思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

丁紅梅

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在新課改和現(xiàn)代教育的形勢(shì)背景下，英語(yǔ)教育工作者需要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)工作產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和積極的重視。而思維導(dǎo)圖方式已經(jīng)被積極地應(yīng)用到教學(xué)中去，尤其對(duì)于高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)而言產(chǎn)生了良好的效果。本文就思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);應(yīng)用

作為一門外語(yǔ)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易遇到各種障礙。英語(yǔ)本身在語(yǔ)法、表述方式、句子構(gòu)成等方面與漢語(yǔ)有很大的不同，所以很多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中都存在理解困難、語(yǔ)言抽象能力較差等問(wèn)題。在閱讀的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面整合進(jìn)行語(yǔ)言的交流與學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生閱讀的難度會(huì)大大降低，同時(shí)，學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力也能顯著增強(qiáng)。

1 落實(shí)合理列舉典型詞匯

為了促進(jìn)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中采用思維導(dǎo)圖，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)列舉典型詞匯幫助學(xué)生加深記憶。在思維導(dǎo)圖的具體表現(xiàn)中一般情況下會(huì)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)上設(shè)置典型的詞匯，通過(guò)這種手段來(lái)輔助學(xué)生將分支中的知識(shí)落實(shí)分類。所以，教師的思維導(dǎo)圖應(yīng)落實(shí)從該方面為切入點(diǎn)，采用各種詞匯來(lái)擴(kuò)大思維導(dǎo)圖的覆蓋面﹐從“ signifi can ce""effe ct ""r esul t ”等詞語(yǔ)的運(yùn)用當(dāng)中整理閱讀內(nèi)容。作為高中時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)深刻理解典型詞匯和內(nèi)容所具備的關(guān)聯(lián)性，在提升重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)效率的背景下，讓學(xué)生逐漸理清閱讀內(nèi)容的各個(gè)方面，并采用英語(yǔ)表述，嘗試采用語(yǔ)文的手段開(kāi)展閱讀理解，細(xì)致、全面剖析英語(yǔ)閱讀材料。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“Li fein the fut ure”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)在思維導(dǎo)圖當(dāng)中列出和該篇文章內(nèi)容相關(guān)的典型詞匯，促使學(xué)生從詞匯中發(fā)散思維，理解重點(diǎn)內(nèi)容，像“virtualre ali tyt e chnolo gy”到“smarthome”從“arti ficialintelli gence”到“cloudc omputing”讓學(xué)生在對(duì)上述詞匯理解中對(duì)未來(lái)的相貌有所認(rèn)識(shí)，而教師要進(jìn)一步升華教學(xué)工作，讓學(xué)生論述科技發(fā)展對(duì)未來(lái)社會(huì)所形成的影響以及其他因素在社會(huì)發(fā)展中有可能存在的變化，在教師帶領(lǐng)的背景下開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，在潛移默化過(guò)程中提升論述表達(dá)能力，在理解寫(xiě)作思路后尋找出問(wèn)題的正確答案，以此提升閱讀效率。所以說(shuō)，思維導(dǎo)圖不僅能幫助學(xué)生深刻記憶，提升記憶效果，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)將閱讀內(nèi)容由部分轉(zhuǎn)變成為整體，把單獨(dú)的字詞、語(yǔ)句組合成為整體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)閱讀的關(guān)鍵內(nèi)容全面把握。因此，在各知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)中采用思維導(dǎo)圖會(huì)起到良好輔助作用，讓學(xué)生順著思維導(dǎo)圖提供的方向來(lái)由淺入深地處理閱讀問(wèn)題，在整體上將圖示和知識(shí)信息相互配對(duì)，采用典型詞匯加強(qiáng)指引學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助其明確學(xué)習(xí)思路。

2 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施閱讀教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣有助于學(xué)生在生活中可以更好地溝通和交流，并且可以輔助學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。所以高中英語(yǔ)老師在應(yīng)用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。首先老師要提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀文章以后就可以更好地回答老師的問(wèn)題;另外，對(duì)于學(xué)生所閱讀的內(nèi)容，老師和學(xué)生要能夠針對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析和討論，這樣能夠讓學(xué)生明確掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容中的重要知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容;最后，老師需要對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)解決所出現(xiàn)的問(wèn)題。

3 重視拓展英語(yǔ)閱讀思維

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中教師應(yīng)應(yīng)用思維導(dǎo)圖來(lái)拓展學(xué)生的閱讀思維，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，確保始終重視閱讀學(xué)習(xí)。英語(yǔ)閱讀所包含的內(nèi)容較為多樣，所以各種英語(yǔ)文章都有著其獨(dú)特的知識(shí)表現(xiàn)，但是和課外閱讀相比，卻缺少了趣味性。因此，教師應(yīng)在課外閱讀中采用思維導(dǎo)圖落實(shí)授課，實(shí)現(xiàn)在具體的語(yǔ)篇分析中讓學(xué)生更加全面掌握重點(diǎn)知識(shí)，所以在開(kāi)展這一閱讀教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)落實(shí)從英語(yǔ)故事、小說(shuō)或者新聞為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生要依據(jù)思維導(dǎo)圖所提供的框架去學(xué)習(xí)各種內(nèi)容，落實(shí)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閱讀課題深層次感知和磨合，實(shí)現(xiàn)深入剖析全文，鞏固基礎(chǔ)，為提升閱讀能力提供保障。例如，在實(shí)際教學(xué)工作中教師要依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、教學(xué)重點(diǎn)來(lái)為其推薦較為經(jīng)典的文學(xué)著作，像《老人與?！?、《呼嘯山莊》等，在為學(xué)生完成推薦工作后，還要讓學(xué)生具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于把握好閱讀方向，像讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解主人公圣地亞哥是怎樣在海上始終保持著勇氣和信心的，或者通過(guò)閱讀該篇文章你能了解到其中的人物表現(xiàn)出了怎樣的精神品質(zhì)嗎，再采用思維導(dǎo)圖依據(jù)事件的發(fā)展流程、時(shí)間順序落實(shí)展開(kāi)剖析，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在探究記錄關(guān)鍵名詞和信息的背景下，再尋找到對(duì)應(yīng)的節(jié)點(diǎn)，落實(shí)在節(jié)點(diǎn)上分步補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上，思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用需要老師能夠產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和積極的重視，并且需要意識(shí)到思維導(dǎo)圖對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)工作所產(chǎn)生的重要性。所以老師在具體的教學(xué)中要潛心研究教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力和英語(yǔ)寫(xiě)作的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁欣萍.思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高中版），2021（18）：58-59.