探究初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

陳益建

摘要：目前制約初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性提升的瓶頸因素還有很多，主要包括教學(xué)方法應(yīng)用固定化、課堂評(píng)價(jià)模式單一、忽視教學(xué)反思等等，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果打了折扣，也不利于更好的落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，還需要初中數(shù)學(xué)教師積極針對(duì)存在的問題認(rèn)真思考解決的方法和對(duì)策，以在有效教學(xué)探索中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能和質(zhì)量的大幅度躍升。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);生活化教學(xué)

初中數(shù)學(xué)這門課程對(duì)于學(xué)生本身的數(shù)學(xué)邏輯以及思維能力都有著較高的要求。但是，在我國目前的初中數(shù)學(xué)課堂上存在一個(gè)非常突出的問題，就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的意志比較薄弱。而如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所應(yīng)該思考的主要教學(xué)問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該通過采用更加有效的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生可以更快的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以主動(dòng)的去探究和學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的最終教學(xué)目的。

1確立合理的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的有效性

一堂數(shù)學(xué)課能否順利展開，關(guān)鍵要看確立的教學(xué)目標(biāo)是否合理。教學(xué)目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有決定性作用，它是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的指揮棒。教師要緊緊圍繞教學(xué)的三維目標(biāo)來確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，只有將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，才能確保教學(xué)內(nèi)容的有效性。其中“知識(shí)與能力、過程與方法”要求教師在教學(xué)中要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與技能的傳授，并能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決遇到的數(shù)學(xué)問題。“情感態(tài)度與價(jià)值觀”要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使班級(jí)各個(gè)層面的學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

2創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪思維

問題是學(xué)生思考的動(dòng)力源泉。通過面向全體學(xué)生，提出學(xué)生感興趣的或具有啟發(fā)性的問題，不僅能夠集中學(xué)生的課堂注意力，還能夠有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高學(xué)生解決問題的能力。需要注意的是，問題的提出要細(xì)心的觀察學(xué)生的思維狀態(tài)，同時(shí)也要兼顧到各個(gè)層次學(xué)生。也就是說，要思考各個(gè)層次學(xué)生是否能通過獨(dú)立思考和合作探究能夠解決這一問題。如對(duì)于學(xué)困生來說，除了要提出一些比較簡單的問題之外，還要鼓勵(lì)他們主動(dòng)去解決問題，并及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣與自信心的增強(qiáng)有重要意義。

3要不斷更新教學(xué)方法運(yùn)用

讓教法豐富多樣化、合理科學(xué)化是初中數(shù)學(xué)教師為數(shù)學(xué)課程教學(xué)注入勃勃生機(jī)的重要突破口，而目前的數(shù)學(xué)課程教法應(yīng)用上還存在陳舊化、固定化和單一化等突出問題，制約著教學(xué)方法應(yīng)用效益的發(fā)揮，還需要初中數(shù)學(xué)教師積極地結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀，合理的在教學(xué)中引入豐富多樣的教學(xué)模式，來不斷地更新數(shù)學(xué)課程的教學(xué)組織形態(tài)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入濃濃的新鮮感。

例如，在講解《正數(shù)和負(fù)數(shù)》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法+合作學(xué)習(xí)法開展知識(shí)講解。首先，展示知識(shí)體系。教師可以充分借助思維導(dǎo)圖在展示上的優(yōu)勢(shì)，對(duì)本節(jié)課的具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和呈現(xiàn)，如該節(jié)課包括引入正負(fù)數(shù)的意義，正負(fù)數(shù)的概念，正負(fù)數(shù)的表示方法等，讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)組成有一個(gè)清晰化認(rèn)識(shí)。其次，形象講解。教師可以運(yùn)用PPT課件和電子白板對(duì)思維導(dǎo)圖展示本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化和形象化講解，并運(yùn)用具體的短視頻為學(xué)生展示清晰化案例，同時(shí)借助幻燈片展示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題目，不斷地提升教學(xué)的形象性和具體性，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。最后，總結(jié)歸納。教師可以借助邏輯大綱圖對(duì)該節(jié)課的具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，一起就學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行討論和經(jīng)驗(yàn)分享，真正的在討論中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的不斷提升。

4設(shè)計(jì)情境來激發(fā)初中生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師為了達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造一些適合教學(xué)內(nèi)容的條件和生活環(huán)境，這通常更能讓學(xué)生所接受。因此，教師為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展更加實(shí)用的技能。教師可以選擇學(xué)生感興趣的科目，創(chuàng)作一幅圖畫并提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后逐步通過實(shí)踐、思考和交流，激發(fā)初中生的內(nèi)在潛能。例如，在知識(shí)的"透視"一章中，教師從生活的角度，我們對(duì)數(shù)學(xué)問題有很多看法。學(xué)生能否從這些學(xué)科中找到生活視角？

5融入生活化教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中，要注重教材中的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性。比如，在學(xué)習(xí)教材中的某節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要把握時(shí)機(jī)導(dǎo)入生活中的實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使課堂更加生動(dòng)形象。另外，還要尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的契合點(diǎn)，讓學(xué)生可以在日常生活中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)方法，解決實(shí)際生活中存在的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

6多利用多媒體技術(shù)，將抽象知識(shí)具體化

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到幾何知識(shí)，可是因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)空間思維還沒有形成，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，需要多利用多媒體技術(shù)。學(xué)生通過多媒體技術(shù)可以很好地觀察到幾何知識(shí)的變化和形成，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《平行線》的時(shí)候，教師可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示平行線性質(zhì)的形成，學(xué)會(huì)在觀看的時(shí)候可以清晰地了解到平行線性質(zhì)的特點(diǎn)，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候在復(fù)習(xí)的時(shí)候，也可以根據(jù)多媒體技術(shù)的展示，更好地鞏固這章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中，教師在教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過多媒體技術(shù)也可以為學(xué)生講解一些課外知識(shí)，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有效，就需要教師采取一些有效的課堂教學(xué)策略，并且在運(yùn)行的過程中，始終將學(xué)生放置在主體位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)且有效的數(shù)學(xué)指導(dǎo)，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

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