“雙減”進(jìn)行時(shí)，如何優(yōu)化小學(xué)教學(xué)作業(yè)

李安軍

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生的啟蒙階段，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以形成良好的數(shù)學(xué)思維。隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，教師應(yīng)該貫徹落實(shí)“雙減”政策的要求，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)整體質(zhì)量，教師在布置作業(yè)過(guò)程中也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，不僅需要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要化解學(xué)生的心理壓力，控制作業(yè)數(shù)量，保證作業(yè)質(zhì)量的不斷提高，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，確保學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化策略

數(shù)學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后作業(yè)是十分重要的環(huán)節(jié)，可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高。學(xué)生通過(guò)完成教師布置的作業(yè)會(huì)對(duì)當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰深刻的認(rèn)識(shí)，因此數(shù)學(xué)作業(yè)需要布置的具有針對(duì)性、科學(xué)性。在“雙減”政策的背景下，教師不能為了單純地追求成績(jī)的提升，忽略了學(xué)生的個(gè)人感受，通過(guò)大量的作業(yè)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，這種作業(yè)形式會(huì)逐漸使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)o學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。教師必要摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，對(duì)現(xiàn)階段的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整改和優(yōu)化，保證數(shù)學(xué)作業(yè)的布置合理化，充分發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、精挑細(xì)選設(shè)計(jì)課后作業(yè)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中一門具有難度的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。教師需要搭配適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，有助于完善教學(xué)工作，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，教師在布置作業(yè)時(shí)需要注意，不能布置較多的練習(xí)題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師需要掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，不能為了提高數(shù)學(xué)成績(jī)給學(xué)生布置大量的作業(yè)，這樣不僅不會(huì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)失去興趣。另外，教師不能一次性給學(xué)生設(shè)計(jì)態(tài)度復(fù)雜的題目，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)。如果知識(shí)布置很好的練習(xí)題，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。在“雙減”政策的背景下，教師應(yīng)該有意識(shí)地控制好練習(xí)題的質(zhì)量和數(shù)量，盡可能做到精簡(jiǎn)。比如，日常在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師會(huì)搭配課堂練習(xí)冊(cè)，如果沒(méi)交完一節(jié)課的內(nèi)容，教師就會(huì)讓學(xué)生將練習(xí)冊(cè)上對(duì)應(yīng)的題目完成作為鞏固，雖然這種教學(xué)方法對(duì)教師來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，不用浪費(fèi)過(guò)多的精力。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每次學(xué)完一節(jié)課的內(nèi)容就需要做許多練習(xí)題，非常考驗(yàn)學(xué)生的做題能力，還需要學(xué)生耗費(fèi)大量的時(shí)間完成數(shù)學(xué)作業(yè)。以“小數(shù)乘法”這部分知識(shí)為例，這部分教學(xué)內(nèi)容包含大量的計(jì)算題，教師如果一次性將所有的練習(xí)題目布置下去，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有辦法在短時(shí)間內(nèi)完成數(shù)學(xué)作業(yè)。教師需要適當(dāng)對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，刪減一部分重復(fù)性的練習(xí)題，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生布置作業(yè)的能力。

二、設(shè)置開(kāi)放性教學(xué)題目，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)過(guò)程中應(yīng)該注意數(shù)學(xué)練習(xí)題的內(nèi)容，教師需要將學(xué)生感興趣的元素融入到數(shù)學(xué)作業(yè)中，有利于鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生提高良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。將數(shù)學(xué)作業(yè)布置設(shè)計(jì)與興趣教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在做題的同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用題的設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的題目需要充分與學(xué)生的想象思維相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)形成深刻的理解，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自我獲得感，促使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，感悟數(shù)學(xué)題目中的邏輯關(guān)系。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容時(shí)，這部分教學(xué)內(nèi)容主要是為了幫助學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖的意義，掌握繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法和步驟。教師在布置完作業(yè)后需要為學(xué)生制定一個(gè)作業(yè)主題，讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)學(xué)生的身高，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中需要詢問(wèn)周圍同學(xué)的身高，將所有學(xué)生的身高進(jìn)行匯總，制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)這種方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)布置作業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。

三、基于生活元素布置作業(yè)，構(gòu)建知識(shí)體系

為了可以提高學(xué)生對(duì)各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知，教師應(yīng)該深入結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，給予生活化元素為學(xué)生布置作業(yè)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，利用生活元素有助于學(xué)生更加深入地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該滲透生活元素，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。在“雙減”政策背景下，熊雪數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該保持新的理念和新的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、機(jī)械化的作業(yè)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的作業(yè)。同時(shí)，作業(yè)內(nèi)容需要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和舉一反三的能力，保證學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以獲得更多的理論知識(shí)，掌握基礎(chǔ)的技能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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