高中英語(yǔ)視頻課教學(xué)初探 ?

張?chǎng)蚊?/p>

摘要： 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展，我國(guó)與世界的交流與溝通也日趨緊密。在新形勢(shì)的要求下，培養(yǎng)精通國(guó)際語(yǔ)言，了解跨文化交際知識(shí)的人才變得越來(lái)越重要。作為國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)的高效變得越來(lái)越必要。高中英語(yǔ)視頻課的教學(xué)相比傳統(tǒng)以書(shū)本文章為載體的教學(xué)，具有很多的優(yōu)勢(shì)，課堂的實(shí)施與拓展也有很多有效的形式，值得廣大英語(yǔ)教師去實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);視頻教學(xué);英語(yǔ)效率

英語(yǔ)教學(xué)一直是高中教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，能在卷面上得到高分在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都是英語(yǔ)課程教學(xué)的最終目標(biāo)。在以分?jǐn)?shù)論成敗的理念影響下，各種英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)都被分?jǐn)?shù)的重要性比了下去，最終造成了很多高英語(yǔ)成績(jī)，低語(yǔ)言能力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的出現(xiàn)。近些年來(lái)，高中英語(yǔ)課程改革堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，放眼世界發(fā)展，立足我國(guó)國(guó)情，瞻望未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，確定了培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的英語(yǔ)人才的目標(biāo)。以往的英語(yǔ)基本能力“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”也擴(kuò)展為“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看”五種能力。人教版英語(yǔ)教材中更是添加了一個(gè)“Video Time”的模塊，以便教師以單元相關(guān)主題的視頻資源為載體，進(jìn)行英語(yǔ)視頻課教學(xué)。作為高中英語(yǔ)教師，本人關(guān)于高中英語(yǔ)視頻課教學(xué)做了的一些探索與實(shí)踐。

一、英語(yǔ)視頻課的優(yōu)勢(shì)初探

（一）英語(yǔ)視頻課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

高中學(xué)生好奇心強(qiáng)，常見(jiàn)的書(shū)本上的大段文章很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。視頻課以貼近單元主題的視頻資源為基礎(chǔ)，既可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于新的材料形式新鮮感的要求，也能很好地通過(guò)不同形式的輸出及多種課后成果的生成，調(diào)動(dòng)學(xué)生們針對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提高其對(duì)于英語(yǔ)課堂的參與度，進(jìn)而提高英語(yǔ)的綜合能力。

（二）英語(yǔ)視頻課可以充分發(fā)展學(xué)生多種英語(yǔ)能力。

雖然高中英語(yǔ)視頻課是以觀看相關(guān)視頻為主要形式，但在觀看的過(guò)程中不僅考查了學(xué)生的聽(tīng)和看的能力，在相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練中還考查了學(xué)生其他相關(guān)能力。例如，在根據(jù)視頻內(nèi)容討論回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)合作探究和鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力。在對(duì)比視頻現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行批判性思維和用英語(yǔ)去準(zhǔn)確表達(dá)等等。

（三）英語(yǔ)視頻課可以拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的視野及廣度。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在視頻中出現(xiàn)的知識(shí)和事件更能被學(xué)生記憶，并且在課后學(xué)生更愿意進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的探索與學(xué)習(xí)，并能很好地進(jìn)行知識(shí)的遷移與創(chuàng)新。例如在人教版必修三中第一單元“Video Time”中，素材資源是以英文視頻的形式介紹了中國(guó)的元宵節(jié)的歷史背景與特色習(xí)俗。使學(xué)生在已有的關(guān)于元宵節(jié)知識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，更加了解了這個(gè)傳統(tǒng)的中國(guó)節(jié)日。而且在課上有的學(xué)生聯(lián)想到了西方萬(wàn)圣節(jié)的南瓜燈并針對(duì)其異同進(jìn)行了相關(guān)對(duì)比探究與討論。

（四）英語(yǔ)視頻課的教學(xué)成果可以多樣性。

與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)不同，視頻課中學(xué)生通過(guò)觀看視頻，調(diào)動(dòng)了多種感官。這也使它的教學(xué)成果的展現(xiàn)有了多樣化的可能。例如學(xué)生可以模仿視頻內(nèi)容進(jìn)行表演;可以根據(jù)視頻文本朗讀進(jìn)行原聲模仿;可以根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作與展示等。還可以充分利用學(xué)生們的各種特長(zhǎng)，進(jìn)行相關(guān)類(lèi)似視頻的拍攝與制作，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力的提升，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、英語(yǔ)視頻課的實(shí)踐初探

