信息技術與初中語文閱讀教學研究

孫微

摘要：信息時代的到來，目前已經(jīng)形成較完善的信息技術，并且在各個領域中應用較為廣泛。尤其是在教學領域內(nèi)，目前已經(jīng)將信息技術作為教學的輔助工具，尤其是初中語文閱讀教學，借助信息技術的幫助，提升教師的教學水平。另外對于初中語文閱讀教學來講將會面臨著巨大的變革，同時也可以學生為主體打造全新的教學模式，塑造具有活躍性的氛圍。閱讀教學借助信息技術的支持，已經(jīng)體現(xiàn)出優(yōu)勢，但也存在著一定的問題，本文將其優(yōu)缺點以及措施具體分析。

關鍵詞：信息技術;初中語文閱讀

引言：

語文課是所有科目的基礎，但是語文閱讀更為重要。如果沒有語文閱讀的基礎，不具備閱讀能力，在理解分析上思維不夠活躍，就會導致無法解數(shù)學題、無法解物理題等。所以說每一個學科都要有語文知識的支持，由此可見，語文閱讀的重要性是無可替代的。

一、信息技術與初中語文閱讀結合可提高學習興趣

對于初中語文閱讀教學來講，需要教師適當?shù)囊龑?，學生才可以對文章進行分析，然而目前采用信息技術后，工作效率想要獲得提升，教師要改善授課模式，同時在信息技術的支持下，學生可充分理解文章中的內(nèi)涵。信息技術可以豐富內(nèi)涵，促進學生的學習興趣。信息技術所涉及的領域較為廣泛，但是在教育領域中應用非常有意義，其實初中語文閱讀課借助信息技術，需要根據(jù)學生的情況，設計較為合理的授課模式。例如：閱讀《桃花源記》時，首先應該通過教師的講解，對作者以及文章有充分的認識，利用信息技術、多媒體等向學生展示關于《桃花源記》的圖片和視頻，憑借學生的想象力，無法理解到《桃花源記》的內(nèi)涵，但是有信息技術的支持，學生可以通過視頻來了解詩人所處的環(huán)境以及心情。在課堂上，應該讓學生自主發(fā)揮，將自己在視頻中所體會到的意境表達出來。通過閱讀可提升學生的寫作能力，信息技術讓學生獲得更多的學習興趣。閱讀課借助信息技能夠激發(fā)學生的積極性，同時可讓學生充分的理解以及掌握基礎知識。有一部分學生不注重語文閱讀，認為閱讀很乏味。但是如果想要寫出一篇優(yōu)美的文章，要以閱讀為基礎。通過閱讀可以對好詞、好句不斷的積累，豐富自己的知識量。

另外有一部分教師只注重基礎教學，不注重閱讀教學，其實基礎教學固然重要，但是如果沒有閱讀教學，學生將無法寫出優(yōu)美的文章。例如在期中考試以及期末考試，語文卷子會有作文命題，很多學生在面對語文卷子的時候，可以快速解答基礎部分的題目，但是到了閱讀部分以及寫作部分會面臨著很大的難題。往往作文會給定一個題目，要求學生去充分發(fā)揮自己的想象力，展開寫作。一篇作文的分值達到50分，可是有的學生僅僅得到十幾分、二十幾分。這充分表明，學生的閱讀基礎較差，寫作基礎較差，主要的原因來自于沒有重視閱讀，沒有積極去閱讀。對于教師來講，首先要引導學生去喜歡閱讀，為學生推薦好書，為學生總結優(yōu)美的語句。為學生也應該積極的去積累好詞好句，將其記錄在本子上，在寫作中可以用到這些詞句。此以往自己腦海中的好詞、好句越來越多，在寫作時不會犯難，甚至作文能夠得到高分值?；A知識與閱讀寫作是相輔相成的，如果想要提高語文學習成績，首先要掌握基礎知識，積極閱讀和寫作，才能提高自身的語文素養(yǎng)，每一次考試后都能夠得到高分。

二、信息技術給與思維拓展一定支持

信息技術的能力不斷提升，在語文教學中可以充分融合信息技術，為提高學生語文學習能力以及拓展其思維能力，在信息技術的支持下能獲得較好的成績。在新課改的形勢下，教師的教學理念也要不斷的改善，同時要設計符合學生素質的課程，思維能力和觀察力對于教學來講非常重要。在教學過程中，首先要有信息技術的支持，閱讀課堂可體現(xiàn)出良好的氛圍。在語文課堂上，適當添加教學活動，促進思維以及學習能力的不斷提升。例如閱讀《說和做一一記聞一多先生言行片段》時，教師所設計的課程，應該借助多媒體播放視頻影像，觀看影像后，學生可了解聞一多的言行以及思路。此時學生的思維會非常活躍，可將人物特征展開總結，這充分體現(xiàn)出信息技術能夠培養(yǎng)學生的思維能力，同時還可提高其語文綜合能力。

三、現(xiàn)代技術可培養(yǎng)學生對語文的審美觀念

初中語文閱讀需要培養(yǎng)學生的閱讀能力以及思維能力，同時還要掌握語文基礎知識。通過閱讀學生可以形成用審美觀念，不斷的開拓思維，可以寫出優(yōu)美的文章。大部分學生的審美意識是不同的，對于學生的綜合素質有一定的關系，所以根據(jù)教學實踐活動，可形成一種審美意識，同時可確保學生具有一定的認知力。在信息技術的幫助下，教學環(huán)境會變得更為優(yōu)越，學生會獲得審美認知，這是由于信息技術的支持，所以學生會掌握更多的語文知識。在閱讀方面能力會有所提升，同時還能將讀寫結合，共同發(fā)展。很多家長在小學時就會培養(yǎng)孩子的閱讀能力，其實這種做法是正確的。因為讀一本好書可以陶冶情操，同時也可以提升審美觀念。審美觀念是一種豐富的內(nèi)涵，只有學生充分的去了解閱讀、實踐閱讀，才可以掌握閱讀的方式方法。

四、現(xiàn)代技術與初中語文閱讀結合，可培養(yǎng)想象力

豐富的想象力對于學生來講非常重要，尤其是想培養(yǎng)語文素養(yǎng)，想象力是必不可好的一部分。在初中語文閱讀課上，學生應該發(fā)揮充分的想象力，這樣才能提升學習效果，同時也可以促進學習的積極性。很多學生不愛看書、不愛讀書，從而導致在寫作時會遇到困難。其實讀一篇優(yōu)美的文章，將自己的情感帶入，會發(fā)現(xiàn)有異樣的感覺。例如在閱讀《黃河頌》時，教師可利用信息技術，將祖國的大好河山展示給學生。視頻畫面能夠帶來震撼感，同時也會讓學生形成認同感，學生可充分了解文章中所體現(xiàn)出的感情。通過教師的引導，逐步的了解文章中的內(nèi)容，提升想象的能力，獲得最佳的教學效果。

總結：

在初中語文閱讀課上，首先應該設計較為豐富的教學活動。同時還要借助于信息技術的支持，這樣才會打造更好的學習環(huán)境。大部分學生都不喜歡閱讀，因為覺著很乏味，所以在學習上不具備積極性，那么信息技術與初中語文閱讀的融合，可提高學習興趣，同時還可培養(yǎng)審美意識以及創(chuàng)新意識。教師的引導以及教學方式的優(yōu)化，學生的想象力越發(fā)豐富。只要學生能夠緊跟課堂，真正的融入到課堂中，可提升語文閱讀能力，同時為自己寫出優(yōu)美文章打下基礎。

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