淺析利用微課開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)存在的問題及解決策略

羅進(jìn)蘭

摘要：教學(xué)實(shí)踐證明，微課教育教學(xué)模式可以將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量有所提升，這種教育教學(xué)模式的成果得到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一致好評(píng)。微課的課時(shí)比較短，內(nèi)容精簡，它能夠彌補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)的不足，可以針對(duì)一些特定的內(nèi)容進(jìn)行講解。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

隨著教育的不斷改革，課堂創(chuàng)新得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂進(jìn)行改革，主要是指對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革。利用微課的教育教學(xué)模式可以提升學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照所了解的規(guī)律，展現(xiàn)出碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程以及拓展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。

一、微課線上教學(xué)存在的問題及解決辦法

微課作為線上直播教學(xué)，教師無法實(shí)時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)管控到位，且小學(xué)生存在自律性差的現(xiàn)象，因此部分學(xué)生在線上上課時(shí)很難長時(shí)間地集中注意力。一對(duì)多的教學(xué)模式，很大程度上學(xué)生和教師之間的距離被無限拉大，這樣的問題導(dǎo)致教師無法對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)變化進(jìn)行及時(shí)捕捉和了解，這樣也很難照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，容易出現(xiàn)同一個(gè)班級(jí)，不同學(xué)生的成績兩極分化的問題，這與新課改的教學(xué)目標(biāo)和方向是相違背的。

二、從教學(xué)內(nèi)容上探究小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容管理方面

線上教育作為一種一對(duì)多的教學(xué)模式，教師在教學(xué)時(shí)，容易出現(xiàn)重點(diǎn)傳授學(xué)生易考知識(shí)的現(xiàn)象，沒有根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行重點(diǎn)突破，傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)沒有核心。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，基礎(chǔ)也不一樣，如果持續(xù)保持這樣的教學(xué)方式，重復(fù)學(xué)習(xí)過于簡單的知識(shí)點(diǎn)，那些有基礎(chǔ)和拓展能力的學(xué)生會(huì)對(duì)如今所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生無趣、厭煩的心理狀態(tài)，這樣并不利于這一部分學(xué)生群體的興趣培養(yǎng)，很容易使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科逐漸失去興趣和動(dòng)力。

（二）采用分組管理學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是要所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容能和現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活融入進(jìn)去，所以教師在教學(xué)過程中要盡可能地抓住一切可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)，不斷創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)模式和實(shí)際的教學(xué)水平相結(jié)合，重視分組教學(xué)的教學(xué)意義，保障每一個(gè)涉及數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)生都能夠掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組教學(xué)，大致分為十人一組，這樣的教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，有愛互助以及增加集體榮譽(yù)感。

比如，在研究一篇篇幅較長、句式結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、單詞使用較難的數(shù)學(xué)課文時(shí)，小組討論可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的理解和運(yùn)用。當(dāng)然這樣的分組也需要注意一個(gè)分組細(xì)節(jié)，那就是教師要照顧到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平和理解能力，包括其個(gè)體差異，小組分配的成員是需要斟酌考慮的，盡可能地減少因?yàn)閭€(gè)體差異而導(dǎo)致的各小組之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異，教師可以把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異和學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理的分配，靈活組合，最終保障每個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度差距不會(huì)被拉開太大，也能讓那些成績優(yōu)異的同學(xué)在各小組中起到帶頭的作用，不會(huì)讓學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)生認(rèn)為線上教育的課程與自己沒有關(guān)系，毫無參與感。這樣的方式，不但保障了數(shù)學(xué)課程教學(xué)能夠有條不紊地進(jìn)行和教學(xué)效率的提高，還可以提升學(xué)生吸收知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)能力和應(yīng)用能力。

三、資源推送渠道多樣化、全面化

（一）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件

數(shù)學(xué)教師通過騰訊智慧云平臺(tái)、QQ群等方式推送學(xué)習(xí)資源，發(fā)布微課程，借助直播等方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，計(jì)算機(jī)教師設(shè)計(jì)在線教育微課程，指導(dǎo)全體教師掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及教學(xué)軟件的應(yīng)用方法。

（二）拓展溝通渠道

在不具備網(wǎng)絡(luò)支持的情況下，數(shù)學(xué)教師可以通過電話溝通，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每日進(jìn)行回訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)。

（三）督促家長監(jiān)管

在家長無暇監(jiān)管的情況下，數(shù)學(xué)教師可以利用班級(jí)QQ群提前向家長推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做好線上學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)劃，家長在有空閑時(shí)可以通過班級(jí)群互通當(dāng)日學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。

