“雙減”背景下一年級語文作業(yè)設(shè)計

崔苗

摘要：隨著我們的新課改的逐步推行與雙減政策的逐步實施，我們國家對于學(xué)生的教育教學(xué)已經(jīng)達到了非常重視的程度，一年級學(xué)生作為學(xué)習(xí)的起步階段正是需要進行語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)的時期，因此老師應(yīng)該十分注重對于一年級語文課程的教育教學(xué)，而對于學(xué)習(xí)來說，有一個非常重要的環(huán)節(jié)，那就是作業(yè)，因此老師需要對于一年級小學(xué)生的作業(yè)進行一個有效的設(shè)計，幫助學(xué)生可以從作業(yè)中加強學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)，本文就是就雙減政策下如何進行一年級語文作業(yè)的設(shè)計進行分析，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

關(guān)鍵詞：雙減背景;一年級語文;作業(yè)設(shè)計

一、加強作業(yè)設(shè)計的必要性

對于一年級的小學(xué)生來說，他們剛剛從家庭中走向?qū)W校，他們對于學(xué)校還是處于一個比較陌生的階段，同時對于學(xué)習(xí)知識也是處于一個剛剛接觸的階段，很多老師在之前對一年級學(xué)生進行講課時過于嚴(yán)厲給學(xué)生樹立規(guī)矩，沒有讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)興趣，更有些老師在給一年級學(xué)生進行作業(yè)設(shè)計時，也只是枯燥刻板的留一些書寫作業(yè)，這樣會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始就對學(xué)習(xí)喪失積極性，十分不利于學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)，小學(xué)一年級課時安排本身就較少，因此需要老師對于課下的復(fù)習(xí)作業(yè)進行一個有效的設(shè)計，幫助學(xué)生可以充分的復(fù)習(xí)課堂中的知識，同時也可以幫助學(xué)生初步樹立對于語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在作業(yè)中感受學(xué)習(xí)的魅力，提升語文素養(yǎng)。

二、作業(yè)設(shè)計的策略

1.增強作業(yè)趣味性

這小學(xué)生來說，他們還處于一個對于學(xué)校非常有好奇心的時期，同時對于他們周邊發(fā)生的事物也十分有興趣，因此老師應(yīng)該充分借助他們的特性，讓他們對于學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣，而不應(yīng)該按照之前的有作業(yè)方式讓他們死板枯燥的進行作業(yè)的抄寫與默寫只有讓他們感到有興趣，他們才能更好的達到學(xué)習(xí)的效果，老師在進行學(xué)教學(xué)時，也會更加簡單，而且對于一年級學(xué)生來說，能學(xué)到多少知識并不是十分重要的，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)積極性，讓他們有想要學(xué)習(xí)知識的動力因此老師是要精心進行作業(yè)的設(shè)計。

例如在學(xué)習(xí)一年級課文《小小的船》這一節(jié)課程時，對于一年級的學(xué)生來說，他們的主要要求還是需要對于課文有一個熟練的掌握，對于字詞要會讀會寫，因此老師在進行這一節(jié)課的教育教學(xué)過程中，首先是帶領(lǐng)大家對于課文有一個朗讀，在朗讀課文的過程中，老師可以先進行課前的導(dǎo)入，我的導(dǎo)入方式就是給大家說一個謎語讓大家猜，有的時候掛在天上，有的時候掛在樹上，有的時候像一個圓盤，有的時候像一個鐮刀，請大家猜一猜，這是對什么的描述，由此進行這節(jié)課導(dǎo)入，我在對這節(jié)課留作業(yè)時，不會像之前讓大家抄寫，背誦，而是會在課堂上給大家播放一個小視頻，是關(guān)于這節(jié)課的一個歌曲，讓大家以歌曲的形式來背誦這一節(jié)課文我給大家留的作業(yè)也是讓大家回家之后對于這個歌曲進行演唱，學(xué)生們對于唱歌這種方式還是非常喜歡的，尤其是一年級的學(xué)生，他們是會對這樣的作業(yè)形式感到十分新穎，也更愿意完成這樣的作業(yè)，同時也可以激發(fā)他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重作業(yè)生活性

一年級的學(xué)生，他們接觸的事物還比較少，他們對于生活中的東西是比較感興趣的，因此老師在講課的過程中，也應(yīng)該貼近生活，對他們的知識進行講解不應(yīng)該過多的讓他們接觸他們沒有接觸過的東西，如果可以采用生活化的作業(yè)方式，那么就可以激發(fā)他們對于語文學(xué)習(xí)的積極性，在留作業(yè)時，應(yīng)該注重靈活的留作業(yè)，更好的讓他們接觸生活，貼近生活。

對于一年級的學(xué)生來說，他們的語文學(xué)習(xí)有一個重要目標(biāo)，就是一定要掌握語文詞匯和漢字在學(xué)習(xí)識字教學(xué)這一節(jié)課程時，我會給大家留這樣的作業(yè)，讓大家回家之后，根據(jù)自己在路邊看到的演示牌、自己喜歡的明星以及自己喜歡的物品進行一個寫字訓(xùn)練，寫出自己喜歡的東西十個詞就可以，并不要求具體認識什么樣的字，這樣貼近生活的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生對于語文識字的積極性，也可以讓學(xué)生更有興趣完成作業(yè)。

3.提高作業(yè)自主性

隨著雙減政策的逐步推行以及新課改的逐步推行，現(xiàn)在我們老師在教育教學(xué)過程中非常注重要以學(xué)生為主體，因此在留作業(yè)的過程中，也要注重要以學(xué)生為主體進行作業(yè)的預(yù)留，可以讓學(xué)生學(xué)會自己主動的提出問題分析問題，培養(yǎng)學(xué)生自主進行作業(yè)布置的思想，這樣有利于學(xué)生未來自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生語文綜合思維的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)課程《雨點兒》這一節(jié)課時，這一節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓大家學(xué)會雨這個字是如何寫的，對于這篇課文能夠讀熟就可以，因此老師在上課時，要教會大家對于本篇課文中的詞匯是如何朗讀的，在布置作業(yè)時，老師可以讓大家自己想一想，這一節(jié)課程應(yīng)該布置什么作業(yè)呢？讓大家進行分組討論，大家會討論出一個相應(yīng)的結(jié)果，老師不能完全任由學(xué)生自己留作業(yè)，應(yīng)該在學(xué)生自己思考留什么作業(yè)時，有一個積極的引導(dǎo)讓學(xué)生的思考方向是符合語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)的，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的提出問題的能力，同時自己給自己留作業(yè)，學(xué)生在解答作業(yè)時也會更加有積極性。

綜上所述，小學(xué)一年級的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，老師應(yīng)該在這個時期，讓學(xué)生充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，主動性，讓學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)有一個興趣，才有利于他們之后進行綜合素質(zhì)，語文思維的培養(yǎng)作業(yè)設(shè)計作為小學(xué)語文的重要一部分老師應(yīng)該加強對于作業(yè)趣味性的設(shè)計，幫助學(xué)生逐步對語文樹立良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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