小學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

陳秀芝

摘要：對(duì)于學(xué)生的學(xué)科教育而言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科技能不斷提升，是教育的重要目的。但對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育過程中，學(xué)生自信心培養(yǎng)卻容易被忽視。小學(xué)教育中，教師重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，學(xué)生能更堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)想法乃至信念，因信心的培養(yǎng)深化學(xué)科教育，提升學(xué)生學(xué)科綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生自信心;培養(yǎng)策略

語文在小學(xué)階段教育的重要意義不言自明，學(xué)生學(xué)習(xí)語文一方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用，一方面在于其對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)和理解具有直接影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生自信心，學(xué)生能以更飽滿的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生語文學(xué)科思維培養(yǎng)等具有積極的促進(jìn)作用。教師不斷創(chuàng)新實(shí)踐新型、科學(xué)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)自信心，推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

一、小學(xué)語文教育培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要意義

（一）營(yíng)造熱烈課堂氛圍，打造高質(zhì)量語文課堂

針對(duì)小學(xué)語文學(xué)科的教育，很多教師常常陷入傳統(tǒng)教育思維的怪圈，即知識(shí)灌輸多，學(xué)生卻消化少，雖然教師耗時(shí)耗力投入語文學(xué)科教育，但收效甚微。教師需及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在語文教學(xué)中存在的問題，從學(xué)生學(xué)習(xí)本身出發(fā)，避免教師一味進(jìn)行知識(shí)輸出而學(xué)生接收困難造成學(xué)生心理有落差的情況，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)，使得學(xué)生因?qū)W習(xí)自信心的提升而不斷在語文學(xué)習(xí)道路上披荊斬棘，克服學(xué)習(xí)困難，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度融入語文課堂學(xué)習(xí)中，從而營(yíng)造更熱烈的課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，打造更高質(zhì)量語文課堂[1]。

（二）助力學(xué)生語文思維培養(yǎng)，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)

小學(xué)語文學(xué)科教育的重要目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生思維能力。眾所周知，對(duì)學(xué)生學(xué)科思維能力的培養(yǎng)是教育的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，這需要教師長(zhǎng)期的教育堅(jiān)持和創(chuàng)新嘗試，同時(shí)學(xué)生還能配合教師進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)與不斷的思索，如此才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?；诖?，小學(xué)語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，又能養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)自信心的推動(dòng)下，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)內(nèi)容有自主觀點(diǎn)和看法，也有意識(shí)、有方向地去涉獵更豐富、多元的語文知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生語文思維培養(yǎng)無疑具有積極影響。教師在語文教學(xué)中注重學(xué)生自信心培養(yǎng)，使得學(xué)生語文思維能力亦得到有效培養(yǎng)，助力學(xué)生語文綜合素養(yǎng)不斷提升。

二、小學(xué)語文教育培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略

（一）結(jié)合學(xué)生學(xué)情注重教學(xué)分層，實(shí)施針對(duì)性語文教育

小學(xué)語文教育中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生自信心，伴隨著自信心而來的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺，思考的活躍以及在語文學(xué)習(xí)道路上堅(jiān)持不懈地探索等可貴學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效養(yǎng)成。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心，應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的自信心培養(yǎng)教育策略。建議教師結(jié)合學(xué)生學(xué)情進(jìn)行教學(xué)分層，在分層教學(xué)準(zhǔn)備、分層課堂提問及分層學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)布置方面做充分準(zhǔn)備，了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致的分層教育計(jì)劃，從而有效培養(yǎng)學(xué)生自信心[2]。以人教版小學(xué)語文教材中杜甫的《絕句》一詩為例，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層預(yù)習(xí)指導(dǎo)，預(yù)習(xí)后，要說說自己學(xué)會(huì)了什么，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享預(yù)習(xí)心得。如一部分學(xué)生找出本詩中不會(huì)的生字詞，標(biāo)注后進(jìn)行熟讀，在課堂進(jìn)行詩朗讀展示，增強(qiáng)學(xué)生自信心;一部分學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯，領(lǐng)會(huì)詩的內(nèi)涵，春天的太陽落山漸晚，所以詩人說“遲日江山麗”，春天有哪些熟悉的景象？和煦的春風(fēng)、吐出嫩芽的小草、綻放的迎春花、燕子、鴛鴦... ...在詩人的筆下都有呈現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)暢談春日美景，向大家展現(xiàn)作者筆下的春，鍛煉學(xué)生詩詞分析鑒賞能力，提升語言組織、表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生語文自信心培養(yǎng)無疑效果顯著。同樣的，在正式語文課教學(xué)及課后安排等方面，教師積極做出分層教育指導(dǎo)，實(shí)施更具針對(duì)性的教育，提升學(xué)生語文自信心。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與信心

小學(xué)語文學(xué)科教育中，教師為培養(yǎng)學(xué)生自信心，應(yīng)增加學(xué)生課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在不斷的實(shí)踐活動(dòng)參與中鍛煉信心和勇氣，不但打造特色班級(jí)語文學(xué)習(xí)文化，還能使學(xué)生因豐富語文活動(dòng)的參與而提升語文綜合能力。以《將相和》為例，圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行“將相和情景劇”表演，通過語言和事件展現(xiàn)表現(xiàn)出人物性格特點(diǎn)，將本課重要內(nèi)容通過學(xué)生的理解與感知進(jìn)行呈現(xiàn)，給予學(xué)生充分的自我展現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的大膽、創(chuàng)新想法，如在廉頗藺與相如對(duì)話中融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新詞，在不改變文章意義的情況下增加情景劇表演的趣味性和生動(dòng)性，突出學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新思路，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)信心，打造高質(zhì)量、內(nèi)容豐富的語文課堂[3]。

（三）適度實(shí)施激勵(lì)政策，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予肯定

小學(xué)語文教學(xué)中，教師為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)適度實(shí)施激勵(lì)政策，對(duì)于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)、積極的激勵(lì)，無論是語言激勵(lì)還是物質(zhì)激勵(lì)，對(duì)學(xué)生而言都是莫大肯定。如平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，對(duì)于作文寫作優(yōu)秀的學(xué)生，教師安排學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀范文閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞作文，指出寫作閃光點(diǎn)，樹立班級(jí)寫作之星，增強(qiáng)學(xué)生語文創(chuàng)作信心;豐富課外閱讀，如定期開展閱讀分享活動(dòng)，對(duì)于課外閱讀中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生的做法，將學(xué)生們涉獵的豐富課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行匯總，增加班級(jí)整體學(xué)生閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)信心。教師重視對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生多肯定、多指導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)生語文學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。

結(jié)語：

小學(xué)語文教育中，教師重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，從學(xué)生語文學(xué)習(xí)和發(fā)展角度出發(fā)不斷實(shí)踐教育方式，指導(dǎo)學(xué)生多參與、多思考，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)自信心，提升語文學(xué)科綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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