高中英語與互聯網結合以推動英語教學

劉登啟

摘要：現如今，互聯網的興起推動了各行各業(yè)的進步，教育行業(yè)也因科技的變革發(fā)生了翻天覆地的變化。英語教學與互聯網相融合的信息化教學模式深受廣大師生的歡迎。本文對將互聯網應用到高中英語教學中的方法進行了探究，希望以此推動高中英語教學的發(fā)展。

關鍵詞：高中英語;互聯網;英語教學

隨著新時期教學改革的不斷深入，高中英語教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，科學合理地將互聯網與英語教學相結合，從而推動高中英語教育教學的發(fā)展。

一、互聯網在高中英語教學中運用的意義

由于過去收集信息的方式具有一定的局限性，英語教師只能通過查閱教學參考書和自身的教育經驗傳授學生英語知識，但現如今，任何人都可以通過網絡搜尋想獲取的信息。教師不僅能夠從互聯網獲取更多英語相關的教學資料，還可以結合互聯網平臺開展新的教育模式，總結相關經驗。此外，學生學習英文的方法也變得多種多樣，不論是在學習時間，或是獲得英語知識的渠道，都不再受到客觀因素的束縛，同時學生也能夠利用網絡查閱英文書刊、欣賞英文影片等，在娛樂放松的同時也掌握了一些英語知識，了解外國文化。

二、互聯網在高中英語教學中的應用方法

（一）線上利用“微課”、“翻轉課堂”等多種教育模式

隨著互聯網教學的普及應用，高中英語教師不僅需要注重對教育資料的收集整理，更要深入思考，尋求創(chuàng)新英語教學的教育方式。當前，“微課”、“翻轉課堂”都是較為普遍且流行的互聯網教育模式。例如，教師可以將每 4名學生劃分為一組，每節(jié)課的教學分為課前自主學習和課上學生講解答疑兩個環(huán)節(jié)。晚自習時，學生根據老師下達的第二天的學習任務，通過閱讀教科書、觀看教學視頻等方式先進行自主學習，隨后小組協(xié)作交流，總結各自的收獲以及就學習中遇到的問題進行分析探討，整理出未解決的問題。課堂上每組派一名學生對當節(jié)課程的知識給予講解，如果班級的學生有疑問，小組成員都可以回答，直到全班沒有疑問為止。這種方法不僅增強了學生在課堂中的存在感，還增強了學生獨立思考和自主學習的能力，而經過學生上臺對知識點完全掌握后的講授，給課堂教學增加了興趣的同時，也會使老師更熟悉學生對知識點的熟悉程度，以便把握課堂教學要點。

（二）線下通過微信、QQ 等平臺進行交流管理

互聯網的普及程度越來越高，通過走訪調查發(fā)現，大部分的學生家庭都有互聯網，甚至不少學生自己也有手機。由此可見，絕大部分學生都可以通過電腦或者手機進行英語學習。教師可以利用網絡便捷這一優(yōu)勢將其融入英語教學中。例如，在班級建立微信群或QQ群，加強學生與教師之間的溝通交流，完成學生對知識的課后監(jiān)督輔導工作。例如，教師可以將學習課件、課后作業(yè)、英語習題等有關資料發(fā)到群里，督促學生查看，學生也可以在交流群中提出自己的疑問，通過老師進行解答或者學生間的分析討論，在解決自己問題的同時，其他學生也能瀏覽群內信息，發(fā)現自己可能沒有注意到的知識點。師生更可以把自己喜歡的英文歌曲文章、影視作品分享到群里，提升英語學習的趣味性，起到增進教師與學生、學生與學生之間情感的作用。當然，互聯網是把“雙刃劍”，很多家長與老師都擔心孩子沉迷網絡，但通過科學有效的引導，不僅可以減少學生對手機的過度依賴，更能為學生在英語的學習上提供便利，充分發(fā)揮互聯網與手機的優(yōu)勢，將其作為實用的學習工具，提高學生學習英語的積極性。

（三）推廣英語相關軟件提高學生的興趣

科技飛速提升，互聯網完全滲透到了人們的生活，給人們帶來便利的同時使人們的生活更加智能化、趣味化。“每日英語聽力”、“英語趣配音”等關于英語學習的軟件，也增加了學生在學習英文過程中的興趣，讓原來比較乏味的學習過程變得趣味無窮。因此，教師完全可以將它們融合到英語教學中。例如，英語的聽說能力一直是我國學生比較欠缺的能力，課堂時間寶貴，教師很難抽出大量時間讓學生在課堂上進行聽說練習，而在課后，學生一般都缺乏主動性，很少能主動練習。教師可以通過布置“英語趣配音”等相關軟件的作業(yè)，讓學生每天完成一小段的英語配音練習，內容可以根據學生自己的興趣來定。在聽力練習上，教師搜集資料時，適當搜集英文美文、英文歌曲或名人英語演講等學生感興趣的資料，從而達到寓教于樂的目的。

（四）開展相關活動調動學生的積極性

高中學業(yè)繁重，學生長期處于這種壓力下，很容易產生消極、懈怠的情緒。這就要求英語教師創(chuàng)新教育思維，在教育過程中，運用英語多媒體、網絡等多元化方式，定期開展相關活動，增強教學的趣味性，增加學生的學習熱情。例如，教師可以定期抽出一定時間，提前通知學生，讓學生準備與英語相關的表演節(jié)目，可以一人獨立完成，也可以自由組隊。表演形式也由學生自己決定，可以為英文影視劇配音，也可以翻唱英文歌曲或表演英文情景劇，所有節(jié)目表演完畢后，由學生評選出最優(yōu)節(jié)目，并由教師頒發(fā)相應的小獎品。這不僅活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學生的表演欲和競爭熱情，還提高了學生的英語聽說能力。

結束語：

綜上所述，如今互聯網已經造福了各行各業(yè)，教育行業(yè)更不例外。因此，在高中的英語教學中，教師有必要轉變傳統(tǒng)觀念，深刻認識到互聯網對教育行業(yè)的深遠影響，學會運用多種教學模式，利用網絡的優(yōu)勢提高學生的學習效率和自主學習能力，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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