探討小學語文課堂口語交際教學的實踐策略

伍小紅

摘要：在新課改的教學背景下，教師要不斷對以前的教學方案進行改革創(chuàng)新，根據(jù)新時代的教學要求，制定相應的教學方案，幫助學生在課上高效地學習知識。教育部門希望老師在新時代的教學課堂當中增加和學生的互動，提升學生的口語表達能力，讓學生在和其它人交流的過程當中不斷提高自身的思維邏輯能力。

關鍵詞：小學語文;口語交際;策略研究

引言

在當今社會，有許多小學生沉迷于電子游戲，對于學習的熱情越來越削減。相比于讓學生在課堂當中去練習漢字，或者是在課堂中表達自己的觀點，他們更愿意借助手機去發(fā)表一些意見。為了轉(zhuǎn)變學生的觀念，教師應該更新自身的教學策略，采用趣味性的教學方法，充分調(diào)動學生進行語文學習的積極性，讓學生轉(zhuǎn)變自己的學習態(tài)度，樹立起明確的學習目標。

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀

1.1教師教學內(nèi)容不豐富

通過觀察小學語文教學課堂可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師在課堂當中給學生講解的內(nèi)容并不豐富，主要都是圍繞著課本知識進行講解，然而，忽略了一些課外知識的滲透。學生在這樣的課堂當中學習到的知識是非常有限的，學生的眼界也不能充分地被開拓。為了在課堂當中充分培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，老師應該不斷豐富自身的課堂教學內(nèi)容，在課本知識的基礎上再增加一系列的課外知識。老師在上課的時候給學生充分普及，讓學生在課堂當中了解到更多的知識。

1.2學生課堂專注力不足

在小學語文教學課堂當中，老師通過觀察學生的課堂反應可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生注意力不能充分集中到課堂聽講當中來，有很多學生在課上和同桌交頭接耳，嚴重違反了課堂紀律。還有一部分同學對于老師每天留的課后作業(yè)并不能夠認真完成，這不僅體現(xiàn)了學生學習態(tài)度出現(xiàn)了問題，也反映了學生在課上的時候注意力不能充分集中，對于老師所講的內(nèi)容不能夠充分的吸收理解。對于這種情況，教師要在課下的時候和這部分學生進行交流，了解他們出現(xiàn)這種情況的原因，及時告訴學生學習的重要性，讓他們遵守課堂紀律，構(gòu)建更加和諧的小學語文教學課堂。

二、創(chuàng)新小學語文課堂口語交際教學的具體策略

2.1將趣味游戲作為課堂導入

在傳統(tǒng)以往的教學課程當中，老師會在一上課的時候就給學生簡單的梳理一下本節(jié)課要學習的內(nèi)容，但是老師可以發(fā)現(xiàn)學生學習的熱情不高。老師為了充分調(diào)動學生進行小學語文學習的熱情，可以在上課的時候?qū)⑷の队螒蜃鳛檎n堂導入。學生目前處在小學的學習階段，年紀都比較小，貪玩的心理都比較重。老師采用趣味小游戲作為課堂導入，能夠充分調(diào)動起學生的學習興趣，讓學生在較短的時間內(nèi)投入到課堂學習當中來。學生在游戲的過程當中，既能夠感受到樂趣，也能夠?qū)W習到一定的知識，這對學生來講是一件一舉兩得的事情。

例如：在學習三年級上冊山行，這首古詩時，老師為了充分減輕學生本節(jié)課學習的壓力，可以在上課之前簡單的和學生進行一個游戲互動，將這篇詩詞當中涉及到的生詞提煉出來，讓學生采用默寫接龍的方式去加深對這部分陌生字詞的印象。在整個游戲接龍的過程當中，學生的學習積極性可以被充分調(diào)動起來，能夠在較短的時間內(nèi)掌握這部分陌生的字詞，為本節(jié)課的學習奠定基礎。

2.2充分采用情景教學

為了在小學語文課堂中充分增加學生的課堂互動，老師可以根據(jù)本節(jié)課要講的內(nèi)容，充分采用情景教學。在學生的小學學習階段，學生在閱讀語文書籍的時候可以發(fā)現(xiàn)有很多文章都是記敘文，老師可以讓學生根據(jù)課文當中涉及的內(nèi)容進行角色扮演，學生在角色扮演的過程當中，能夠充分體會到每一個角色的心理活動，并且能夠在角色扮演的過程當中加深對文章故事情節(jié)的記憶。

2.3小組合作、共同討論

老師為了在課堂當中充分提高學生的口語交際能力，可以讓學生進行小組合作，共同討論一些話題。在傳統(tǒng)以往的教學課堂中，老師會選擇讓學生自主學習，不斷培養(yǎng)學生的自主探究能力，但是在新時代的教學課堂當中，為了不斷提高學生的語言表達能力和思維邏輯能力，老師更趨向于選擇讓學生進行小組合作，共同討論。在整個討論的過程當中，每個學生都有機會發(fā)表自己的意見。同時，組內(nèi)成員也能夠在聆聽其他同學觀點的時候，發(fā)現(xiàn)自身學習的不足之處，充分地彌補自己學習的漏洞。

例如：在學習三年級上冊手術臺就是陣地，這篇課文時，老師為了讓學生加深對這部分內(nèi)容的印象，可以給學生設置一個討論的話題，讓學生采用小組合作的方式共同討論。本篇文章主要講了醫(yī)生的工作態(tài)度，老師可以讓學生共同討論手術臺究竟是不是醫(yī)生陣地。學生在小組討論的過程當中，能夠充分加深自己對于本篇課文的印象，并且也能夠充分結(jié)合實際去增加一些自己的觀點。

三、采用創(chuàng)新性口語交際教學策略的積極影響

教師不斷更新自己的教學理念，改革自身的教學方案，在課堂當中采用創(chuàng)新性口語交際教學策略，能夠充分調(diào)動學生參與課堂討論的積極性，讓學生在課堂當中充分表達自己的觀點，老師能夠在聆聽學生觀點的過程當中，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程當中出現(xiàn)的問題，及時給學生提出一些高效的建議。并且老師在課堂當中采用情景教學，可以讓學生真實的去感受文章當中人物的心理活動，讓學生在情景演繹的過程當中充分表達自己的觀點。

【結(jié)束語】

教師不斷總結(jié)傳統(tǒng)教學過程當中出現(xiàn)的問題，根據(jù)新時代的教學背景，改革創(chuàng)新小學語文教學課堂，充分提高學生的口語表達能力，讓學生在課堂中更加全面地展示自己，構(gòu)建更加和諧的小學語文教學課堂。

參考文獻：

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