研發(fā)校本課程，雙線實施，助推家長學(xué)校發(fā)展

修海玲

家庭是學(xué)校教育的同盟軍，學(xué)校就家庭教育的指導(dǎo)者，家長課程就家長學(xué)校規(guī)范、有效、持續(xù)動作的核心要素，既能關(guān)注了學(xué)生的成長需要又能滿足家長需要。于是，在結(jié)合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，按照整體性、有效性、動態(tài)性的原則從家教理念、親子關(guān)系、家教技能、生活指導(dǎo)等四個維度提升家校協(xié)同共育實效。

一、研發(fā)校本課程，讓家長學(xué)校教育系統(tǒng)化

1.構(gòu)建系列化課程

立足不同學(xué)生的年齡發(fā)展階段，遵循由低到高，螺旋上升的課程發(fā)展態(tài)勢，構(gòu)建主題突出、內(nèi)容豐富、科學(xué)規(guī)范的家長課程體系。以此為核心要素，我校家庭教育教研小組分別針對低年級和高年級學(xué)生的年齡特點，對課程內(nèi)容進行整合優(yōu)化，形成了“三個八”主題教育系列課程。其中低年級為“走進孩子內(nèi)心”“學(xué)會自理”“學(xué)會獨立”“學(xué)會分享”“學(xué)會感謝”“學(xué)會誠實”“學(xué)會守規(guī)”“學(xué)會禮貌待人”八個主題;中年級為“走進孩子內(nèi)心”“學(xué)會勤奮”“學(xué)會換位思考”“學(xué)會感恩”“學(xué)會合作”“學(xué)會交往”“學(xué)會培養(yǎng)孩子興趣”“學(xué)會調(diào)控情緒”八個主題;高年級為“走進青春期”“責(zé)任教育”“生命教育”“培養(yǎng)合作能力”“選擇朋友和同伴”“與青春期孩子的溝通技巧”“與人交往要學(xué)會寬容”“引導(dǎo)孩子不沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲”八個主題。課程內(nèi)容貼近了家長的實際需求，同時使活動主題更接地氣，更具操作性，解決共性問題。

2.整合個性化課程

學(xué)生存在著年齡特點的共性，又因各種因素存在著個性，家庭教育也要有針對性。這就要求我們既要研究解決共性問題，又要針對每個孩子的特點找到個性問題的突破口。因此，我校通過問卷調(diào)查并根據(jù)家長的思想困惑和意愿需求，整理出“科學(xué)合理地規(guī)劃假期”“5+2=0的問題”“父母是孩子最好的老師”“培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)力”“變要我學(xué)為我要學(xué)”問題的個性化解決方案，分別從問題的現(xiàn)狀、產(chǎn)生的根源和教育方法的改變等方面進行梳理分析，拿出解決方案，從而形成個性化課程。

以上兩類課程已研發(fā)出線下課程，另選優(yōu)秀的14節(jié)錄制成微課，上傳在家長空間APP上供家長們隨時學(xué)習(xí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬家長學(xué)校多元化

家長作為成年人，他們的學(xué)習(xí)趨向于自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，是以教育經(jīng)驗為重要資源，以問題為中心，知行結(jié)合的學(xué)習(xí)。家長課程的實施必須遵照成人學(xué)習(xí)的特點，于是，我們采取線上方式推進家長課程的實施。

1.普及校本課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法

“三八系列課程”的實施，我校每周三由學(xué)校教研組成員作為主講人在級部家長群里進行線上授課，另一方面“個性化課程”的實施，由學(xué)校講師團成員作為主講人每個月在級部家長群中輪回授課。不論哪種課型，班主任均承擔(dān)課前的組織上課，課后主持討論、感悟及線上答疑。學(xué)校每個群中安排一名講師團成員負(fù)責(zé)糾偏。遇到未解問題，上報學(xué)校教研組，為個性化課程提供問題方向。

2.借力網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道

21世紀(jì)的人類社會更加趨于全球一體化和文化多元化，這就為匯集優(yōu)秀課程資源提供了廣闊“平臺”。網(wǎng)上資源豐富多樣，學(xué)習(xí)網(wǎng)站層出不窮，能夠被家庭所用的資源和信息量也是無限的。而家長空間APP以其優(yōu)秀的專家團隊和課程的豐富實用深受家長歡迎，日推課、周推課、學(xué)校的典型課都給家長們提供了貼心指導(dǎo);山東電視臺推出的“同一堂課”為家長們答疑解惑，使他們茅塞頓開;煙臺教科院推出的各個主題的專家課程都讓家長們受益匪淺。這些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源都是學(xué)校向家長推廣的內(nèi)容。

三、采用親子活動，提升家長學(xué)校實效性

1.親子活動，升華親情

隨著家長課程實施地不斷深入，家長學(xué)習(xí)由被動接受轉(zhuǎn)向了自主合作探究，再到教育實踐。家長們能把學(xué)到的方法運用到孩子的教育上，體現(xiàn)到親子關(guān)系中，最終落實到孩子的健康成長中。為此，學(xué)校結(jié)合校本課程組織了相應(yīng)的線下親子活動，如“清明共祭掃”、“五一同勞動”、“共同當(dāng)義工”等活動。通過活動，家長的教育方式、教育態(tài)度、教育理念得到了實踐，孩子的合作、交流和良性溝通能力得到提升。

2.家長感悟，提高技能

為提高線上學(xué)習(xí)和線下活動的效果，學(xué)校以班級為單位設(shè)立“家教漂流記”專用本，家長負(fù)責(zé)寫經(jīng)驗，學(xué)生負(fù)責(zé)傳遞，從而達(dá)到家庭教育亮點互傳互學(xué)的目的。同時每月開展線下沙龍活動，對線上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧整理，集中答疑。各班家委會主任為主持人，組織活動，班主任作為答疑專家參與活動，家長們或交流自己對校本課程的理解、實踐中的經(jīng)驗;或針對一個問題同伴互助;或分享讀書感悟。在活動中因“傳授”和“接受”的雙方都是家長，相同的困惑容易達(dá)到心靈契合，觀點容易被接受和認(rèn)同，形成良性的互助學(xué)習(xí)，家長的知識水平、教育理念和教育方法也在學(xué)習(xí)中得到全面提升。

總之，我校通過對家長課程的優(yōu)化整合，線上和線下理論聯(lián)系實踐，落實了《大綱》提出的“遵循家庭教育規(guī)律，為家長提供科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化的指導(dǎo)服務(wù)”的要求，讓“孩子健康陽光地成長”的教育目標(biāo)落地。同時家長在課程實施中，理念得以更新，方法得到改善，親子關(guān)系更加融洽，家校關(guān)系更加密切。