教材插圖在初中英語教學(xué)中運(yùn)用

蔣玉芬

摘要：英語教材中的插圖是教學(xué)引導(dǎo)中重要內(nèi)容之一，作為教師一定要重視起對插圖的利用，巧妙的使用插圖來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。本文中主要對教材插圖在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望能為初中的英語教學(xué)開展提供一些有益幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;插圖;運(yùn)用

前言：

英語是一門語言課程，近年來隨著社會的國際化發(fā)展英語教學(xué)顯得越來越重要。通過英語教初中的插圖能夠讓學(xué)生更加直觀的理解文中的內(nèi)容和知識點(diǎn)，對于學(xué)生的知識掌握具有重要意義，但現(xiàn)階段的英語教學(xué)中教師對于插圖的應(yīng)用并不是很重視，對此還需要積極進(jìn)行調(diào)整。下面將對初中英語教學(xué)中的插圖運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、教材插圖在初中英語中的應(yīng)用現(xiàn)狀

教材是教學(xué)資源的一部分，也是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。但是當(dāng)前階段的初中英語教學(xué)中教師對于插圖的應(yīng)用并不是很重視，或者說無法讓插圖真正的起到教育作用。隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育中多媒體開始逐漸普及，大部分教師都喜歡利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，反而對書本上的一些內(nèi)容有所忽視，尤其是插圖這種輔助性的教學(xué)內(nèi)容更是處于“劣勢”地位[1]。當(dāng)然也有一部分教師愿意利用書本來進(jìn)行教學(xué)，但在教學(xué)實(shí)踐中教師仍然難以將插圖資源最大化利用，存在著忽視的問題，很難將插圖所表面的內(nèi)容與教材之間融為一體，導(dǎo)致插圖失去其應(yīng)用的意義。對于英語教學(xué)來說插圖是一種寶貴的資源，對插圖的科學(xué)運(yùn)用對于教師也提出了更高的 要求，只有對教材充分了解，對知識點(diǎn)有足夠的把握才能真正的去正確利用插圖，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)插圖的存在意義。

二、教材插圖在初中英語教學(xué)中有效運(yùn)用方法

（一）利用插圖進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)

口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是初中英語中的關(guān)鍵，更是學(xué)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)。初中英語教材中所涵蓋的插圖大部分都有著童趣的特點(diǎn)很容易吸引學(xué)生注意，對于調(diào)動學(xué)生積極性也有著一定幫助，因此教師可以加以利用，為學(xué)生的口語表達(dá)能力提升提供保障。例如在學(xué)習(xí)“Is many people are there in your family？ Who are they？[2]”教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖分別說出“This is my dad/mom/grandpa/grandma/brother/sister.”利用插圖的提示讓學(xué)生大膽的進(jìn)行口語表達(dá)，不僅能提高學(xué)生表達(dá)能力，更加能促進(jìn)他們的邏輯思維發(fā)展，對英語水平提升具有重要幫助。

（二）利用插圖豐富英語課堂

教材插圖能夠在一定程度上體現(xiàn)出課文所要表達(dá)的內(nèi)容，那么英語教師則可以利用這一特點(diǎn)來借助教材插圖讓學(xué)生對課文中的對話進(jìn)行情境再現(xiàn)，加深學(xué)生對課文語境的理解，也進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)中的趣味性和實(shí)踐性。這種方式更加能拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，有利于學(xué)生全面發(fā)展。對于初中生來說英語的學(xué)習(xí)不僅是為了豐富基礎(chǔ)英語知識，更加要幫助他們得到語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓他們能在不同的場景中有效的掌握各種英語應(yīng)用技巧，而這種情境化的教學(xué)方式則能在潛移默化中幫助學(xué)生得到提升，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的目的。教材插圖所表示的內(nèi)容通常都是書本知識的回顧，利用插圖進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)更加容易強(qiáng)化學(xué)生記憶，豐富教學(xué)[3]。

（三）利用插圖促進(jìn)英語寫作

教材插圖的使用還可以體現(xiàn)在英語寫作當(dāng)中，對于初中生來說寫作是比較困難的內(nèi)容，這部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握基本的語法、詞匯，并能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ煤虾醭＠淼恼Z言表達(dá)出來[4]。因此，寫作對于整個初中階段的學(xué)生來說都是比較難以克服的困難。對此，教師可以利用插圖來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在寫作前找到相關(guān)的插圖讓學(xué)生先來進(jìn)行觀察和分析，讓他們發(fā)揮想象力用自己的語言來形容一下究竟插圖中要表達(dá)的是什么內(nèi)容。教師可以先安排學(xué)生進(jìn)行一些簡單的插圖分析，例如介紹自己、與生活相關(guān)的一些事或者生日派對等，這些都與學(xué)生日常生活息息相關(guān)因此更加容易激發(fā)學(xué)生的積極性和寫作熱情，從而鍛煉寫作能力。在寫作中教師需要引導(dǎo)學(xué)生以插圖為基礎(chǔ)，不要寫跑題，避免出現(xiàn)思維混亂現(xiàn)象。例如在七年級下冊的Unit 12 Section B （3a）這部分，寫作要求學(xué)生描述自己在周末的生活是怎樣的，并給出了六福插圖，其中包含寫作業(yè)、踢足球等，這些都可以作為寫作的輔助，幫助學(xué)生建立一個正確的思維方向，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力提升[5]。

結(jié)語：

總之，教材插圖是英語教學(xué)中必不可少的一部分，也是重要的教學(xué)資源。對于初中階段的學(xué)生來說教材插圖的應(yīng)用是非常重要的，它們有利于學(xué)生更直觀的了解課文內(nèi)容，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于日后的英語教學(xué)順利開展?？梢哉f教材插圖是啟迪學(xué)生思維的重要方式，是比較符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)資源，因此初中的英語教師一定要在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中合理的對教材插圖進(jìn)行利用，為初中英語教學(xué)的發(fā)展提供保障，也為學(xué)生的日后發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

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[5]體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].宗培培.試題與研究，2020，（35）：110—112.