賞識教育

邱彩云

摘要：每個人的內(nèi)心都渴望被賞識，賞識可以培養(yǎng)人的自信心，這一點在學(xué)生時期尤為重要。作為班集體的“家長”，班主任對學(xué)生開展賞識教育。賞識學(xué)生的優(yōu)點，體現(xiàn)的是班主任對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，也是對教育事業(yè)的愛。在開展班級管理和教學(xué)等教育工作過程中，需要學(xué)會尊重學(xué)生、賞識學(xué)生，通過賞識教育走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得學(xué)生的信任，拉近雙方的距離，這樣便于增加班主任及時了解學(xué)生的情況，在班集體環(huán)境培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生、絢麗的花朵?；诖?，本文淺析班主任落實賞識教育的幾點措施。

關(guān)鍵詞：賞識教育;班主任;絢爛

前言

做好班級管理工作是一項非常艱難的任務(wù)，而作為班主任還需要在開展班級管理工作的同時，擔(dān)任任課教師，做好備課和學(xué)科教學(xué)工作，導(dǎo)致班主任工作的難度進(jìn)一步增加。優(yōu)化班主任工作質(zhì)量，改善班級管理成效的工作中，主要措施之一就是賞識教育，即班主任通過鼓勵、表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感和好勝心，促使他們追求成功，從而保證班級管理質(zhì)量和效率。

一、了解學(xué)生，賞識學(xué)生的不同優(yōu)點

在班級管理工作中，班主任會遇到一些自卑心較為嚴(yán)重、缺乏自信的學(xué)生，甚至對班主任和學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理，但是這些學(xué)生在其他地方有很優(yōu)秀的表現(xiàn)，有自身獨特的閃光點，而班主任在管理中需要加深對學(xué)生的了解，賞識學(xué)生的優(yōu)點，強化賞識教育效果。班主任了解學(xué)生的方式有很多，私下交談、課堂交流、與家長溝通等，通過多樣化的方法班主任可以了解學(xué)生的性格、優(yōu)缺點，便于班主任進(jìn)行有差異的賞識[1]。班主任可以賞識學(xué)生的成績、衛(wèi)生優(yōu)秀、有禮貌、有集體榮譽感、會唱歌、有奉獻(xiàn)精神等。班主任要讓學(xué)生感受到自己是被尊重、被重視，使其認(rèn)識到自己的優(yōu)點，從而幫助學(xué)生建立自信。了解學(xué)生，賞識學(xué)生的不同優(yōu)點，是班主任實施賞識教育的一個重要途徑，可通過科學(xué)的方法落實，保證賞識教育的有效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞和互相欣賞

班主任在實施賞識教育的過程中，還要重視培養(yǎng)學(xué)生自我賞識的能力和賞識別人優(yōu)點的能力。例如：班主任以“真心話”為主題組織班會，讓學(xué)生彼此說出優(yōu)點、缺點和最近有哪些進(jìn)步等，要求學(xué)生真心的贊賞對方，使學(xué)生感受到來自于其他同學(xué)的關(guān)愛和重視，使他們發(fā)自內(nèi)心的快樂，追求更大的進(jìn)步，并且促使學(xué)生之間形成互相賞識的氛圍，促使班集體共同進(jìn)步[2]。班主任對賞識教育的合理利用，是改善班級管理成效的措施，可以使班主任之花開的更為絢爛！

三、為學(xué)生營造獲得賞識的機會

班主任在進(jìn)行賞識教育的過程中，不僅需要賞識和鼓勵班級中成績優(yōu)秀的學(xué)生，還需要開展不同類型的班級活動，積極參與學(xué)校組織的活動，為學(xué)生提供更多獲得賞識的機會。如象棋比賽、運動會、書法比賽、繪畫比賽、五子棋比賽以及歌唱比賽等，讓學(xué)生可以在不同的領(lǐng)域中展示自己的才能，發(fā)揮自身的特長，贏得班主任和其他同學(xué)的尊重。班主任為學(xué)生創(chuàng)造獲得賞識的機會，可以確保更多學(xué)生的特長被贊許，提高學(xué)生的自信心，并在這一過程中，可以了解他人的長處，進(jìn)而達(dá)到以人之長補己之短的活動效果，從而促使學(xué)生對自身有更為全面的認(rèn)識，并且能夠在班主任的幫助下規(guī)劃未來。

