如何在小學(xué)語文課堂中滲透單元教學(xué)理念

高健

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)形式的發(fā)展過程中，教師都需要對于不同的教學(xué)理論知識內(nèi)容進行合理有效的更新，這樣才能夠不斷的鞏固學(xué)生的已有學(xué)習(xí)認知，也能夠在立足于單元整體教學(xué)模式的前提下，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力，保障學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而優(yōu)化學(xué)生等于理論知識內(nèi)容的內(nèi)化解讀的全面性，因此，本文就如何在小學(xué)語文課堂中滲透單元教學(xué)理念，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;單元教學(xué);確立單元教學(xué)目標(biāo);圍繞語文雙線主題;課文內(nèi)在精神

在現(xiàn)代化的教學(xué)工作的發(fā)展過程中，教師都需要對于不同的單元整合的教學(xué)方式進行合理有效的運用，這樣才能夠幫助學(xué)生深入的了解語文知識內(nèi)容，也能夠在提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中的前提下，促進學(xué)生對于不同的學(xué)科理念知識內(nèi)容的解讀和分析，所以教師在開設(shè)不同的語文教學(xué)工作的過程中，都可以幫助學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進行合理的探究，這樣才能夠奠定學(xué)生的良好學(xué)習(xí)的發(fā)展基礎(chǔ)，也能夠讓學(xué)生在這個過程中逐漸的掌握不同的學(xué)科內(nèi)容，這樣才能夠提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、確立單元教學(xué)目標(biāo)，加深對語文知識的理解

教師在確立不同的單元教學(xué)目標(biāo)的前提下，都可以加深學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)效率，也能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果，通過加深學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的理解教師，可以將單元整合的教學(xué)策略進行合理有效的運用，也能夠在這樣的教學(xué)過程中，不斷的幫助學(xué)生完善自己的理論知識點的學(xué)習(xí)解讀的全面性，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量優(yōu)化，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自信心，也能夠讓學(xué)生對于語文知識內(nèi)容都可以進行合理的探究。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《四季之美》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于不同的積極的美麗都進行有效探究的過程中，都會引導(dǎo)學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進行合理有效的運用，這樣才能夠逐漸的幫助學(xué)生掌握不同知識點的學(xué)習(xí)特點，也能夠讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，都可以對于自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢進行合理的分析，這樣才能夠不斷的發(fā)揮學(xué)生的自主性的學(xué)科思維，能夠讓學(xué)生在面對不同的學(xué)科理論知識領(lǐng)域的過程中，都可以有一個良好的學(xué)習(xí)的思維效率。因為學(xué)生對于不同的季節(jié)都具備不同的學(xué)習(xí)觀點，出于教師在講單元整合的教學(xué)策略進行合理運用的過程中，都需要不斷地幫助學(xué)生對于這一知識內(nèi)容進行有效的探究，這樣才能夠逐漸地幫助學(xué)生理解作者的思想感情，也能夠不斷地引導(dǎo)學(xué)生對于不同的學(xué)科問題都可以進行合理有效的運用，提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力。

二、圍繞語文雙線主題，構(gòu)建不同的教學(xué)情境

教師在讓學(xué)生對于不同的文章主體內(nèi)容，都進行合理探究的前提下，都可以將不同的單元整合的教學(xué)理念進行合理有效的運用，這樣才能夠為學(xué)生構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)的情景，也能夠讓學(xué)生在這個過程中融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中來。所以教師在這樣的教學(xué)背景下都可以為學(xué)生發(fā)散不同的理論，這是你們的講解范圍，這樣也能夠讓學(xué)生對于不同的文章內(nèi)容都可以進行合理有效的探究，通過單元整合的教學(xué)模式，能夠不斷的幫助學(xué)生，對于不同的問題有一個全面性的分析和思考。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在對于民間故事傳說進行有效講解的過程中，都需要不斷的幫助學(xué)生對于相關(guān)的知識內(nèi)容進行合理的運用，這樣才能夠提高學(xué)生對于民間傳說故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠讓學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)節(jié)日進行合理的了解，這樣不僅能夠幫助學(xué)生增強自己在可能中的探究學(xué)習(xí)動力，也能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維表現(xiàn)，所以教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)氛圍的過程中，都可以將單元整合的教學(xué)理念進行合理的滲透。面對學(xué)生在課堂中可能遇到的學(xué)習(xí)問題，教師也都需要提出相關(guān)的解決策略，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的掌握。

三、體會課文內(nèi)在精神，領(lǐng)悟單元思想主旨

學(xué)生在對于其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都進行合理分析的過程中，教師都需要幫助學(xué)生體會不同的內(nèi)在學(xué)習(xí)的精神，這樣才能夠領(lǐng)悟帶一篇文章的思想主旨，也能夠讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，不斷的加強自己對于知識內(nèi)容的學(xué)科分析，而且教師在引導(dǎo)學(xué)生對于不同的理論問題都可以進行合理解讀的過程中，才能夠增強學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的思維效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《獵人海力布》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在講解這一篇文章內(nèi)容之前，可以先為學(xué)生普及不同的行業(yè)的特點，這樣才能夠不斷的讓學(xué)生對于獵人這一職業(yè)的特點以及特性的也都可以進行合理的分析，從而加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)科探究，而且教師在這樣的教學(xué)過程中也能夠引導(dǎo)學(xué)生進行合理的參考，這樣才能夠激活學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，并且能夠讓學(xué)生對于不同的文章內(nèi)容的內(nèi)涵可以進行合理有效的探究，發(fā)揮學(xué)生的文章思維的想象能力。

總而言之，在面對不同的教學(xué)模式的前提下，教師都可以將單元教學(xué)的理念進行合理有效的運用，這樣不僅能夠幫助學(xué)生對于相關(guān)的知識內(nèi)容進行合理的分析和解讀，也能夠在這樣的教學(xué)前提下，不斷的引導(dǎo)學(xué)生對于理論問題有一個良好的探究的學(xué)習(xí)的思維途徑，促進學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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