技工院校計算機專業(yè)教學改革探究

陸強

摘要：技工院校是學校和社會對接的重要接口，面對新時代對于學生們要全面發(fā)展的要求，文化課程已經(jīng)不再是衡量學生能力的唯一標準，這樣一來技工院校的重要性也逐漸顯著。因為建設祖國不僅需要高級科技專家，也需要受過良好培訓的專業(yè)技術型人才，所以技工院校也應及時進行教學改革，緊跟時代要求提高自己的教學水平。

關鍵詞：技工院校;計算機專業(yè);教學改革

引言：

隨著時代的進步和不斷變革，計算機專業(yè)早早就成為了大學校園中的熱門專業(yè)，受到各個學院和學生們的追捧，但是作為新興科目，計算機專業(yè)目前的發(fā)展仍有一些不足，因為在社會發(fā)展中，需要素質(zhì)更高、專業(yè)能力更強的人才，各院校應看準時機積極進行改革。本文從四個方面較為詳細地論述了教學改革的具體探究方案。

一、加強校企聯(lián)合，強化應用能力教學

計算機專業(yè)是院校和社會對接的重要節(jié)點，所以抓好專業(yè)建設是辦好學校的第一步，有一個過硬的專業(yè)和院校的生存發(fā)展、學生的前途和事業(yè)規(guī)劃都有很密切的關系。職業(yè)教育的特點是有一定的開放性和實踐性，所以加強校企合作對專業(yè)的課程改革、加強應用能力教學、強化教學團隊建設、實習教學條件建設的提升，對提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量都有很重要的作用。

比如說，學校主動與企業(yè)進行溝通和聯(lián)絡，聽聽企業(yè)對于本校畢業(yè)生的評價，了解企業(yè)需要什么樣的人才讓企業(yè)出一份建議，并針對建議改變教學的側(cè)重點。之后學校可以通過實地考察、網(wǎng)絡反饋和調(diào)查學生就業(yè)意愿等方式選取幾家靠譜的專業(yè)對口企業(yè)，組織學生到該企業(yè)進行跟崗實習、頂崗實習、畢業(yè)實習，讓學生們身臨其境地體驗工作環(huán)境和企業(yè)需求，教師引導學生們根據(jù)需求查漏補缺，補全學生技能短板。

二、積極改革創(chuàng)新，突破固化教學思維

教育最怕的就是不想改變，只想著“吃老本”，尤其在專業(yè)人才培養(yǎng)的教育思維上，更是以“傳統(tǒng)為大”，認為傳統(tǒng)的方式一定不會錯。這種想法其實有對有錯，但教育是關系到學生、學校和社會的重中之重，當然是不容出錯的。傳統(tǒng)的教育方式和時代要求不適配的話，不僅會導致后退還有可能導致教育最終失敗，反而得不償失。所以，教師應該突破固化的教育思維，積極尋求創(chuàng)新措施，保證在新時代的大背景下，教育模式和要求同步發(fā)展。

經(jīng)濟和高科技不斷發(fā)展為積極創(chuàng)新改革提供了有利的條件和實現(xiàn)的可能性，教師們應該將這些技術進行充分和高效的利用，幫助課程順利進行。例如，教師可以利用大數(shù)據(jù)這一新型技術，對班級中的學生進行粗略的統(tǒng)計和詳細的分析，以便掌握學生在學習過程中的具體動態(tài)和學習水平情況，改變原本笨拙的統(tǒng)計方式，這樣一來既能減輕教師的其他壓力，也能提升教育效益。

三、堅持以生為本，鼓勵學生自主探究

學習是一個需要充分發(fā)揮主觀能動性的過程，學生通過自己動手和研究得出的經(jīng)驗和機械地學習書本上的知識得到的效果并不相同，換句話說，只有學生真正從心里想要主動學習，才能夠更好地吸收知識并內(nèi)化，這是任何人都替代不了的，所以在改革過程中要重點突出以人為本、以學生為本的教育觀念，教師要擺正自己的地位，不必過于強調(diào)自己在學習中的角色，而是要正確引導學生進行自主探究，幫助學生早日完成從“被動學習”到“主動學習”的轉(zhuǎn)變，以求鍛煉學生的動手能力和實踐能力。

例如在進行授課之前，要提前告知學生下節(jié)課要學習的內(nèi)容，把超綱部分進行提前總結(jié)，明確說明，這些知識點是拔高內(nèi)容，學生根據(jù)自己的情況進行提前學習，之后將學生能自己解決的部分留為課前作業(yè)，讓學生們自己進行操作和研究，自己實在搞不定的可以拿到課上共同解決。另外，要加大實際操作課程的占比，很多知識點教師講很多遍也不如學生自己操作一遍更有作用。

四、完善考核機制，綜合考察學生水平

講完課程之后學生們消化了多少、掌握了多少，都和最后的教育成果息息相關，所以對于這些情況教師需要進行及時了解，最直接的方法就是要盡快完善考核制度和評價系統(tǒng)，能夠讓教師發(fā)現(xiàn)自己教學的缺失，并且能讓學生們準確、及時地了解自己的不足并進行相應的查漏補缺。

例如，將學生提交的作業(yè)進行及時的評價和反饋，錯得多的知識點拿出來進行細致的講解。對于認真完成作業(yè)的學生要進行及時的表揚，對于不認真完成作業(yè)的學生則進行相應的批評和處罰，簡單來說就是將評價系統(tǒng)和考核機制作為一種激勵制度，用以對學生的實際表現(xiàn)作出客觀公正的評價，增進學生的學習興趣和熱情。

結(jié)語

面對教育改革的新浪潮，任何院校都不應該固步自封，應積極探求改革發(fā)展的措施并努力讓這些措施有效落地。綜上來看，在技工院校中進行計算機改革已然勢在必行，單單只有教師努力也是遠遠不夠的，需要學院和社會企業(yè)給予一定的支持，促使經(jīng)濟和學生專業(yè)能力雙向發(fā)展，最終實現(xiàn)雙贏。

參考文獻：

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