探究幼兒足球游戲的實踐與指導策略

張虹

摘要：足球游戲是本園的特色課程。它是幼兒園日?；顒又?，幼兒最感興趣的活動之一。足球游戲的場地在戶外進行，需要教師把握游戲秩序，對班級幼兒作出統(tǒng)一要求。特別在足球游戲環(huán)節(jié)及組織形式方面，每位教師風格各有不同。這些常見的原因，導致足球游戲缺少靈活性和豐富性。在幼兒教育中，教師可以利用足球游戲展開有效性教學，遵循足球體育運動整合性、游戲性和開放性原則，增強幼兒健康運動的意識，推動幼兒綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;足球;游戲

足球運動是一項集趣味性、益智性以及競爭性于一身的高質(zhì)量體育運動。幼兒階段足球運動具有游戲性、趣味性等特性，對幼兒的全面發(fā)展大有裨益。幼兒活潑好動，喜歡各種球類游戲活動，教師可以利用足球游戲活動的趣味性，引導幼兒在游戲環(huán)節(jié)鍛煉身體素質(zhì)，借助足球訓練器材能夠吸引幼兒的訓練興趣，提升訓練與足球教學的質(zhì)量，是凸顯幼兒個人足球訓練優(yōu)勢，以足球游戲激發(fā)幼兒的競爭意識和團隊精神，培養(yǎng)幼兒的體育精神，構(gòu)建高效的足球游戲教學體系。其次，對于幼兒園來說，若想實現(xiàn)幼兒足球游戲的有效開展，必須與幼兒家庭建立起一定聯(lián)系，注重家園合作的重要性。

一、幼兒園足球游戲化教學現(xiàn)狀

1.缺少足球游戲設(shè)置，缺乏相關(guān)專業(yè)場地

一是因為受場地面積限制，幼兒無法盡情地在綠茵場上游戲;二是因為受場地設(shè)施限制，不規(guī)范的臨時游戲設(shè)施極有可能引發(fā)潛在的安全隱患。近年來，足球運動受到了國家層面的更多重視，從娃娃抓起有利于促進我國足球事業(yè)的發(fā)展。因此，幼兒園可以適當增加相關(guān)的足球游戲，如果場地面積有限，可以讓幼兒分批上場運動，若是缺乏設(shè)施則可以向有關(guān)部門申請經(jīng)費，安裝相關(guān)器材。

2.專業(yè)教師隊伍稀缺，難以協(xié)調(diào)實際教學

在幼兒園階段，聘請專業(yè)的足球教師隊伍，一直跟進足球游戲教學，并在國內(nèi)幼兒園內(nèi)進行普及，顯然是不現(xiàn)實的。特別是在幼兒數(shù)量少的農(nóng)村幼兒園，盲目地引入專業(yè)的足球教師隊伍，只會給當?shù)刎斦聿槐匾呢摀⑶胰菀自斐墒凰夭偷默F(xiàn)象。因此，確實有該需求的幼兒園應聘請專業(yè)足球教師進行教學，而在需求不明顯的地區(qū)可以采取定期指導制度，這樣做既可以避免資源浪費，又可以協(xié)調(diào)現(xiàn)實的足球游戲教學需求。

二、足球游戲化教學在幼兒園的優(yōu)勢

1.促進幼兒心理健康發(fā)展

在幼兒園的健康活動中，教師可以根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點來設(shè)置多種游戲化的活動，以此激發(fā)幼兒參與運動的興趣。而在健康活動中，足球是較受歡迎的一種運動，幼兒園開展足球游戲活動，不僅能豐富幼兒園的課程資源，培養(yǎng)幼兒對足球的認識和興趣，還能鍛煉幼兒的身體，促進幼兒各項機能的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的競爭意識和團隊精神，使他們在足球運動中健康、快樂地成長。

2.增強幼兒的身體健康素質(zhì)

在幼兒階段進行足球游戲化教學，適當?shù)刈層變哼M行鍛煉，可以奠定他們未來的運動基礎(chǔ)，訓練他們的運動技能。為了更好地開展幼兒足球活動，教師需要采用切實有效的游戲化教學方法，激發(fā)幼兒參與的興趣，增加幼兒的活動量，從而增強幼兒的體質(zhì)，讓足球游戲成為助推幼兒健康成長的源動力。

