黨史教育融入高中思想政治課程教學(xué)實(shí)踐研究

康小麗

摘要：“四史”教育是對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生歷史性變革的深刻把握。高中政治教育中開展歷史學(xué)習(xí)，是堅(jiān)持和踐行馬克思唯物史觀的重要教學(xué)活動(dòng)，其中，黨史是高中學(xué)生的必修課，黨的光輝歷史是高中思想政治課堂教學(xué)的重要素材，將黨史教育融入高中政治課堂，是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)在要求，有利于高中學(xué)生的政治認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感提升。思政課教師要深感新時(shí)代賦予的責(zé)任與使命，與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，創(chuàng)新黨史教育的方式和途徑，加強(qiáng)對(duì)本地紅色資源的利用，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)黨的歷史，樹立正確的黨史觀，堅(jiān)定政治信仰。

關(guān)鍵詞：黨史教育;高中政治;教學(xué)實(shí)踐

引言：

黨的歷史是一部理想信念的探索史、是一部民族自信力的重塑史、是一部奉獻(xiàn)社會(huì)的使命史、是一部精神力量的鍛造史。學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，有利于堅(jiān)定理想信念，有利于增強(qiáng)精神動(dòng)力，有利于增強(qiáng)奉獻(xiàn)社會(huì)的自覺(jué)，有利于增強(qiáng)把握大局的本領(lǐng)。立足課堂主陣地，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好黨史這門“必修課”，從黨史中獲得啟發(fā)思考，汲取智慧和力量，不但是上好高中思政課的題中之義，更是培育“四有”新人的必然要求。

一、高中思想政治課堂融入黨史教育的意義

（一）是落實(shí)高中思想政治課程的內(nèi)在要求

高中思想政治是一門培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課程，在高中思政課中教師應(yīng)該妥善地運(yùn)用黨史素材，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度、正確的立場(chǎng)，具體問(wèn)題具體分析，正視黨發(fā)展道路上的曲折和失誤，總結(jié)這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，盡量避免再走彎路，再犯類似的錯(cuò)誤，從而使學(xué)生真心擁護(hù)和愛(ài)戴中國(guó)共產(chǎn)黨，落實(shí)高中思想政治的內(nèi)在要求，進(jìn)一步突出高中思想政治的學(xué)科屬性與學(xué)科素養(yǎng)。

（二）有助于提升教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中逐步提高的。教師精心預(yù)設(shè)與教學(xué)主題相關(guān)的情境材料相關(guān)問(wèn)題，做出引導(dǎo)分析、判斷與再造，開啟向未知方向領(lǐng)域的探索，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨史與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，從而使教學(xué)過(guò)程富有生命的活力，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，形成良好的人格，樹立正確三觀。因此，教師要將終身學(xué)習(xí)的理念貫徹落實(shí)在實(shí)際的工作中，把夯實(shí)專業(yè)知識(shí)作為自己的本職工作，不斷地從各類學(xué)科知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提取政治資源作為思想政治課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

（三）有利于培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)

將黨史教育融入高中思想政治課堂教學(xué)是培育高中學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的重要手段。高中學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的希望，在高中思想政治課中融入黨史素材，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)了解我黨一路走來(lái)的奮斗歷程，學(xué)生能在不斷的在學(xué)習(xí)與反思中接受熏陶，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的大政方針的認(rèn)同，對(duì)我國(guó)所走的道路的認(rèn)同，正是潛移默化地對(duì)高中生進(jìn)行政治認(rèn)同、理性精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、高中政治課程融合黨史教育實(shí)踐

（一）引入實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)熱情

教師需要探索以實(shí)踐促進(jìn)理論思考的實(shí)踐活動(dòng)。我們可以以某一社會(huì)熱點(diǎn)案例為題材，引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用黨的思想理論去分析問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生們的分析看待社會(huì)熱點(diǎn)事件的態(tài)度。例如，全球新冠肺炎疫情的暴發(fā)，中國(guó)共產(chǎn)黨的首要考慮是人民的生命健康安全，以其迅速的決斷力、強(qiáng)有力的組織力有效地遏制了疫情的蔓延。思政教師可以結(jié)合新冠肺炎疫情，引導(dǎo)學(xué)生更加擁護(hù)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，促進(jìn)黨史知識(shí)的宣傳，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性和主動(dòng)性，激活學(xué)生擔(dān)當(dāng)使命的責(zé)任感。

（二）增強(qiáng)教師政治品格建設(shè)，提高黨史理論學(xué)習(xí)

在發(fā)揮黨史的思想政治教育功能的實(shí)踐中，思想政治教師自身要對(duì)黨的思想理論弄懂吃透，自身要全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系的深刻內(nèi)涵，并且認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨精祌譜系的價(jià)值意義，把發(fā)揮黨史的明理、增信、崇德、力行功能作為自己的責(zé)任，堅(jiān)定黨史教育、思想政治教育工作的科學(xué)方向。思政課教師要確保自己的教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性和權(quán)威性，這就需要不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，加強(qiáng)黨史理論的學(xué)習(xí)。

（三）發(fā)揮課堂主陣地，開展融合黨史教育課程

新課標(biāo)指出，“活動(dòng)型課程的實(shí)施要使活動(dòng)設(shè)計(jì)成為教學(xué)設(shè)計(jì)和承載學(xué)科內(nèi)容的重要形式”“教學(xué)設(shè)計(jì)能否反映活動(dòng)型課程實(shí)施的思路，關(guān)鍵在于確定開展活動(dòng)的議題”。在政治活動(dòng)課融合黨史教育過(guò)程中，教師可以根據(jù)文本基本理論精選一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)淖h題（或相應(yīng)的子議題）開展教學(xué)。一般而言，這樣的議題既要具有開放性，引領(lǐng)性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展的歷史必然。

（四）合理利用本土紅色資源，開展主題黨史教育活動(dòng)

組織學(xué)生參觀本地紀(jì)念館，在活動(dòng)參觀前，教師可以提前為同學(xué)們?cè)O(shè)定好感悟任務(wù)，比如，有規(guī)定主題的學(xué)習(xí)感悟或者自己有感而發(fā)的觀后感，通過(guò)設(shè)定此類感悟任務(wù)，避免同學(xué)們走馬觀花，對(duì)黨史的了解感悟會(huì)更加立體和生動(dòng)，并且教師要注重對(duì)學(xué)生的感悟予以點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)的感悟?；蚴情_展黨史主題教育講座，學(xué)校邀請(qǐng)參戰(zhàn)老兵和老黨員來(lái)校開展黨史講座，通過(guò)細(xì)致地講述親歷的歷史事件，可以極大地感染學(xué)生，使學(xué)生理解在救亡圖存的時(shí)代里中國(guó)共產(chǎn)黨的意義。通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷程是一部生動(dòng)鮮活的思政教材，有著取之不盡、用之不竭的精神營(yíng)養(yǎng)。思政教師唯有學(xué)好用好這部教材，方可在教學(xué)中信手拈來(lái)，進(jìn)而為黨育人、為國(guó)育才。學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。思政課教師要深感新時(shí)代賦予的責(zé)任與使命，與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，創(chuàng)新黨史教育進(jìn)課堂的方法，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)黨的歷史，樹立正確的黨史觀，堅(jiān)定政治信仰。

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[本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”規(guī)劃課題《高中思想政治課教學(xué)中融入“四史”教育的策略研究》立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：[2021]PLG171的階段性成果]