臧明艷
摘要:小學(xué)生正處于語言表達(dá)能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期,語文學(xué)科則是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目的的基本渠道。表達(dá)能力不僅反映著小學(xué)生的語文能力水平,而且對于他們參與學(xué)習(xí)、生活乃至未來的工作都會(huì)產(chǎn)生重要影響。所以,小學(xué)語文教師必須意識(shí)到自身所承擔(dān)的重要使命,在小學(xué)語文課堂這一陣地上做好對小學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),讓小學(xué)生具備通過語言表達(dá)與他人進(jìn)行交流,實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)成長進(jìn)步的能力。本文將通過重視素材積累,激發(fā)表達(dá)興趣和培養(yǎng)表達(dá)習(xí)慣三個(gè)方面展開相關(guān)討論,供廣大同仁參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;表達(dá)能力;表達(dá)能力培養(yǎng)
語言表達(dá)是人類參與社會(huì)活動(dòng)所必須具備的一項(xiàng)非常重要的能力。一個(gè)人要想表達(dá)個(gè)人思想,得到他人的認(rèn)同并且在此基礎(chǔ)上與他人展開順暢交流,就必須具備較好的表達(dá)能力。對于小學(xué)生來說,他們在未來漫長的時(shí)光中要想實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展,從更廣闊的渠道持續(xù)獲得有效信息,建立起穩(wěn)定良性的人際關(guān)系,就必須實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力的不斷成長。小學(xué)語文作為一門語言學(xué)科,一定要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任,充分發(fā)揮出作用,小學(xué)語文教師則應(yīng)通過有效的教學(xué)研究與實(shí)踐找到高效的培養(yǎng)策略并加以實(shí)施。
一、重視素材積累
語言文字方面的能力一般可以分為聽、說、讀、寫四個(gè)部分,其中說和寫屬于表達(dá)層面。而這四個(gè)部分之間并不是相互割裂的。小學(xué)生想要完成較好的表達(dá),必然需要較為雄厚的素材積累。正如每個(gè)人在學(xué)習(xí)說話的時(shí)候都要從聆聽父母的話語開始。所以,培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力不能只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的說和寫,還要重視學(xué)生的聽和讀,帶領(lǐng)學(xué)生做好表達(dá)素材的積累。以往略顯割裂的傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式應(yīng)該改變,教師要在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)幾方面之間的融會(huì)貫通。
例如,在學(xué)習(xí)《松鼠》的時(shí)候,教師首先要做好閱讀教學(xué)。既要幫助學(xué)生完成對本課新出現(xiàn)字詞的認(rèn)識(shí)與理解,激發(fā)學(xué)生對本篇課文描寫對象的情感,也要從寫作的角度引導(dǎo)學(xué)生去分析作者的構(gòu)思,讓學(xué)生思考如果讓他們來介紹或描寫事物,他們會(huì)選擇什么樣的方法,如何組織語言材料。教師還應(yīng)組織學(xué)生就上述問題展開交流討論,教師要參與到學(xué)生間的交流中,幫助學(xué)生捋清思路,完善語言表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生形成比較清晰的表達(dá)思路。這樣學(xué)生此后進(jìn)行相關(guān)表達(dá)的時(shí)候才能顯得游刃有余。
二、激發(fā)表達(dá)興趣
在很多小學(xué)語文教師眼中,小學(xué)生性格活潑,喜歡說話,具備表達(dá)自我,與人展開溝通交流的天然愿望,所以不用再去激發(fā)他們的表達(dá)興趣。但是,這種認(rèn)識(shí)存在偏差。除了上述特點(diǎn)之外,小學(xué)生還比較貪玩,他們參與課堂教學(xué)并不總是“心甘情愿”的,包括課堂上與表達(dá)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。而且,有的小學(xué)生性格較為內(nèi)向和膽怯,或者心理比較敏感,擔(dān)心在表達(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)誤而被同學(xué)嘲笑或被教師批評,因此不愿意進(jìn)行表達(dá)。而且上述情況其實(shí)在所有學(xué)生身上都可能出現(xiàn)。所以,小學(xué)語文教師很有必要去激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
例如,教師在組織課本劇表演活動(dòng)的時(shí)候,需要學(xué)生充分參與到表達(dá)中來,包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)。學(xué)生需要通過口頭表達(dá)來完成小組分配、組內(nèi)分工、劇本溝通等各種交流活動(dòng),也需要書面表達(dá)來創(chuàng)作劇本。這時(shí),有的學(xué)生就會(huì)出于各種原因而不愿進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。教師應(yīng)該使用幽默的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,對學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的各種問題表示充分的寬容并以有趣的方式加以處理,打消學(xué)生心中的顧慮。同時(shí)對表演的成功表示出濃濃的期待,告訴大家表演最好的小組和同學(xué)可以獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì),這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、培養(yǎng)表達(dá)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是一個(gè)長期的過程,不可能一蹴而就,必須從發(fā)展的角度來進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施,循序漸進(jìn),直至學(xué)生養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。首先,可以先通過鼓勵(lì)和上文提到的激發(fā)興趣的方式,讓學(xué)生逐漸習(xí)慣獨(dú)立表達(dá),多提供一些有意義的表達(dá)主題,優(yōu)化學(xué)生的表達(dá)體會(huì)。其次,構(gòu)建較為復(fù)雜的表達(dá)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生之間的表達(dá)交流,要讓學(xué)生的表達(dá)能夠得到及時(shí)有效的回應(yīng),進(jìn)行實(shí)現(xiàn)一種循環(huán)。也就是說,表達(dá)不再只是為了自我滿足,還要對自己和他人都有益。最后,逐漸構(gòu)成新型的小學(xué)語文互動(dòng)課堂,充分體現(xiàn)表達(dá)要素。
例如,在小學(xué)低段,要以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣為主,可以多由教師進(jìn)行示范,讓學(xué)生明白怎樣的表達(dá)是禮貌的,是有助于展開比較持續(xù)和深入的溝通交流的。進(jìn)入小學(xué)中段之后,表達(dá)的難度要適當(dāng)提升,要在課堂上加入更多師生及學(xué)生之間的交流討論,要讓學(xué)生勇于表達(dá),而且能夠做到“言之有物”,口頭和書面表達(dá)能力要有較為顯著的提升。到了小學(xué)高段,則要進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂上的主體地位,建立起更加平等的師生關(guān)系,教師在教學(xué)時(shí)更多傾聽學(xué)生的意見和建議,學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣,表達(dá)能力更上一層樓。
總而言之,小學(xué)語文課堂要做好對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)工作,要看到小學(xué)生在語言能力成長方面的需求。小學(xué)語文教師要從語文學(xué)科及小學(xué)生語言能力的成長規(guī)律出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),形成教學(xué)策略,以表達(dá)能力為切入點(diǎn)為小學(xué)生的身心健康成長保駕護(hù)航。
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