淺議農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及方法

周銀東

摘要：在新課程的理念之下，農(nóng)村教師可以改變自己的美術(shù)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)自己對(duì)于美術(shù)知識(shí)的把握程度。同時(shí)，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與熱情，采用學(xué)生比較容易接受的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中愛(ài)上美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本文圍繞淺議農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及方法展開(kāi)論述，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中美術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)方法

前言：

美術(shù)教育是初中教育當(dāng)中不可缺少的一部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展學(xué)習(xí)，有重要作用。而美術(shù)概念相對(duì)枯燥，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難以充分理解美術(shù)的相關(guān)概念。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以在教育思想上與時(shí)俱進(jìn)，采用科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為美術(shù)教育的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在愉悅的教學(xué)氛圍中，根據(jù)自己的想法展開(kāi)美術(shù)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生增強(qiáng)自己對(duì)于相應(yīng)內(nèi)容的把握程度。

一、美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師在開(kāi)展美術(shù)教育實(shí)踐工作當(dāng)中，采取的授課方式過(guò)于單一，在講述相關(guān)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，教師講述的理論知識(shí)偏理論化，因此，學(xué)生并不能夠有效激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在調(diào)查研究的過(guò)程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)，有一定數(shù)量的初中生，認(rèn)為美術(shù)是“副科”，因而沒(méi)必要在實(shí)踐中，過(guò)于努力地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于這樣的認(rèn)知偏差，對(duì)我國(guó)的初中美術(shù)課堂教育的推進(jìn)是不利的。在這樣的背景下，初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)，更是難以得到很大提升。因此，從根本上來(lái)說(shuō)，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于自己的教學(xué)方式進(jìn)行積極地改變，通過(guò)綜合考慮學(xué)生的基本情況，采用合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，保證美術(shù)教育開(kāi)展的質(zhì)量。

二、美術(shù)教學(xué)的策略

（一）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種有重大革命性改變的教學(xué)模式，近年來(lái)受到教育界的普遍關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂，能夠調(diào)整教師和學(xué)生之間的位置關(guān)系，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把握更大的主動(dòng)權(quán)，保證學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。因此，對(duì)現(xiàn)在的農(nóng)村美術(shù)教育工作實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)當(dāng)積極地完成應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，推動(dòng)課程的進(jìn)行，促使學(xué)生能夠在科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。除此之外，教師可以聯(lián)系課堂內(nèi)和課堂外，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不止于課堂，讓學(xué)生的興趣發(fā)散開(kāi)來(lái)，這樣才能保證美術(shù)教育質(zhì)量的提高。

例如在向?qū)W生講述美術(shù)抽象概念時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的觀察進(jìn)行觀察，對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累。因此教師在開(kāi)展這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要讓學(xué)生在課堂上，跟隨著教師的教學(xué)進(jìn)度，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要讓學(xué)生將課堂內(nèi)容，同課外生活進(jìn)行聯(lián)系聯(lián)系。因此，學(xué)生可以在課堂上就結(jié)合自己的觀察充分發(fā)揮想象能力，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中，提高想象力和創(chuàng)造力，這能夠提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

（二）以學(xué)生為教學(xué)主體

隨著新課改的不斷深入，以學(xué)生為主體的口號(hào)，已經(jīng)成為教育革命性的標(biāo)志，與此同時(shí)，教師們也漸漸地在實(shí)踐過(guò)程中，有意無(wú)意地鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師能把握了學(xué)習(xí)的主權(quán)，讓自己在教學(xué)課堂當(dāng)中，成為主體，增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的興趣，保證課堂質(zhì)量。

例如，在“立體圖”的繪畫(huà)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的想法，對(duì)自己的構(gòu)想和創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使他們能夠在創(chuàng)作過(guò)程中，把握學(xué)習(xí)的進(jìn)程。而在這一教學(xué)模式中，教師只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單地引導(dǎo)，然后將更多時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的想法，去分析課文內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在該種教學(xué)模式中，學(xué)生不再是灌輸式教育的接受者，而是新式教育的思考者，因而能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。

（三）分析學(xué)生想法，改變教學(xué)策略

教育方式，在教育的實(shí)踐過(guò)程中，起著至關(guān)重要的作用，為了保證美術(shù)教育的質(zhì)量，讓學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中，農(nóng)村教師需要根據(jù)中初中美術(shù)課堂工作要求，和對(duì)于學(xué)生想法進(jìn)行分析，在教育觀念上與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用科學(xué)的方法，設(shè)計(jì)教案。因此，在新時(shí)代背景下，農(nóng)村美術(shù)教育工作者可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育思想，將培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總結(jié)：

總而言之，教師要想提高中初中美術(shù)課堂效率，可以對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀積極性分析，在明確問(wèn)題出現(xiàn)原因的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面入手，促使學(xué)生能夠在相應(yīng)的教學(xué)模式中，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：（1）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式;（2）促使學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán);（3）考慮學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，更新自己的教學(xué)觀念。這樣才能真正地提高課堂效率，讓學(xué)生享受美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，為未來(lái)的美術(shù)教育發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的根基。

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