三、幼兒園足球游戲化教學的實踐與探究

1.構(gòu)建趣味性足球游戲

在足球運動教學中，控球能力是學習的基礎(chǔ)。針對初次接觸足球運動的幼兒，教師要把踢球位置、力度的控制作為教學重點，為幼兒設(shè)計“帶球跑”的足球游戲。首先，教師要結(jié)合具體的教學情況，以添加障礙物的方式為幼兒提供良好的足球游戲環(huán)境，比如設(shè)置足球游戲的起點和終點，在兩者之間按照相同的間距擺上障礙物，讓幼兒控制足球分別繞過障礙物到達終點，獲得游戲的勝利。教師要鼓勵幼兒以嘗試的方式控制踢球的方向和力度，逐步繞過障礙物完踢球動作。若足球碰到障礙物或者跳過一個障礙物，則犯規(guī)，需要重新開始。就此，教師還需要構(gòu)建趣味性、公平性的足球游戲氛圍，促使幼兒充分體會到足球游戲的快樂。

2.設(shè)計個性化足球游戲

針對小班幼兒喜愛寓言故事的特點，教師可以結(jié)合足球游戲內(nèi)容，附加故事性情節(jié)，引導幼兒融入故事，自主參與到足球游戲中。比如，在控制踢球方向的教學中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)小螃蟹踢足球的故事情境，讓幼兒結(jié)合螃蟹的特征，模擬其橫著走的姿態(tài)完成踢球動作，控制足球橫向踢出傳遞給后面的同學，形成足球相互傳遞的游戲環(huán)節(jié)。教師要為幼兒提供自由發(fā)揮的空間，以神態(tài)迥異的動作增添足球游戲的樂趣，形成個性化的足球游戲體系。另外，針對具有一定足球運動基礎(chǔ)的幼兒想要射門的需求，教師可以為其設(shè)計射門高手的足球比賽游戲，讓幼兒站在某一固定位置進行射門，并設(shè)計合理的比賽規(guī)則。

3.創(chuàng)新多樣化足球游戲

長期單調(diào)、死板的足球游戲環(huán)節(jié)容易逐漸消磨幼兒的動力，從而影響教學效果。所以，教師要從身體協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力、團隊性等角度出發(fā)，計多樣化的足球游戲，逐步推動幼兒體育精神、足球運動素養(yǎng)的形成。在足球爆發(fā)力的訓練中，教師可以組織幼兒開展“看誰踢得遠”的競賽類游戲，為幼兒提供足夠的足球運動空間，引導幼兒用最大的力度踢球，激發(fā)幼兒的競爭意識，不斷鍛煉幼兒的身體爆發(fā)力。為了避免幼兒由于踢球動作的不規(guī)范，對身體造成損傷，教師要嚴格要求幼兒標準的踢球動作，從本質(zhì)上保證足球游戲的安全性;還可以增添防護裝置，進一步保障幼兒安全。幼兒掌握足球運動規(guī)則和基礎(chǔ)技能后，教師可以將幼兒合理分組，組織開展公平性、標準化的足球比賽，為幼兒提供運用足球技能的空間，讓他們從親身經(jīng)歷中體會團隊精神和合作意識，讓他們意識到足球運動并不是個人的舞臺，而是成員之間的密切配合。同時，家長與教師可在公園等開闊場地定期組織足球活動，如此，不僅有利于鼓勵學校開展足球活動，更重要的是可以為不同年齡段的兒童創(chuàng)造更多的交流機會，為幼兒搭建更加積極向上、充滿新鮮感的新集體，使幼兒的認知體驗得到提升。

結(jié)束語

總而言之，幼兒不是成年人，不需要用成年人的規(guī)則以及成年足球運動員的方法方式來訓練。組織良好的足球游戲能培養(yǎng)孩子對足球乃至其他運動的熱愛，更重要的是能提升孩子的身體素質(zhì)，而這正是全民健身運動的意義所在。除此之外，還能培養(yǎng)孩子的自信、自尊以及良好的社會交往能力，可謂一舉多得。

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