總要的。學(xué)生在信任老師并且尊重老師的情況下會更愿意學(xué)習(xí)教師講授的內(nèi)容。因此，為了教師與學(xué)生之間能夠相處的更加融洽，首先需要老師主動改變，融入學(xué)生。主要由兩個(gè)方面來講，第一需要教師平等對待每一位學(xué)生。初中生的意識發(fā)展已經(jīng)比較成熟，并且有著很獨(dú)立的思想，因此學(xué)生非常重視教師是否平等對待每一位學(xué)生，一旦出現(xiàn)偏心的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必定會受到影響。所以教師想要?jiǎng)?chuàng)建良好的師生關(guān)系必須要保證自身的公平公正。第二教師需要給學(xué)生更多的信任并且多去關(guān)心學(xué)生。首先教師要樹立學(xué)生一定可以學(xué)好英語的觀念。針對能力各有不同的學(xué)生們，教師也需要進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特征運(yùn)用不同的教育方式。比如說在面對學(xué)習(xí)好的學(xué)生時(shí)，教師不能夠因此就特殊對待，要更嚴(yán)格的要求他們，不能讓學(xué)生出現(xiàn)過度自信的情況，教會他們一直保持著虛心學(xué)習(xí)。在面對學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生時(shí)，教師一定要給予更多的關(guān)心，不能讓學(xué)生有教師只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生這種錯(cuò)覺，教師需要給這些學(xué)生更多的信任，只要教師愿意好好教導(dǎo)，他們跟著老師的思路走，一定會有所進(jìn)步，找到自己的學(xué)習(xí)方法，在正確的道路上越走越遠(yuǎn)?？傮w來說，教師在教授知識中要多去鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)心，這樣教師會更愿意學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師需要運(yùn)用多樣的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，都是教師在講，學(xué)生在聽，本身這樣的課堂就會比較枯燥乏味，因此需要教師運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生課堂的參與度。我們從三方面來講，第一是可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，由于這個(gè)時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，對電子產(chǎn)品都非常感興趣，在英語教學(xué)中，教師可以運(yùn)用好多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備出一些相關(guān)的圖畫或是動畫、小視頻、音樂等等，從學(xué)生的視覺、聽覺入手吸引學(xué)生的注意力，這樣可以活躍課堂的氣氛，不再只是普通的跟讀或是朗讀，讓學(xué)生也更愿意參與到課堂中來，英語課堂有教師和學(xué)生共同的參與就會變得更加活躍。第二教師可以運(yùn)用一些可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、共同合作探究的教學(xué)方式，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的空間。英語和語文一樣都是有關(guān)于語言的學(xué)科，這種學(xué)科的性質(zhì)就是需要學(xué)生多去表達(dá)交流，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以給學(xué)生留一些實(shí)踐，提出一些任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，這樣每一位學(xué)生都可以參與到課堂中去，自己進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，在合作的過程中，學(xué)生都能表達(dá)出自己的想法，這樣通過學(xué)生自己的研究學(xué)到知識的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成就感，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力。最后就是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，英語作為一門語言，我們要經(jīng)常用起來。很多學(xué)生的英語成績很好但是真正到了實(shí)際的應(yīng)用就不敢表達(dá)了，這說明在課堂上只對課本的學(xué)習(xí)是不夠的，教師需要將課上的內(nèi)容進(jìn)行一些拓展，比如說在學(xué)習(xí)有關(guān)漢堡店單元時(shí)，不僅要教學(xué)生課本上的單詞，也可以提前讓學(xué)生搜集一些資料，看看現(xiàn)實(shí)生活中，外國人是如何用英語來點(diǎn)餐的，在課上教師就可以模擬這個(gè)場景，教學(xué)生一些額外的比較生活化的英語口語表達(dá)?；蛘呤窃俳o學(xué)生提供一些其他的場景，讓學(xué)生之間用英語交流。在這樣的互動中，學(xué)生也會越來越喜歡學(xué)習(xí)英語。

（三）讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的成就感

很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語就是因?yàn)閷τ⒄Z有畏難情緒，認(rèn)為英語是一門很難的學(xué)科，因此沒有學(xué)習(xí)英語的動力。所以教師要在課上根據(jù)每個(gè)學(xué)生能力的不同，有針對性的提出問題，將一些比較簡單的問題給能力較弱的學(xué)生回答，難度比較高的題再去給一些英語能力強(qiáng)的回答，這樣既能夠讓能力弱的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的成就感，又讓英語能力強(qiáng)的學(xué)生感受到英語的挑戰(zhàn)性，更加努力學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師需要多肯定學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

結(jié)束語：

綜上所述，教師作為英語教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，需要主動改變，建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中要采取多樣化的教學(xué)方式，多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)英語的成就感，讓學(xué)生不是為了成績而學(xué)習(xí)英語，是因?yàn)閷τ⒄Z感興趣才去學(xué)的，這樣才能夠真正的使學(xué)生的英語水平得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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