小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案有效運(yùn)用的思考

張瑜嫻

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革推進(jìn)下，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師要更加明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，通過自己的努力為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提供一份保障，在學(xué)生成長(zhǎng)的啟蒙道路上提供正確的指導(dǎo)和積極的影響。導(dǎo)學(xué)案是一種課前預(yù)習(xí)方案，教師要認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)價(jià)值，保證導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用效果，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);導(dǎo)學(xué)案;有效運(yùn)用

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師需要重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，改變以往的一些教學(xué)觀念和教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)來(lái)提升自我能力，通過實(shí)踐來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中給予學(xué)生充分的幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)和思維能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情。在素質(zhì)教育的改革要求下，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提出了新的要求，這也在無(wú)形之中給小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，教師要貫徹落實(shí)新課改下的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通并且靈活應(yīng)用，最大化地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用中，教師要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)價(jià)值。

一、 圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師想要保證導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的有效性，一定要在運(yùn)用之前通過全面的準(zhǔn)備來(lái)了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為了保證導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的有效性，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值和作用，教師一定要在明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的前提下，圍繞核心去設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)學(xué)案，并將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣才能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一個(gè)清晰的思路。

例如：在北師大版四年級(jí)《觀察物體》的教學(xué)中，教師要知道本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生對(duì)生活中一些常見的物體能夠準(zhǔn)確的辨別和認(rèn)知，通過觀察能夠從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)出這些物體中涵蓋的特點(diǎn)。因此教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用中就可以選取一些生活中常見的事物，將其融入到導(dǎo)學(xué)問題中，比如說(shuō)在導(dǎo)學(xué)案中融入一些學(xué)生比較熟悉的生活化物體，向?qū)W生提出問題：這些物體是由哪些基本圖形構(gòu)成的？你認(rèn)為有哪些特點(diǎn)？通過這種問題的方式來(lái)豐富導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，讓課前預(yù)習(xí)方案中的內(nèi)容變得充實(shí)而多樣，這樣可以為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力，促使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，保證課堂教學(xué)效率。

二、導(dǎo)學(xué)案中要包含多種學(xué)習(xí)方法

導(dǎo)學(xué)案作為一種課前預(yù)習(xí)方案，設(shè)計(jì)和運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)不僅是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，更重要的是能夠?qū)⒁恍┏Ｒ姷臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法滲透給學(xué)生，在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維邏輯，能夠運(yùn)用多種方式去展開學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)和思考的能力。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中教師可以將情境還原、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等方式融入其中，鍛煉學(xué)生多方面的能力，啟迪學(xué)生的智慧，拓展學(xué)生的思維。

例如：在北師大版《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)中，教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案之前要展開全面地思考和細(xì)致的分析，選擇學(xué)生比較熟悉和喜歡的情境作為導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如以學(xué)生常見的“超市”情境來(lái)舉例，運(yùn)用多媒體來(lái)還原超市的情境，將其中的每種物品都用小數(shù)標(biāo)注上價(jià)格，讓學(xué)生嘗試讀出商品的正確價(jià)格，給學(xué)生帶來(lái)切實(shí)的感受，學(xué)生通過情境還原的方式能夠明確理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，對(duì)于小數(shù)的概念有一個(gè)初步的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生更能夠感受到數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系。

三、注重導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用過程的設(shè)計(jì)

為了讓導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮重要的價(jià)值和作用，除卻在設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)內(nèi)容和形式展開全面分析之外，在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的過程中也要時(shí)刻關(guān)注，不能夠忽視過程，在運(yùn)用的過程中一旦發(fā)現(xiàn)不足之處要及時(shí)調(diào)整，并想出一些有效地解決方式。在導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的過程中教師要時(shí)刻牢記以學(xué)生為主體，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反映，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題展開針對(duì)性地講解，將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來(lái)及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用方式和課堂教學(xué)節(jié)奏，確保所有學(xué)生都能夠跟上教師的教學(xué)思路，吸收和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓所有的學(xué)生都能夠在自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上有多進(jìn)步。

例如：在北師大版《除法》這一內(nèi)容的教學(xué)之前，教師可以通過導(dǎo)學(xué)案提前給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，比如可以讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)來(lái)初步理解被除數(shù)和除數(shù)的定義，以及除法和乘法的關(guān)系等，用自己的數(shù)學(xué)思維來(lái)進(jìn)行理解和思考。同時(shí)可以制作一張自主預(yù)習(xí)調(diào)查表格，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)的過程、預(yù)習(xí)中整理的重點(diǎn)和難點(diǎn)記錄下來(lái)，為教師優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容提供有效的素材，增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用有效性提供有力的幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)下，教師要明確導(dǎo)學(xué)案作為一種課前預(yù)習(xí)方案的重要價(jià)值，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值，通過科學(xué)有效的方式提升導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的有效性，以此來(lái)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為數(shù)學(xué)課堂注入生機(jī)和活力，滿足小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，提升學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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