初中道德與法治學(xué)科滲透歷史知識(shí)教學(xué)實(shí)踐探討

陳麗

摘要：在目前的新型教育行業(yè)當(dāng)中，學(xué)科之間的緊密程度越來(lái)越強(qiáng)，各個(gè)學(xué)科之間的相互滲透成為了教育行業(yè)中新的發(fā)展方向。道德與法治這門(mén)學(xué)科在初中的教學(xué)課堂上是必不可缺的一門(mén)課程。這門(mén)課程對(duì)于初中生的思想教育有著舉足輕重的作用，可以使學(xué)生們擁有正確的價(jià)值觀并且教育學(xué)生要做一個(gè)正直的人。而歷史這門(mén)課程也是必不可少的，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該了解本國(guó)的發(fā)展歷史，在歷史課上學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到歷史發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，并且使初中生們的知識(shí)儲(chǔ)備量也得以提高。因此將道德與法治學(xué)科滲透歷史知識(shí)教學(xué)，不僅促進(jìn)了學(xué)科之間的發(fā)展還使這兩門(mén)學(xué)科更加容易被學(xué)生接受學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：道德與法制;學(xué)科滲透;初中;歷史知識(shí)教學(xué)

道德與法治和歷史這兩門(mén)課學(xué)科在初中的教育領(lǐng)域中有著很重的份量，在中考中，政治和歷史合卷占了150分的分值。而考試中的兩科合卷的考試方式也充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)科之間相互滲透的重要性。在教師們的授課過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)道德與法治這門(mén)學(xué)科與歷史學(xué)科上的緊密聯(lián)系，因?yàn)榻處熕v授的多數(shù)法治例子其實(shí)就是歷史，而在講授歷史知識(shí)時(shí)也難免會(huì)提到有關(guān)道德與法治的知識(shí)。因此，這種“政史”不分家的教學(xué)現(xiàn)況用學(xué)科之間相互滲透的這種教育方式來(lái)教學(xué)是十分合理且有效的。

一、初中道德與法治學(xué)科滲透歷史知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)分析

中學(xué)生正處于好奇心比較重的時(shí)期，而道德與法治這門(mén)課程是屬于比較傳統(tǒng)的課程，書(shū)本里的內(nèi)容也大多是向?qū)W生介紹一些法律法規(guī)，國(guó)家性質(zhì)等等一些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，而教師更是不大容易把課堂上得十分生動(dòng)，因此學(xué)生大多對(duì)道德與法治這門(mén)課程沒(méi)有太多的興趣[1]。但當(dāng)把歷史知識(shí)教學(xué)滲透到道德與法治教學(xué)當(dāng)中，老師們就可以通過(guò)向?qū)W生們講授一些歷史故事，分析一些歷史人物和案例來(lái)將道德與法治知識(shí)引入其中，這樣就更加便于學(xué)生的理解和接受。課堂效果也會(huì)有很大的提升。這種滲透教學(xué)方式將與學(xué)生距離很遠(yuǎn)的道德與法治和學(xué)生們比較容易接受、感興趣的歷史知識(shí)相滲透，使兩門(mén)學(xué)科之間形成了互補(bǔ)，對(duì)兩門(mén)學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)都起到了促進(jìn)作用。

二、初中道德與法治學(xué)科滲透歷史知識(shí)的意義

（一）提升思想道德水平

思想道德與法治這門(mén)學(xué)科可以提升初中生的自身素質(zhì)，和思想道德水平。我們上學(xué)的目的不單單是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)端正的行為和健康的思想，要學(xué)會(huì)如何做一個(gè)正直偉大的人，而這些是歷史知識(shí)所無(wú)法傳授的。歷史知識(shí)雖然十分有趣，但是學(xué)生們光了解歷史卻不重視自身的道德修養(yǎng)和社會(huì)的法律法規(guī)也是不行的。教師們可以通過(guò)分析一些歷史事件的發(fā)生來(lái)向?qū)W生們介紹法治，并引領(lǐng)學(xué)生提升自身的思想道德水平。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪?，或多或少都接觸過(guò)一些歷史知識(shí)，尤其是在現(xiàn)在這個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)生們了解歷史知識(shí)的途徑也更加便利。老師們先從學(xué)生比較熟悉的歷史知識(shí)方面入手，再引導(dǎo)出學(xué)生比較陌生的道德與法治，就會(huì)使學(xué)生更加容易接受，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得道德與法治其實(shí)就在自己的身邊，便不會(huì)過(guò)多的排斥，也就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）弘揚(yáng)傳統(tǒng)歷史文化