（四）在線關(guān)心學(xué)生生活

學(xué)校要加大輔導(dǎo)、關(guān)愛力度，安排數(shù)學(xué)教師每日通過網(wǎng)絡(luò)、電話或視頻交流、談心等形式，為學(xué)生緩解精神壓力，提供學(xué)習(xí)、生活支持。

無論線上指導(dǎo)、線下交流，教師要充分將知識(shí)傳授與課程資源充分整合，將活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，并通過班級(jí)助手、作業(yè)功能或家校電話溝通，較好地做到線上教學(xué)工作。

四、運(yùn)用靈活的測(cè)評(píng)方法

學(xué)校管理要注重線上教學(xué)指導(dǎo)的引領(lǐng)作用，從“制訂學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源實(shí)現(xiàn)路徑、在線指導(dǎo)策略、檢驗(yàn)完成實(shí)效”等方面層層把關(guān)，定期研討，形成“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦公室——教研教務(wù)處——教研組（中層、級(jí)部）——班級(jí)（學(xué)科教師）——學(xué)生（家長）”五級(jí)聯(lián)動(dòng)的教學(xué)評(píng)一體化機(jī)制。定期召開分管中層、教研組、級(jí)部主任及班級(jí)等各層面的專題視頻會(huì)議，從“制訂學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源整理、教師指導(dǎo)跟進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)成效、作業(yè)評(píng)價(jià)落實(shí)、家校互助”等方面做好指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。通過前置性的評(píng)議、過程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)估相結(jié)合的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)典型、提煉經(jīng)驗(yàn)，修正線上教學(xué)實(shí)施方案，引領(lǐng)教師線上教學(xué)專業(yè)能力的成長。

值得注意的一點(diǎn)是，新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求教師更注重課堂上的教學(xué)質(zhì)量，把關(guān)教學(xué)過程的質(zhì)量，不僅要看學(xué)習(xí)結(jié)果，也要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的課堂參與性和學(xué)習(xí)互動(dòng)積極性，這是課堂表現(xiàn)的評(píng)定，當(dāng)然也要包括課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)定，課堂上的基礎(chǔ)問題回答和線上教學(xué)期間的參與表現(xiàn)，這些都會(huì)納入期末評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)里，如果線上平時(shí)掌握了良好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么期末測(cè)評(píng)結(jié)果自然也就不會(huì)太差，所以期末結(jié)果是學(xué)生前期學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣產(chǎn)生的結(jié)果，所以這方面的影響程度比較小。

還需要納入評(píng)定的就是學(xué)生在線上課的出勤率，好的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了是否能有好的學(xué)習(xí)結(jié)果，出勤來上課至少可以肯定，學(xué)生積極參與課堂就會(huì)有收獲，不積極參與課堂也就學(xué)習(xí)不到教師課上講述的知識(shí)。從各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定既能保證學(xué)習(xí)檢測(cè)的公平性，也能幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足主要體現(xiàn)在哪些方面，便于他們能改進(jìn)自己的不足，即便后來的期末成績不太理想，但是前期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)夯實(shí)好了，一次的結(jié)果也不能說明什么問題，學(xué)生要積極調(diào)整自己的心理狀態(tài)，在以后的學(xué)習(xí)生活中再接再厲。

五、結(jié)語

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)在線教育模式的應(yīng)用探究，要始終條理清晰，明確認(rèn)識(shí)到在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的同時(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，以及學(xué)生對(duì)于線上學(xué)習(xí)的有效認(rèn)知。雖然在這樣的在線教育模式下依然存在著一些弊端，但是這些問題都是可以通過教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)解決的，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理運(yùn)用教學(xué)資源，如此一來才能提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能學(xué)習(xí)起來更加輕松，學(xué)習(xí)效率也會(huì)被逐漸提高，讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

線上教學(xué)理念的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加深入主動(dòng)、自愿地加入和理解到數(shù)學(xué)課堂以外的思想素質(zhì)培養(yǎng)的概念，有效地提升學(xué)生的自主思考能力，發(fā)散思維，將所有人的數(shù)學(xué)閱讀思路匯聚拓展成新的思路，得到數(shù)學(xué)思維的提升。有趣的課堂才會(huì)讓學(xué)生更加投入進(jìn)去，有興趣的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在一堂課內(nèi)的學(xué)習(xí)理解能力得到提升，提高自身的思想素質(zhì)。

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