合作學(xué)習(xí)背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建探索

張玲玲

摘要：基于合作學(xué)習(xí)背景下，讓學(xué)生通過合作式學(xué)習(xí)來構(gòu)建語文高效課堂是非常重要的。合作學(xué)習(xí)不僅能提高語文課堂的實(shí)效，也能完善學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。隨著教育的不斷革新，語文教學(xué)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)越發(fā)關(guān)注。語文高效課堂的構(gòu)建既要提升課堂教學(xué)的效率，也要提升學(xué)生的語文能力，這才是高效課堂構(gòu)建的重要目的。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;高效課堂

合作學(xué)習(xí)是在結(jié)合課程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過多樣化的合作方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂，提高實(shí)效，從而加速語文高效課堂的構(gòu)建。目前，合作學(xué)習(xí)作為新教育實(shí)施后的重要教學(xué)模式，已經(jīng)被融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。但由于教師對合作學(xué)習(xí)缺乏合理的規(guī)劃和應(yīng)用，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)未能取得良好的成果。因此，針對這樣的現(xiàn)狀，教師要切實(shí)明確合作學(xué)習(xí)的初衷，了解合作學(xué)習(xí)的意義，要合理融入，優(yōu)化教學(xué)，讓合作學(xué)習(xí)成為語文高效課堂構(gòu)建的重要保障，同時(shí)也完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高合作學(xué)習(xí)的融入實(shí)效。

1話題合作，正確引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)離不開教師的正確引導(dǎo)。教師需要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的教學(xué)，讓學(xué)生了解課程內(nèi)容的中心，從而根據(jù)課程的內(nèi)容中心，引出話題，讓學(xué)生進(jìn)行合作探討，加深印象，對文章進(jìn)行深刻的剖析和理解，也促進(jìn)教學(xué)效率的提升，這才能讓合作學(xué)習(xí)具備實(shí)效性。教師要明確合作學(xué)習(xí)的初衷是為了推動高效課堂的構(gòu)建，這也是合作學(xué)習(xí)的重要目的。

例如，在《秋天的雨》學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行話題合作，從而加深學(xué)生對課文的印象，也提高學(xué)生對課文的理解。本篇課文表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情，雖然題目為雨，但實(shí)際是對秋天的描寫，通過一些細(xì)節(jié)將秋天的獨(dú)特之美進(jìn)行了展現(xiàn)。圍繞這個(gè)課程中心，教師要對學(xué)生進(jìn)行課文的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對課文進(jìn)行初步了解，才能更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。像原文當(dāng)中“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子。”用比喻的手法描繪了秋天的獨(dú)特景色。如果將秋天的雨換成秋天的風(fēng)，應(yīng)該如何表達(dá)秋天的景色。讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題進(jìn)行小組討論，這樣既能加深課文印象，也能提高學(xué)生的語言組織能力。如，學(xué)生通過小組討論，再圍繞話題的基礎(chǔ)上，結(jié)合原文語句，對秋天的景色進(jìn)行了如下描述，“秋天的風(fēng)，像一把金黃的稻谷。你看，風(fēng)吹向哪里，哪里就變成了金黃?！奔扔姓n文的意境，也融入了自己的語言。這不僅對課文進(jìn)行了深度理解，也是小組集思廣益的結(jié)果。這樣的合作學(xué)習(xí)才具備實(shí)效，對學(xué)生正確引導(dǎo)，制作話題合作很是重要。

2分工合作，高效學(xué)習(xí)

無論是學(xué)習(xí)還是工作，有明確的分工，才能提高實(shí)效。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中亦是如此，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行分工合作，不僅能提高合作效率，也能讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。這其中，教師要注意，選擇適合的課程讓學(xué)生進(jìn)行分工合作，才能貫徹合作學(xué)習(xí)的方針，打造高效課堂。

