淺析高中體育課堂教學(xué)有效策略

陳軍平

摘要：在高中階段，體育學(xué)科有著特殊的意義。高中生普遍面臨著比較大的學(xué)習(xí)壓力，心中會(huì)積壓很多情緒，體育運(yùn)動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生釋放情緒，為其心理調(diào)適提供一個(gè)絕佳的渠道，對(duì)他們的心理健康非常有益，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。本文立足于高中體育教學(xué)角度，分析了高中體育課堂教學(xué)有效策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學(xué);有效策略

引言：

高中體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生都能擁有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)。做好高中體育教學(xué)工作，提升教學(xué)有效性，既是對(duì)廣大高中生負(fù)責(zé)，也是為了國(guó)家社會(huì)的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。教師突破以往瓶頸，在該領(lǐng)域加強(qiáng)研究實(shí)踐是非常必要的。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于高中體育課堂教學(xué)有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)的整體現(xiàn)狀分析

當(dāng)年很多學(xué)校對(duì)高中階段學(xué)生體育教學(xué)的重視程度有很大的提升，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師改變了過(guò)去追求高升學(xué)率而擠壓學(xué)生體育課時(shí)間的作法，一些學(xué)校在課程安排上對(duì)體育課程進(jìn)行了合理的安排，轉(zhuǎn)變了過(guò)去高三階段學(xué)生不安排體育課或一周僅有一節(jié)體育的現(xiàn)狀。此外，當(dāng)前高中階段在高中體育教學(xué)方法、體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和體育教學(xué)模式等方面都進(jìn)行了創(chuàng)新，并取得了較好的教學(xué)成效，在很大程度上改善了過(guò)去高中體育教學(xué)不容樂(lè)觀的教學(xué)現(xiàn)狀，提高了高中階段學(xué)生的身體素質(zhì)。但教師仍需要正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高中體育教學(xué)模式單一、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等方面的問(wèn)題。

二、高中體育課堂教學(xué)有效策略

（一）利用學(xué)生的性格，激發(fā)學(xué)生興趣

通過(guò)以上論述可以看出，提升高中體育教學(xué)的有效性刻不容緩。第一步要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。上文已經(jīng)提到，高中生不像小學(xué)生，他們“見(jiàn)多識(shí)廣”，很難因?yàn)楹?jiǎn)單、陳舊的體育游戲就萌發(fā)出濃厚興趣，然后沉浸到課堂教學(xué)中去。因此，教師激發(fā)學(xué)生興趣的方式應(yīng)該是從學(xué)生的性格出發(fā)，有針對(duì)性地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

例如，有的高中生性格比較內(nèi)向、膽怯，擔(dān)心在體育課堂上表現(xiàn)不佳，針對(duì)這種性格的學(xué)生，教師應(yīng)該認(rèn)真分析他們的優(yōu)勢(shì)，然后設(shè)置集體對(duì)抗形式的體育游戲。部分學(xué)生的爆發(fā)力和腿部力量比較強(qiáng)，就可以進(jìn)行一次“障礙接力跑”。這些學(xué)生看到是自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，而且在集體條件下自己的失誤不會(huì)特別明顯，就會(huì)放下心中的負(fù)擔(dān)，而變得躍躍欲試。

（二）豐富學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)情感發(fā)展

這里所說(shuō)的情感主要是指學(xué)生對(duì)體育本身的感受，而不只是體育課程。教師要通過(guò)良好且豐富的學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生明白體育練習(xí)并不是一種身體上的負(fù)擔(dān)，而是一種全身心的放松和成長(zhǎng)，會(huì)讓他們變得更好、更強(qiáng)，可以更有力地應(yīng)對(duì)各方面的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生從此自覺(jué)參與各種形式的體育鍛煉，時(shí)刻注意保持強(qiáng)健的體魄與健康的心理。

例如，一名女生過(guò)去體力不足，實(shí)心球總是扔不遠(yuǎn)。但在各種趣味體育活動(dòng)的有效參與下，這名女生一直在進(jìn)步。教師可以在某次測(cè)驗(yàn)時(shí)，先給這名女生畫(huà)一條線，然后在女生投擲完實(shí)心球之后再告訴她：剛才那條線就是她第一次投擲實(shí)心球的成績(jī)，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，讓她認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)，帶給她積極正面的反饋，激勵(lì)其繼續(xù)努力下去。

