小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略分析

王維

摘要：隨著我國新課程改革工作的不斷推進(jìn)，對小學(xué)語文教學(xué)工作的開展提出的新的要求，要求小學(xué)生必須具備較強(qiáng)的口語交際能力，這也是語文教學(xué)工作當(dāng)中的重要內(nèi)容，但是在開展具體教學(xué)工作的時(shí)候，很多老師受到應(yīng)試教育的影響，一味地注重學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生口語交際能力一直得不到提高，本文將圍繞小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際能力;小學(xué)生

前言：

人與人的溝通和交流是社會交往的前提和基礎(chǔ)，良好的口語交際能力能夠讓人更愿意表達(dá)，激發(fā)表達(dá)欲望，而且良好的口語交際能力也是人們在社會生存的必備技能，小學(xué)語文不僅具有很強(qiáng)的人文性，還具有很強(qiáng)的功能性，在教學(xué)過程中，作為語文老師，也應(yīng)該發(fā)揮小學(xué)語文的功能性?？谡Z交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的必然要求，對于學(xué)生的成長具有十分重要的作用，因此，老師在開展語文教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生提供更廣闊的口語訓(xùn)練平臺，逐漸提高學(xué)生的口語交際能力。

1創(chuàng)新交際話題，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

想要提高學(xué)生的口語交際能力，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，擁有主動交際的強(qiáng)烈欲望，才能夠提高學(xué)生的交際能力，然后學(xué)生能夠更好地進(jìn)行交流和互動。這就要求語文老師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該創(chuàng)新交際的話題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生能夠更加感興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。想要提高學(xué)生的口語交際能力，需要尊重教材，仔細(xì)挖掘教材中的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材中的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)交際話題，盡量選擇和生活有關(guān)的主題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的欲望。

例如，老師在講解爬天都峰這一節(jié)課的時(shí)候，考慮到學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的冒險(xiǎn)精神，因此老師可以創(chuàng)設(shè)與景色有關(guān)的新穎的交際話題，讓學(xué)生能夠進(jìn)行聯(lián)想和互動，進(jìn)而提高學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生可以在課堂上敢說、敢做、敢想，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生也能夠沉浸在交際的訓(xùn)練氛圍當(dāng)中，老師可以在教材的基礎(chǔ)上選擇與其有關(guān)話題，讓學(xué)生說出自己爬過的山，使得學(xué)生可以分享自己喜歡的山色。這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2規(guī)范語言表達(dá)，提高口語教學(xué)質(zhì)量

想要提高學(xué)生的口語交際能力，首先要激發(fā)學(xué)生的交際興趣，然后規(guī)范語言的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠正規(guī)地進(jìn)行表達(dá)，明白口語交際的重要性。首先，作為語文老師，應(yīng)該要做到發(fā)音準(zhǔn)確，提高學(xué)生的口語表達(dá)的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生排除閱讀的障礙，其次要規(guī)范語法的用途，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)習(xí)慣，幫助學(xué)生糾正語音、語調(diào)和語速等方面的問題，使得學(xué)生能夠更好地掌握口語交際的方法和技巧，讓學(xué)生能夠做到準(zhǔn)確的閱讀和訓(xùn)練，逐漸規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)行為。

例如，老師在講解鐵杵成針這一節(jié)課的時(shí)候，由于課程屬于文言文，學(xué)生在理解方面存在一定的難度，老師可以采取小組合作的教學(xué)方式，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生將口語交際的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，提高學(xué)生感同身受的能力，讓學(xué)生有很強(qiáng)的生活認(rèn)同感，使得學(xué)生能夠在具體的生活情境過程當(dāng)中，提高個(gè)人的口語交際能力，其次，老師也應(yīng)該注意學(xué)生的口語表達(dá)，在學(xué)生閱讀文章的過程中，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，使得學(xué)生的口語交際能夠更加的規(guī)范，使用正確的語言恰當(dāng)?shù)恼f話，這樣就能夠提高學(xué)生的口語交際能力，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音和語法。

3拓展交際時(shí)空，提高口語教學(xué)能力

小學(xué)語文老師還應(yīng)該拓展口語交際的時(shí)空，適當(dāng)?shù)拈_展豐富多彩的實(shí)踐活動，將口語交際和實(shí)踐活動結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠積極地參與到活動當(dāng)中，提高學(xué)生的參與感，倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，將口語交際與語文學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，能夠有效地提高學(xué)生的口語能力。通過多樣化實(shí)踐活動的開展，能夠讓學(xué)生積極思考和探索，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的口語交際能力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

例如，老師在講解諾曼底號遇難記這一節(jié)課的時(shí)候，為了能夠更好地提高學(xué)生的口語能力，老師可以開展多樣化的實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行口語鍛煉，這樣的方式可以提高學(xué)生口語交際能力，幫助學(xué)生建立說話的自信心，能夠引導(dǎo)學(xué)生將口語交際能力應(yīng)用在實(shí)際生活中，將口語交際能力和實(shí)際生活結(jié)合在一起，充分感受到口語交際能力和生活的關(guān)系，使得口語交際能夠真正地融入學(xué)生的生活當(dāng)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有鍛煉口語的機(jī)會，在實(shí)踐活動當(dāng)中不斷地提高學(xué)生的口語交際能力。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)語文老師想要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，將有趣生動的教學(xué)活動引入到語文課堂，以此來激發(fā)學(xué)生口語交際鍛煉的興趣，并能通過鍛煉豐富學(xué)生知識儲備量，拓展學(xué)生視野，從而能夠讓學(xué)生更好地在生活當(dāng)中與人進(jìn)行溝通和互動，最終達(dá)到全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

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