小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式與策略探究

彭艷

摘要：隨著我國新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進行，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性成為人們關(guān)注的焦點，如何有效提升學(xué)生的語文閱讀能力成為教師教學(xué)工作的重點。教師要積極研究新策略，采取新措施有效促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升，達到素質(zhì)教育的目的。本文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式與策略進行分析，探討具體的應(yīng)用策略，希望對促進小學(xué)生語文閱讀能力的提高，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和進步做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;閱讀教學(xué);策略

引言

語文閱讀能力是學(xué)生必須要掌握的基本技能，對學(xué)生以后長遠的學(xué)習(xí)起到有效的鋪墊作用，因此作為小學(xué)語文教師，要積極采取策略，有效提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。同時教師也要針對學(xué)生的具體特點，開展有針對性的教學(xué)，根據(jù)因材施教的原則，對學(xué)生語文閱讀能力進行有效的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的高效發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

一、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣

學(xué)生對閱讀興趣的發(fā)展有助于在學(xué)習(xí)過程中建立積極的心理動機。小學(xué)生由于接觸閱讀時間不長，孩子們需要一定程度的適應(yīng)性，他們會發(fā)現(xiàn)更多的閱讀樂趣。閱讀帶來的新鮮學(xué)習(xí)對于學(xué)生可能非常有趣，這是他們樂趣的延伸，并將他們帶入了一個新的世界。通過閱讀，學(xué)生可以了解新世界，開辟新視野，并使學(xué)生獲得滿足感。更重要的是，這個階段的學(xué)生有著無限的想象力，閱讀正好給了學(xué)生以想象的翅膀，并豐富了他們的精神世界。因此，在此過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快而放松的環(huán)境，使學(xué)生可以自覺地投入閱讀。教師可以選擇幾本有趣的書進行閱讀教學(xué)，以便學(xué)生閱讀、交流，理解他們的意思，并激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。教師要在日常學(xué)習(xí)中添加流暢、引人入勝的閱讀文稿，目的是教學(xué)生如何享受閱讀并提高學(xué)生的閱讀技巧。此外，為學(xué)生組織積極的角色扮演游戲，可以增強學(xué)生情感的體驗，從而加深學(xué)生對文章的記憶和理解，提高他們的語文素養(yǎng)，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性。

二、教給學(xué)生正確的閱讀方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀應(yīng)該從正確的閱讀技巧開始，小學(xué)生的認知水平不高，詞匯量也不是很多。教師可以建議學(xué)生大聲朗讀，有效發(fā)展良好的語言能力。首先，要求學(xué)生正確、流利地閱讀，閱讀時不要加太多字。同時，教師還必須注重學(xué)生對閱讀的理解。朗讀時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)語氣、語調(diào)、停頓等進行朗讀。同時要求師生共同參與、共同評價，鼓勵學(xué)生參與活動，體驗閱讀帶來的樂趣。小學(xué)閱讀的大部分內(nèi)容是講故事和簡單的內(nèi)容，因此在閱讀教學(xué)期間，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀并進行表演，使學(xué)生充分理解情感和意義，取得良好的閱讀效果。達到提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力

閱讀技巧的發(fā)展對于小學(xué)生來說尤其重要，由于學(xué)生剛剛學(xué)會閱讀，因此大多數(shù)學(xué)生的閱讀質(zhì)量較差。如果教師要有效提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，并專注于提高學(xué)生的閱讀技巧和閱讀訓(xùn)練，這將極大地幫助學(xué)生，為他們未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好的閱讀訓(xùn)練是提高閱讀技巧的關(guān)鍵。培養(yǎng)小學(xué)閱讀能力，主要包括閱讀和寫作的結(jié)合，以及閱讀時養(yǎng)成標記不熟悉的地方或生詞的習(xí)慣，這將有效幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)過程中的困難之處，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行差異化閱讀教學(xué)，確保學(xué)生閱讀的順利進行，可以設(shè)置一個相對明確的學(xué)習(xí)目標。同時有必要促進學(xué)生養(yǎng)成認真閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生的注意力集中度低、集中時間短，并且經(jīng)常在閱讀時開小差，例如在閱讀時玩教科書或其他玩具。在這個過程中，教師不能做到時刻關(guān)注每一個學(xué)生，也不能要求學(xué)生簡單地大聲朗讀。此時教師可以改變自己的閱讀教學(xué)方式，例如給閱讀打分，根據(jù)角色大聲朗讀，讓學(xué)生專注于閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的能力。

四、延伸閱讀，情感升華

在小學(xué)語文教學(xué)時，教師可以進行適當?shù)囊庾R提升訓(xùn)練，讓學(xué)生通過具體的圖像感知閱讀，體驗情感，加深對知識的理解。這個過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。例如，在《夏天里的成長》過程中，作者擴充了以下內(nèi)容：一是把夏天生物的生長描寫得很美，二是孩子對夏天生長經(jīng)歷的描寫和感悟。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的組成部分，教師應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)，提高他們對閱讀的興趣，，并傳授一些閱讀思路和技巧。這為進一步發(fā)展語文閱讀，提高語文素養(yǎng)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下教學(xué)改革，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也要與時俱進，不斷開拓新的思路，促進學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，進而為高質(zhì)量的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)和保證。同時在閱讀教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣、教給學(xué)生正確的閱讀方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力、延伸閱讀，情感升華，以此提高學(xué)生語文閱讀水平，促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，達到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻：

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