初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探討

何哲燁

摘要：學(xué)生的創(chuàng)新能力需要靠教師的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神是任何一個(gè)國(guó)家和民族都不可缺少的。教師要在國(guó)家教育改革的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中生的心理發(fā)展與整體素質(zhì)的發(fā)展都需要他們具有創(chuàng)新能力。物理課程是一門實(shí)踐性、邏輯性很強(qiáng)的課程。教師在授課的過(guò)程中，需要一定方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究式的實(shí)驗(yàn)，還要給學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新能力

當(dāng)代所需要的人才要有很高的職業(yè)能力，還要有豐富的知識(shí)，更重要的是要有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在未來(lái)社會(huì)更具有優(yōu)勢(shì)。初中教育是對(duì)人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力可以在這個(gè)階段更好地激發(fā)和培養(yǎng)。而初中物理是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要科目，一是因?yàn)樗倪壿嬓院軓?qiáng)，還有就是因?yàn)槲锢頃?huì)涉及到很多的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文就初中物理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面，進(jìn)行了實(shí)踐總結(jié)，供大家參考。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

物理是實(shí)踐性、邏輯性很強(qiáng)的一門課程，在教材中蘊(yùn)藏著很多豐富的資源。教師在備課的時(shí)候，利用教材中的資源，在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置趣味性問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)課程充滿好奇心，提升他們對(duì)于課堂的興趣。課堂有了趣味性后，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度地進(jìn)行思考，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維給予肯定和表?yè)P(yáng)。即使是很小的閃光點(diǎn)，也要給到學(xué)生充分肯定。當(dāng)學(xué)生得到肯定的時(shí)候，他就會(huì)獲得創(chuàng)新美好體驗(yàn)，之后便會(huì)更加努力地進(jìn)行創(chuàng)新。在這樣一次次地激勵(lì)中，一次次的創(chuàng)新想法和實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新能力越來(lái)越自信。這就很好地培養(yǎng)起了他們的創(chuàng)新思維，讓他們有了想要?jiǎng)?chuàng)新的動(dòng)力。例如筆者在備課的過(guò)程中，會(huì)將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)模型、課件、視頻、幻燈片等在課堂展示，這些讓學(xué)生可以直觀地看見或者讓學(xué)生更好地感受。在利用這些多媒體課件的時(shí)候，無(wú)論是從課程的導(dǎo)入，還是重難點(diǎn)知識(shí)的講解，學(xué)生都能夠在這樣生動(dòng)有趣的課堂上愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，輕松地進(jìn)行思考。這時(shí)的物理課，不只是一節(jié)課程，而是學(xué)生在對(duì)科學(xué)進(jìn)行探索。教師也可以將生活中常見的物理現(xiàn)象搬到課堂上來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)物理現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程，這樣更貼近學(xué)生的生活，他們的感受也會(huì)更加深刻。一堂有趣的物理課，可以很好地提升學(xué)生的興趣。這樣的授課方式就很好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

二、進(jìn)行探究式的物理實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，很重要的一項(xiàng)就是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是很有趣的。筆者每次上物理課的時(shí)候，都會(huì)被學(xué)生要求進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，更多的時(shí)候筆者會(huì)選擇幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)親自感受物理實(shí)驗(yàn)的魅力。當(dāng)然還有專門的物理實(shí)驗(yàn)課，專門的實(shí)驗(yàn)課會(huì)要求每一個(gè)孩子都要?jiǎng)邮謱?shí)踐。物理實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，結(jié)合自己的親身實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)真正的物理變化，讓他們自己去發(fā)掘其中的奧秘。這樣探究式的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。筆者提倡讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，也就是探究式的物理實(shí)驗(yàn)。教師的作用是引導(dǎo)，不要按部就班地給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)的具體操作流程。教師要讓學(xué)生敢于探究，敢于嘗試，這樣才能更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，筆者在給學(xué)生上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，會(huì)提前提出問(wèn)題。學(xué)生則需要根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，到底應(yīng)該怎么去操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。一開始他們實(shí)驗(yàn)的方法可能完全是錯(cuò)誤的，得不到任何結(jié)論。教師要相信，自己的學(xué)生是足夠聰明的。他們?cè)诮?jīng)過(guò)一次次嘗試、一次次失敗之后，最終會(huì)找到正確的實(shí)驗(yàn)方法，并得到相應(yīng)的結(jié)論。有的教師覺(jué)得，前邊浪費(fèi)了那么多時(shí)間，也沒(méi)有效果，這樣上物理實(shí)驗(yàn)課是不可取的。筆者認(rèn)為學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，這是必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程。失敗并不可怕，學(xué)生會(huì)在失敗的經(jīng)驗(yàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，最終走向成功，這就是他們獲得的最寶貴的財(cái)富。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力也會(huì)大大地提升。

三、營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

教師在和學(xué)生相處的過(guò)程中，要使師生關(guān)系融洽。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師總是一副高高在上的姿態(tài)，和學(xué)生之間缺少溝通和交流。學(xué)生不敢和教師說(shuō)話，或者有想說(shuō)的話，不會(huì)輕易和老師溝通。這樣就限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的背景下，教師要改變這樣的思維，要把學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位。教師是引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，要善于聆聽學(xué)生的建議和想法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。只有建立起了良好的師生關(guān)系，在融洽的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才可以真正地去探求科學(xué)。學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)，才可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如筆者在平常的生活中，或者在課下，會(huì)和學(xué)生多交流，有什么問(wèn)題大家都說(shuō)一說(shuō)自己的看法。筆者也會(huì)經(jīng)常從課上講的物理問(wèn)題，聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象;還有經(jīng)常給學(xué)生起“外號(hào)”，這樣叫起來(lái)會(huì)比較親切。作為回報(bào)，學(xué)生也給筆者起了很多“外號(hào)”。在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生會(huì)和教師有說(shuō)不完的話題。師生關(guān)系融洽，在教學(xué)的過(guò)程中，他們就敢在課堂上提出質(zhì)疑和猜測(cè)。學(xué)生的主體地位是不可動(dòng)搖的。對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑和猜測(cè)，教師要給到學(xué)生引導(dǎo)。同時(shí)教師要和學(xué)生一起，把找到的問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)，并最終解決它。這樣學(xué)生的思維得到了拓寬。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力也得到了提升。

結(jié)束語(yǔ)

教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。在初中物理的課堂上，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓他們對(duì)物理感興趣;還要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生多思考、敢質(zhì)疑。只有這樣才能讓學(xué)生愛上物理，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

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