初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

張洪

摘要：通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)可以更好的加強(qiáng)自身的審美能力和繪畫(huà)能力。在素質(zhì)教育改革的背景之下，美術(shù)這門(mén)學(xué)科得到了越來(lái)越多人的重視，美術(shù)老師必須要跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，做出創(chuàng)新和改變，采用更多先進(jìn)的教學(xué)模式，另外還需要充分的利用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，這樣可以給學(xué)生打造一個(gè)更好的教學(xué)氛圍，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)策略;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用分析

合作學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)講是一種互動(dòng)型的教學(xué)模式，當(dāng)下很多學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中都會(huì)使用到合作學(xué)習(xí)，學(xué)生也特別喜歡合作學(xué)習(xí)這種模式。如果美術(shù)老師能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)應(yīng)用在自己的日常課堂當(dāng)中，不僅能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，而且還能夠借助師生和學(xué)生之間的互動(dòng)，更好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，這樣可以有針對(duì)性的調(diào)整自身的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在下游的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

1 初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教師的教學(xué)思想與觀念落后，忽視學(xué)生的主體地位

有一些老師依然會(huì)受到傳統(tǒng)觀念的束縛，采用灌輸式的教學(xué)方法，這樣的課堂比較沉悶，而且學(xué)生很難學(xué)習(xí)到知識(shí)，初中美術(shù)教學(xué)所涉及的內(nèi)容范圍會(huì)更加的廣泛，所以對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)也更加的全面，部分美術(shù)老師可能會(huì)擔(dān)心學(xué)生，很難接受和理解課堂內(nèi)容，所以一般情況下都會(huì)將很多知識(shí)整理好呈現(xiàn)給學(xué)生，但是卻沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣并不是非常的高尚，學(xué)生的積極性也比較低，長(zhǎng)期以往其實(shí)會(huì)對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)思想帶來(lái)一定的影響。

1.2 教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方式不合理

如果老師能夠?qū)W習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)策略，不僅能夠更好的滿足現(xiàn)代教育的相關(guān)需求，而且還能夠更好的提高課堂的教學(xué)效果。是就目前的情況來(lái)看有一些美術(shù)老師并沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)采用過(guò)去的教案，導(dǎo)致和學(xué)生的實(shí)際情況有一定的出入，最終會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性。

2 初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略與方法

2.1 明確教學(xué)目的，創(chuàng)新教學(xué)方法

如果老師還采用過(guò)去那種教學(xué)方式，可能會(huì)存在一定的局限性，所以老師必須要根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整自己的教學(xué)策略，通過(guò)合作學(xué)習(xí)這種方式可以更好的保證課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。老師首先必須要充分的明確本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)和重要的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展有針對(duì)性的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，另外在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要充分的尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新課堂的教學(xué)形式，這樣才能夠更好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。首先老師需要結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，科學(xué)化，合理的將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組，制定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，除此之外，在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，加入一些水彩素描興趣小組，可以更好的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。小組之間也可以互相的交流和溝通，這樣可以從不同的角度學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，深刻的體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，老師還要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，這樣可以更好的幫助學(xué)生，明確自己的改進(jìn)方向，為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

一般情況下，如果老師能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較良好的教學(xué)情境，其實(shí)能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上不斷的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，合作，學(xué)習(xí)這種模式，可以很好的調(diào)動(dòng)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較歡快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在和他人進(jìn)行交流和溝通的時(shí)候，能夠掌握一些重要的初中美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技巧。在這樣的一個(gè)藝術(shù)熏陶下，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也會(huì)有質(zhì)的飛躍和提高，除此之外還能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)思維和創(chuàng)新意識(shí)。就比如說(shuō)在上課的時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生的日常生活創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生用一些課堂當(dāng)中所學(xué)的繪畫(huà)技巧記錄生活當(dāng)中的情景，之后再配合一些有趣的游戲，更好的實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。老師在課堂當(dāng)中可以借助一些課件，將繪畫(huà)的相關(guān)技巧很好地傳授給學(xué)生之后，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些繪畫(huà)技巧，之后老師可以給學(xué)生制定相關(guān)的繪畫(huà)主題，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在討論的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)的愿意融入集體，學(xué)生也有一定的發(fā)展空間。

2.3 豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自主能力

合作的學(xué)習(xí)和其他的學(xué)習(xí)模式相比有很大的不同，它可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更好地鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就比如說(shuō)老師在上課的時(shí)候可以借助一些比較創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生合作能力，有一些學(xué)生可能會(huì)比較喜歡游戲或者是動(dòng)漫，這個(gè)時(shí)候老師就可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，小組內(nèi)定選擇一個(gè)主題，然后上交不同的小組美術(shù)作業(yè)。小組之間共同努力可以更好的加強(qiáng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)可以很好地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，所以美術(shù)老師要懂得運(yùn)用這種模式，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生朝著更全面的方向健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖澤文.小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（9）.

[2]閆雪.合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究.課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（1）.

[3]舒李.對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的研究.考試周刊，2017（86）