例如，在《絕句》學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生先通過合作進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將自己不了解的問題進(jìn)行記錄，教師再針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，這樣既讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，也提高了教學(xué)實(shí)效。比如，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組成員一共三名學(xué)生，一名學(xué)生負(fù)責(zé)對詩句進(jìn)行翻譯，一名學(xué)生負(fù)責(zé)問題的收集，一名學(xué)生則負(fù)責(zé)摘錄詩詞的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。一篇詩詞的學(xué)習(xí)，先要對詩詞的含義進(jìn)行了解，其次要對其中的相關(guān)背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后針對其中不懂的問題進(jìn)行收集對教師進(jìn)行請教。這樣的小組合作分工明確，同時(shí)也按照了正確的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，大大提高了語文學(xué)習(xí)的效率。再經(jīng)過小組合作后，每個(gè)小組都針對自己在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題進(jìn)行了整理。比如，該小組成員在學(xué)習(xí)當(dāng)中，在詞句翻譯上遇到了問題，像，詩詞當(dāng)中“泥融飛燕子”中的“泥融”，學(xué)生始終不得其解，以至于影響了整篇詩詞的翻譯。那么針對學(xué)生的問題，教師也要給出中肯的答案。從“泥融”字面意思來看是泥土消融，也就是春天來臨，冬天的泥土開始融化。但在詩詞當(dāng)中，要結(jié)合整體詩詞的含義進(jìn)行翻譯。所以，這里的“泥融”是濕潤的泥土。整體翻譯就是燕子銜著濕泥在筑巢。這樣先讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，整理出每個(gè)小組需要解決的學(xué)習(xí)問題，教師再針對性的進(jìn)行解答，既能讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，也能提高課堂教學(xué)效率，加速高效課堂的構(gòu)建。

3實(shí)踐合作，加強(qiáng)能力

實(shí)踐是語文高效課堂不可缺少的重要組成。通過有效智趣的語文實(shí)踐來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的語文能力是非常重要的。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要開展不同的合作學(xué)習(xí)方式。選擇適合的合作方式，才能更好的優(yōu)化語文課堂，讓學(xué)生愿意參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，也提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，通過實(shí)踐合作，加強(qiáng)學(xué)生的語文能力，是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵途徑。

例如，在習(xí)作課程《這兒真美》當(dāng)中，如果只是進(jìn)行課堂教學(xué)，只能讓學(xué)生學(xué)到一些寫作技巧，卻不能加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。因此，在這樣的語文課程學(xué)習(xí)中，需要讓學(xué)生通過實(shí)踐合作的方式，豐富學(xué)生的所見所聞，再加上課堂教學(xué)的輔助，才能讓學(xué)生的語文能力得到加強(qiáng)，同時(shí)也進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“校外一日游”的實(shí)踐活動，在保證學(xué)生安全的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行特定景點(diǎn)的參觀游覽，讓學(xué)生以小組合作的形式記錄下景點(diǎn)的特色建筑以及優(yōu)美風(fēng)景，然后根據(jù)小組感興趣的部分，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，小組成員要針對景點(diǎn)的風(fēng)景來體現(xiàn)這兒的美麗。小組成員可以進(jìn)行合作寫作，也就是說由每一位學(xué)生負(fù)責(zé)一段內(nèi)容的寫作，要圍繞寫作主題，同時(shí)根據(jù)記錄內(nèi)容對上下寫作的段落進(jìn)行有效銜接。這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生的合作，也能鍛煉學(xué)生的語文綜合能力，從而也在實(shí)踐當(dāng)中踐行了拉近了學(xué)生之間的具體，提高了合作實(shí)效。

結(jié)束語：

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)來打造語文高效課堂很是關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的重要目的是為了推動語文教學(xué)的實(shí)效，并不單單只是用來調(diào)動課堂氛圍。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中一定要結(jié)合課程，選擇適合的課程內(nèi)容，讓學(xué)生有話題討論，分工合作，同時(shí)在實(shí)踐合作中加強(qiáng)學(xué)生的語文能力，切實(shí)保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。因此，教師要重視合作學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃，避免過猶不及。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梅凌霜.合作學(xué)習(xí)背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建探究[J]，科學(xué)咨詢（科技·管理）， 2019（16）：114-114.