四、通過賞識教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生

在每個班集體中，總會有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這部分學(xué)生普遍學(xué)校成績也比較差，是很多人眼中的“差生”，通常班主任在對此類學(xué)生進(jìn)行教育時都習(xí)慣嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、指出其身上的每一處錯誤，然后以強硬的態(tài)度要求學(xué)生改正，甚至?xí)鶕?jù)學(xué)生的情況作出處罰等。這樣的教育方式會損傷學(xué)生的自尊心和自信心，甚至?xí)饘W(xué)生的叛逆心理，導(dǎo)致情況變得更加嚴(yán)重。班主任需要改變這一教育理念，認(rèn)識到賞識教育的好處，在教育學(xué)生的過程中對其閃光點加以充分利用，給予學(xué)生真心的關(guān)愛，使其感受到班主任的愛護(hù)和尊重[3]。同時，班主任在糾正學(xué)生錯誤的過程中，要注意語言表述清楚且合適，要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，這樣才能夠保證教育的有效性，保證班級管理成果。賞識教育是班主任轉(zhuǎn)化班級中問題學(xué)生的有效措施，對賞識教育的科學(xué)運用，有利于提升班級學(xué)生的整體素養(yǎng)，全面提升班主任管理水平。

五、合理利用賞識教育強化班級的凝聚力

班主任是班集體的“家長”，要關(guān)心和愛護(hù)這個集體中的每一位成員，真正做到從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，并使學(xué)生感受到班主任的愛護(hù)，體會到班集體的溫暖，從而在班級中形成積極向上、團(tuán)結(jié)一致、溫暖且充滿愛意的班風(fēng)班貌，全面提升班集體的凝聚力。班主任在班級管理中采取賞識教育的方式，就需要做到尊重學(xué)生，將學(xué)生看做獨立的個體、平等的對象，如同韓愈所說“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。每個人都有自己的尊嚴(yán)，學(xué)生也不例外，班主任在教育學(xué)生的過程患者，要向愛護(hù)自己的眼睛一樣去愛護(hù)、維護(hù)學(xué)生的自尊心[4]。此外，班主任要始終保持對學(xué)生的關(guān)心，巧妙的處理好學(xué)生的獎勵和批評等教育工作。學(xué)生在一個溫馨、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、成長，可以確保學(xué)生的身心可以快速成長起來，從而達(dá)到強化班級凝聚力的賞識教育效果。

總結(jié)

在運用賞識教育的過程中，班主任需要增加對學(xué)生的了解，掌握學(xué)生的優(yōu)缺點，在恰當(dāng)?shù)臅r機放大學(xué)生的優(yōu)點，縮小其缺點，幫助學(xué)生樹立信心，并且讓班級中的其他學(xué)生看到其優(yōu)點，這樣不僅能夠拉近師生關(guān)系，增加學(xué)生對班主任的信任與依賴，還能夠在班級中構(gòu)建和諧的氛圍，促使班級團(tuán)結(jié)進(jìn)步。由此可見，班主任要善于運用賞識教育，提升班級管理水平和成效，使班主任之花開的更為絢爛！

參考文獻(xiàn)：

[1]沐惠珍.賞識教育在班主任工作實踐中的運用初探[J].品位經(jīng)典，2020（08）：93-94.

[2]曾玉萍.賞識教育在班主任工作中的運用[J].知識窗（教師版），2020（06）：89.

[3]陳霞.班主任在班級管理中怎樣善用賞識教育——談學(xué)生綠色人際關(guān)系的建設(shè)[J].作家天地，2020（01）：93-94.

[4]李蘭.班主任工作中的賞識教育及實施策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（22）：139.