有效利用移動終端提高學生學習力

閆偉棟 賈春麗

摘要：21世紀，科學技術突飛猛進的發(fā)展，對人類生產生活產生深遠影響。就教育而言，隨著國家新一輪課程改革的不斷深入，教與學都發(fā)生巨大變化，移動終端在提升中小學生自主學習能力方面起到越來越重要的作用。利用移動終端對學生課前預習、課堂實操、課后鞏固三個環(huán)節(jié)進行合理設計和利用，有助于提高學生的學習效度。

關鍵詞：科學技術;移動終端;自主學習力

21世紀以來，科學技術的發(fā)展突飛猛進，人類真正進入數字化、信息化、網絡化、智能化時代，經濟社會發(fā)生深刻的變化，許多陌生的名詞已成為大眾經常使用的話語，“大數據”“云平臺”等概念已不再抽象，深入到人們的工作、學習、生活、休閑等方方面面，對很多行業(yè)和領域產生深刻的影響。隨著信息化、網絡化進程的不斷推進，教育領域的變革與日俱增。

眾所周知，新一輪課程改革正如火如荼的進行著，全國絕大部分省份都進入了新課改、新考改的行列。新課程改革對教師的教和學生的學提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學方式很難適應當今的課堂教學需要，死記硬背似的學習終究不適應未來的高考。如何利用信息化、網絡化的資源優(yōu)勢更好的服務于教學，提高學生的自主學習能力，以便更好的適應高考，成為當今教與學的重點，也是難題。筆者認為，順應大趨勢，移動終端在整個學習過程中如果能正確、合理的運用，將收到事半功倍的效果。

何為移動終端？移動終端（Mobile Terminal）是指能夠在移動中使用的計算機設備，廣義而言，它包含移動電話、電腦和 POS 機等。但大多數時候，它指的是智能手機和平板電腦。新課程改革中提倡的學生觀，要以學生為主體、為中心，學生的學習不再是以前“填鴨式”的記憶和題海戰(zhàn)術，學生的學習方式要向自主學習、合作學習、探究學習轉變，而移動終端在學生自主學習中的應用，恰恰迎合了這一新課改的理念，能夠使學生在獲取知識方面由被動地接受者變成主動地探究者。將移動終端，尤其是智能手機、手提電腦、平板電腦應用于學生學習的全過程，可以大大提高學生獲取知識的效度。

一、課前利用手提電腦做好自主預習

當今世界，是知識爆炸的時代，人們獲取知識的途徑越來越寬泛?，F在的學生很幸福，需要什么都可以從網上獲取，應有盡有。這在自主預習方面，更加方便學生獲取信息。教師課前布置預習的新課，學生們就可以利用筆記本電腦查找相關資料。在這里，教師應該有預設，如果讓學生漫無目的去瀏覽、去搜索，網上信息良莠不齊，可能會起反作用。所以，要想提高學生預習上的自主學習力，教師要給學生發(fā)布信息清單，明確方向，必須看哪些東西、需要了解哪些東西、必須記住哪些東西，教師必須布置和安排好。教師可以讓學生到指定的平臺上看視頻、微課等信息，隨時隨地享受優(yōu)質課程資源，通過視覺沖擊，學生學習起來更直接便捷。學生通過閱讀教師發(fā)給的文檔，就某一論題搜集材料，可以擴大學生的視野和提升認知，這對于文科類學科的學習更有效，可以提高學生的求知欲望。因此，真正讓學生動起來，是學好的第一步。

二、課上利用平板電腦抓好課堂實操

課堂45分鐘，對于學生學習效果的好壞至關重要。傳統(tǒng)授課方式比較單一，主要依靠教師講述，而中學生的年齡特征存在注意力不集中等問題，長時間聽課又容易厭煩，自控能力差的學生會導致課堂學習收效甚微。鑒于此，目前，大多數中小學都已實現數字化、網絡化，信息技術與課堂教學相融合持續(xù)深入，有條件的學?，F已實現師生人手一部平板電腦，學生學起來既方便又高效。教師可以把課件發(fā)到每個學生的賬號，或者學生掃碼直接進入主題，節(jié)省學生記筆記占用的大部分時間，還可以在上面直接做標記，教師強調重難點。為避免課堂枯燥乏味，教師可以設置與主題相關的動漫、視頻等，活躍氣氛。對于靠單純講授很難講清的問題，可以通過看演示實驗，更直觀的理解，教師只要稍稍解說一下，就可起到很好的效果。如今的智慧黑板更加便捷，利用希沃軟件功能，通過平板電腦可以隨時隨機和學生連線互動。隨機抽簽環(huán)節(jié)，更能調動學生的積極性和參與度。平板電腦進入課堂，已成為未來中小學課堂教學的利器，有利于提高學生課堂學習效果，會潛移默化地提升學習能力。

三、課后利用智能手機鞏固學習成果

課后復習環(huán)節(jié)是整個學習過程的必要補充。檢驗學生知識掌握情況的主要途徑就是做題、考試，以往教學資源比較匱乏，學生沒有富余的學習資料，僅把教科書后面的習題做完，就感覺自己已經學會。而在信息時代的今天，這種做法遠遠不夠，學生需要嘗試做各種各樣類型的習題，才能在激烈的高考競爭中勝出。然而，學生的辨別能力還是有限，題的難易程度很難把握準確，需要教師的參與和把控。教師利用網絡，甄選適合不同層次學生的練習題，建立習題庫，學生可以利用智能手機在課后進行刷題，對一個知識點進行反復訓練，可以提高準確度。對前后知識點的反復訓練，可以知曉自己的掌握程度。教師還可以通過問卷星軟件設置并發(fā)布作業(yè)，學生做好作業(yè)后，只需輕點提交按鈕，分數就直接呈現出了，學生也能知道自己哪道題做錯了，反思自己哪個環(huán)節(jié)出錯了，十分方便。教師也能夠看到學生的答題情況，對學生可做全方位的了解，對正確率較低的習題在課上重點講解。時間都是一點點擠出來的，分數也是靠一分分積攢的，有心計的同學不會只玩游戲，會利用智能手機做題、考試，來鞏固的學習成果，表現出極強的自主學習性。

時代的發(fā)展催生教育的變革，移動終端無疑會提高學生學習的主動性、創(chuàng)造性。無論是學生還是教師，充分、有效利用好移動終端設備，將優(yōu)質資源呈現給學生，實現資源共享，會全面提升學生的學習力，符合新課改、新考改的方向，更能將素質教育的要求落到實處。

參考文獻：

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