（三）應(yīng)用小組學(xué)習(xí)考評(píng)教學(xué)模式

小組學(xué)習(xí)考評(píng)教育模式是將小組合作學(xué)習(xí)理論與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的一種新體育教學(xué)模式。小組學(xué)習(xí)考評(píng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)組內(nèi)每個(gè)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，通過(guò)小組內(nèi)部整體團(tuán)結(jié)的力量來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組為課題教學(xué)評(píng)價(jià)單位，來(lái)確定每個(gè)學(xué)生的體育成績(jī)，這種小組學(xué)習(xí)考評(píng)教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式無(wú)法最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂活動(dòng)積極性的問(wèn)題。小組學(xué)習(xí)考評(píng)體育教學(xué)模式的運(yùn)用需要按照單元教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)、課前對(duì)高中生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能測(cè)評(píng)、依據(jù)初步評(píng)價(jià)結(jié)果制訂分組學(xué)習(xí)方案、分組后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)、組與組之間進(jìn)行互評(píng)、教學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)等一系列規(guī)定的程序來(lái)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，該教學(xué)模式更適合運(yùn)用于合作能力和適應(yīng)能力相對(duì)較差的學(xué)生，這有利于在分組合作學(xué)習(xí)中有效緩和學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生與同學(xué)合作解決問(wèn)題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力。例如接力賽、籃球、拔河比賽等體育教學(xué)內(nèi)容，就可以采用小組學(xué)習(xí)考評(píng)教學(xué)模式。此外，通過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，小組學(xué)習(xí)考評(píng)教學(xué)模式中采用課堂考評(píng)的方法有效提高了高中學(xué)生對(duì)體育課的重視程度。

（四）應(yīng)用選學(xué)制教學(xué)模式

選學(xué)制體育教學(xué)模式是讓高中學(xué)生根據(jù)自己對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣愛(ài)好，進(jìn)行自主選學(xué)的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式能最大限度地調(diào)動(dòng)高中生上體育課的積極性，提高高中體育課堂教學(xué)的效率。當(dāng)前在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用選學(xué)制教學(xué)模式主要是在全校范圍內(nèi)的選學(xué)和體育課堂內(nèi)的選學(xué)，通過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，前者在全校范圍內(nèi)的選學(xué)制教學(xué)模式比較適合大學(xué)，后者比較適合在高中階段的體育教學(xué)，這與高中階段學(xué)生面臨高考學(xué)習(xí)壓力，而無(wú)法將過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間用在體育課上，所以在班級(jí)內(nèi)、課堂內(nèi)較為適合運(yùn)用體育項(xiàng)目選學(xué)的教學(xué)模式。例如，在高三年級(jí)體育課堂上，體育教師可以準(zhǔn)備好籃球、排球、跳繩、跳遠(yuǎn)、健美操等多種教學(xué)工具，讓高三年級(jí)的學(xué)生在體育課堂內(nèi)部選擇自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師在運(yùn)用選學(xué)制運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，需要把握和注意的是要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好安排一定難度的運(yùn)用項(xiàng)目，要精心設(shè)計(jì)一些較為新穎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，部分學(xué)校充分運(yùn)用較為流行的舞蹈元素，創(chuàng)新出了獨(dú)具特色并受高中學(xué)生喜愛(ài)的課間舞蹈，而體育教師則可以利用體育課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)教學(xué)生跳這種課間舞蹈，緩解高中階段學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)論：

綜上所述，高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新是一個(gè)實(shí)踐性的研究課題，本文探索出的快樂(lè)教學(xué)模式、小組考評(píng)教學(xué)模式和選學(xué)制教學(xué)模式，僅是創(chuàng)新體育教學(xué)模式的一個(gè)縮影，還有啟發(fā)式教學(xué)模式、情境教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)模式等多種教學(xué)模式需要教師去探索和運(yùn)用。唯有不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，才能更好地提高體育課堂教學(xué)效率，滿足高中生綜合發(fā)展的需求。

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