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅速，人們也越來(lái)越注重自己道德修養(yǎng)但是卻忽視了我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，中國(guó)作為文化大國(guó)，許多傳統(tǒng)文化卻逐漸走向消退這是一個(gè)十分不好的現(xiàn)象。將道德與法治學(xué)科滲透歷史知識(shí)可以使學(xué)生從小開(kāi)始，在提升自我的時(shí)候不忘中國(guó)那幾千年的悠久歷史和傳統(tǒng)文化[2] 。比如：老師們可以通過(guò)介紹屈原因?yàn)椴辉缸鐾鰢?guó)之人而投汨羅江自盡的故事來(lái)向?qū)W生介紹端午節(jié);通過(guò)講解李時(shí)珍、華佗的故事來(lái)向?qū)W生們介紹中醫(yī)文化。教師們通過(guò)利用這種方式來(lái)向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化，在很大程度上能夠加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶程度。

三、初中道德與法治學(xué)科滲透歷史知識(shí)教學(xué)實(shí)踐探討

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，整合適當(dāng)史料

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要不能過(guò)度的只講一科，要充分的安排好兩科內(nèi)容的所占比。這就需要老師們明確所要教授的課程內(nèi)容，制定合理的教學(xué)任務(wù)，再適當(dāng)插入一些歷史知識(shí)。教師可以在課堂中播放一些關(guān)于歷史的視頻和圖片，這樣更能吸引學(xué)生們的注意力。教師要盡量舉一些貼近學(xué)生生活的歷史知識(shí)，在穿插知識(shí)的時(shí)候不能太過(guò)生硬，要盡量自然的過(guò)渡。

（二）選擇歷史人物，發(fā)揮模范價(jià)值

教師們?cè)谶x擇歷史人物的時(shí)候要多多選擇有正面思想的歷史人物，通過(guò)分析和學(xué)習(xí)突出人物的主要事跡，結(jié)合實(shí)際教育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史人物的高貴品質(zhì)。比如教師可以通過(guò)介紹孔子來(lái)教育學(xué)生們要不恥下問(wèn);介紹漢武帝來(lái)教育學(xué)生們要知錯(cuò)就改;介紹李清照來(lái)教育學(xué)生們要不畏世俗所動(dòng)，保持清雅的性格;介紹朱自清，來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)他這種寧餓死也不吃美國(guó)救濟(jì)糧的愛(ài)國(guó)情懷。這些歷史人物可以成為學(xué)生們很好的學(xué)習(xí)典范，學(xué)生們也可以從中學(xué)到很多。

（三）引入歷史典故，闡述人生道理

歷史典故是最能體現(xiàn)歷史的，也是學(xué)生們比較感興趣的，通過(guò)引用典故學(xué)生們更能夠具體的理解那些大道理。比如孫臏與龐涓的典故，可以使學(xué)生們懂得不能有害人之心，也不能太過(guò)于相信他人的道理以及多行不義必自斃的后果。教師還可以通過(guò)講述“孫權(quán)開(kāi)導(dǎo)呂蒙”的典故可以使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性;通過(guò)岳飛母親在岳飛背上刺字的典故?？梢允箤W(xué)生學(xué)到岳飛的愛(ài)國(guó)精神。這樣一來(lái)，教師通過(guò)向?qū)W生講授歷史典故，不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生們的知識(shí)面，還能使其從中學(xué)習(xí)到人生道理。

（四）把握歷史力量，傳遞文化情感

中國(guó)之所以可以屹立至今是因?yàn)橹袊?guó)擁有的這幾千年文化歷史，而文化作為凝聚力量的重要源泉和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，更加說(shuō)明了歷史的力量[3]。而文化情感可以指對(duì)于國(guó)家的愛(ài)國(guó)情感，對(duì)于古代匠人精神的敬佩之感，教師們可以充分的利用歷史知識(shí)來(lái)向?qū)W生們傳遞文化中的情感。

結(jié)束語(yǔ)：

在新時(shí)代的這種發(fā)展趨勢(shì)下，學(xué)科之間的相互滲透已成為教育界的必然趨勢(shì)，但是這種教育方式還并不完善，仍然存在著一些缺點(diǎn)，因此還需要國(guó)家，社會(huì)和老師對(duì)初中道德與法治學(xué)科滲透歷史知識(shí)給予相應(yīng)的重視，使其的發(fā)展更加完備。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳淑婷. 初中道德與法治學(xué)科中滲透德育教育新路徑——以《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)為例[J]. 神州， 2020（6）：252-252.

[2] 施珊妹. 初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2020（2）：0076-0076.

[3] 邱兵華. 法治教育應(yīng)面向核心素養(yǎng)——談法治精神在初中道德與法治的學(xué)科中的滲透[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（005）：1-1.