（一）課程內(nèi)容的引入與介紹

人教版英語(yǔ)新教材中 “video time”的視頻資料都是與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容具有相關(guān)性的。這樣教師在引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合本單元前面所涉及的內(nèi)容，找一個(gè)合適的連接點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)視頻世界進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。有時(shí)也可以拋開(kāi)前面所學(xué)內(nèi)容，直接利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，使用一系列密切聯(lián)系的問(wèn)題引出視頻課所要涉及的內(nèi)容。

（二）視頻觀看與相關(guān)練習(xí)題的結(jié)合

英語(yǔ)視頻課的教學(xué)是以英語(yǔ)視頻片段為語(yǔ)言材料載體，學(xué)生通關(guān)觀看視頻獲取相關(guān)信息，完成相應(yīng)的習(xí)題，以提升其英語(yǔ)的綜合語(yǔ)言能力和獲取整合等處理信息的能力。在視頻觀看過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)于觀看過(guò)程中的著重點(diǎn)的問(wèn)題給予提示。一般在第一遍觀看過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生著重了解視頻的主要內(nèi)容。第二遍著重在語(yǔ)言的使用及相關(guān)習(xí)題點(diǎn)的提取。第三遍應(yīng)結(jié)合前兩遍的觀看進(jìn)行思考和對(duì)比，形成自己的見(jiàn)解和想法。要讓學(xué)生在視頻中觀賞中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美。

（三）觀看視頻后習(xí)題的處理與提升

學(xué)生觀看視頻、完成習(xí)題后，由于學(xué)生的不同層次，效果也很不一樣，這里教師可以將習(xí)題細(xì)化，將視頻根據(jù)問(wèn)題的設(shè)置進(jìn)行分割，然后針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題著重觀看部分視頻，這樣可以使學(xué)生更加明確問(wèn)題的答案及以后處理相似問(wèn)題的策略。在觀看視頻及處理相關(guān)習(xí)題之后，教師還可以進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考以深化視頻資源的理解，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)視頻資源發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)與思維能力。

（四）抓住視頻資源進(jìn)行知識(shí)與能力的遷移

英語(yǔ)視頻課中資源的相關(guān)文本資料在教輔資料中都會(huì)提供，在學(xué)生反復(fù)觀看視頻資源獲取知識(shí)后，這些資料可以作為試題資源呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，高考英語(yǔ)試題中有一類(lèi)題型--語(yǔ)法填空。教師可以將視頻文本資源展現(xiàn)給學(xué)生，要求他們根據(jù)這類(lèi)試題的考查規(guī)律自己進(jìn)行編寫(xiě)習(xí)題。時(shí)間充裕時(shí)還可以學(xué)生間互相完成彼此的成果習(xí)題，并由出題者進(jìn)行問(wèn)題解答。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅進(jìn)一步理解了視頻內(nèi)容，也提升了自己的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

（五）視頻課作業(yè)的布置與生成

英語(yǔ)視頻課結(jié)束后，學(xué)生會(huì)對(duì)視頻內(nèi)容有很深印象。教師要好好把握學(xué)生的熱情，巧妙設(shè)置課后任務(wù)。例如，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，自己編寫(xiě)視頻語(yǔ)音內(nèi)容，為視頻重新配音。教師可以要求學(xué)生努力形成自己的風(fēng)格，并在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行展示。這樣的課后作業(yè)將極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索積極性，促進(jìn)其英語(yǔ)能力的提升。

在全球發(fā)展的大形勢(shì)下，培養(yǎng)具備外語(yǔ)技能的人才是我國(guó)進(jìn)一步發(fā)展的重要要求。因此，英語(yǔ)教學(xué)變得越來(lái)越重要，新的教學(xué)形式的探索也成為了必然要求。以視頻為基礎(chǔ)載體的視頻課擁有許多傳統(tǒng)以書(shū)本為載體的課堂教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì);在實(shí)踐過(guò)程中更能激發(fā)學(xué)生多種感官的參與，有很好的教學(xué)效果，很值得我們廣大教師進(jìn)行實(shí)踐與探索。以文化為背景的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，這就更要求我們教師以不同的形式帶領(lǐng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者去探索和領(lǐng)略語(yǔ)言的美，最終掌握語(yǔ)言的運(yùn)用，進(jìn)行思想與文化的溝通。