關(guān)于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用研究

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，落實多媒體技術(shù)對保障教學(xué)效果具有重要影響。為了確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性，應(yīng)該加強對多媒體技術(shù)的運用。本文通過提出幾點數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用策略，其中包括構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境、運用多媒體制作思維導(dǎo)圖、明確落實學(xué)生的主體地位，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以高效開展，讓小學(xué)生在趣味性數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生更大的動力和積極性參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運用

引言

基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)高效開展具有積極影響。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，采用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)形式不僅得到了充分的豐富，同時抽象性的數(shù)學(xué)知識也具有更為具象的呈現(xiàn)。因此，有效運用多媒體技術(shù)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要選擇，也是數(shù)學(xué)教學(xué)未來發(fā)展的重要方向?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)探討多媒體運用的重要性和應(yīng)用，為開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)提供充分支持。

1構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識符合小學(xué)生所在階段的知識基礎(chǔ)和思維方式，但是一些具有數(shù)量關(guān)系和空間幾何的數(shù)學(xué)知識，對于小學(xué)生來說具有很強的抽象性，學(xué)習(xí)起來難度比較大，難以長時間保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利進行會遇到很大的阻礙。面對這樣的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以有效運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個較為真實的情境，讓學(xué)生通過真實體驗和實際感受，從而更好地理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識，進而實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。例如，教師在開展“年、月、日”教學(xué)時，教師闡述三者的關(guān)系，1年有12個月，有365天，一個月有30天或者31天。教師只是將這些知識內(nèi)容講述出來，小學(xué)生難以對其具有更為具象的認(rèn)識和消化。教師就可以運用多媒體技術(shù)將一天的變化呈現(xiàn)出來，比如太陽東升西落，小學(xué)生從起床到上床睡覺等，而一個月則是由30個或31個這樣的循環(huán)構(gòu)成的。而1年的變化，多媒體技術(shù)可以用四季來表示，從而讓學(xué)生對于時間的變化具有更為清晰的認(rèn)知。數(shù)學(xué)教學(xué)情境具有沉浸性的特點，教師將學(xué)生帶入到一個更為真實、豐富的世界中，促使學(xué)生能夠看到抽象知識的具象呈現(xiàn)方式，從而實現(xiàn)更為高效地教學(xué)。

2運用多媒體制作思維導(dǎo)圖

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過認(rèn)真聽講，能夠?qū)崿F(xiàn)很好的學(xué)習(xí)，但是問題在于小學(xué)生難以將多節(jié)課的知識內(nèi)容實現(xiàn)全面性的消化，并且構(gòu)建起一個完整的知識體系和思維系統(tǒng)。針對這一點，教師可以有效運用多媒體，為學(xué)生構(gòu)建完善的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠更為清晰知識之間的關(guān)系。教師利用多媒體技術(shù)構(gòu)建起豐富多樣的思維導(dǎo)圖，能夠極大程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有欲望繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。對于重難點部分，可以用更為鮮明的色彩和圖標(biāo)標(biāo)出來，促使學(xué)生得以更為清楚了解該節(jié)內(nèi)容的重點，有針對性的學(xué)習(xí)。同時思維導(dǎo)圖將知識的推導(dǎo)過程以及知識點之間的關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更為全面地掌握知識體系。例如，教師在開展運算部分教學(xué)時，當(dāng)教師完成基礎(chǔ)階段的加法、減法、乘法、除法教學(xué)之后，應(yīng)該將其聯(lián)系起來，對于四者在同一算式中的呈現(xiàn)進行清晰的明確。在思維導(dǎo)圖上，教師應(yīng)該將加法運算方式、減法運算方式、乘法運算方式以及除法運算方式清楚地羅列出來，同時對于四者的運算關(guān)系進行說明，促使學(xué)生實現(xiàn)良好的掌握。在多媒體上，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中，一點點描繪出一個完整的思維導(dǎo)圖，促使學(xué)生更為充分地掌握運算部分的知識內(nèi)容。教師將該思維導(dǎo)圖分享給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)常性地回看，從而不斷夯實基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)對其良好的學(xué)習(xí)，為之后分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的運算奠定基礎(chǔ)。

3明確落實學(xué)生的主體地位

教師在開展教學(xué)活動之前，應(yīng)該對現(xiàn)階段教師和學(xué)生在課堂上的地位呈現(xiàn)，進行更為清晰的認(rèn)識，尤其是在運用多媒體技術(shù)后，學(xué)生的主體地位得到更一步的凸顯和落實。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，多媒體技術(shù)更多起到輔助性作用，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，充分激發(fā)出學(xué)生的自主積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。教師要充分了解學(xué)生的興趣點，將其有效融合在數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，促使學(xué)生能夠保持持續(xù)性地參與欲望。例如，教師在開展“旋轉(zhuǎn)、平移和軸對稱”教學(xué)活動時，教師可以簡述旋轉(zhuǎn)、平移和軸對稱的概念，并詢問學(xué)生是否可以舉出相關(guān)的例子。之后教師運用多媒體技術(shù)將旋轉(zhuǎn)、平移的過程以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生具有更為清晰的認(rèn)識。在充分引起小學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，教師可以結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的思考，比如水龍頭的扭動、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動等，都是生活中常見的旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。這個過程中，教師只需要用多媒體技術(shù)引起學(xué)生的參與興趣即可，更多地要讓學(xué)生自己去思考該數(shù)學(xué)知識，因為多媒體技術(shù)所帶來的新奇感是有時間限制的。如果長時間使用多媒體，不僅沒有良好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，同時學(xué)生想要實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也難以得到切實的保障。

結(jié)語

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的了解，在教學(xué)過程中，科學(xué)運用多媒體技術(shù)，對優(yōu)化教學(xué)活動具有重要意義。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的落實，對豐富小學(xué)教學(xué)途徑具有直接影響。因此，應(yīng)立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，深入分析多媒體技術(shù)運用模式，科學(xué)落實多媒體技術(shù)，為高效地教學(xué)開展提供保障，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識點構(gòu)建成一個完整的知識體系，促使知識實現(xiàn)充分地消化。

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作者簡介：劉建瓊（1971.06-），女，漢族，四川省鄰水縣，四川省鄰水縣袁市鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。