自學背景下的初中語文課堂教學

白貴珍

摘要：隨著社會經(jīng)濟水平的飛速發(fā)展，教育事業(yè)的重要性也在人們心中慢慢上升。語文教學當中如何強化學生的自學能力，是現(xiàn)如今語文教育行業(yè)發(fā)展的一個重要難題，本文主要從在語文教學當中培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力的意義上出發(fā)，通過分析自主學習的必要性，完善提升語文教學中學生自主學習的具體措施，強化學生的自學能力。

關(guān)鍵詞：語文教學;自主學歷;提升方式

隨著國家經(jīng)濟水平的不斷地升高，社會各界也都越來越關(guān)注教育行業(yè)的發(fā)展。在學生的整個學習生涯，最為重要的并不是教授給學生的知識，而是應當教會學生要怎么樣去學習，教會學生學習的方法。這就使得在中學中培養(yǎng)學生如何進行學習成為首要的任務(wù)，學生最主要的學歷能力表現(xiàn)在學生能否獨立自主地完成學習，這就考驗的是一個學生的自學能力，能夠最大程度地讓學生進行更加有效果的學習。培養(yǎng)學生的種學習觀念，不僅可以方便學生更好的對于書本上知識的學習，更加能夠方便學生在日后的日常生活當中能夠更加有效地進行生活。同時國家出臺的最新的課程改革政策當中，就明確指出讓教師把日常上課當中的主體從老師換成學生，并且給學生之后的發(fā)展提供更加全面的平臺，合理地幫助學生在初中階段進行獨立自主的學習。

一、培養(yǎng)自主學習能力的意義

自主學習能力是一種對學生學習成績提升非常大的方式。這種方法不僅能夠提升學生的學習能力，還能夠提升學生的思維能力，讓學生在學習的道路上能夠更好地前進。培養(yǎng)學生形成獨立自主的學習方式主要意義有以下幾點：第一點，讓學生形成獨立自主的學習方式能夠讓學生在日常的學習過程中更加地高效。

在實際的語文學習過程中，教師一般都會的在課堂上留出專門的時間讓學生進行獨立自主的學習，讓學生慢慢地養(yǎng)成能夠獨立的完成學習的習慣，讓學生在進行學習的過程中能夠更加地高效。這樣的學習方式能夠讓學生在日常的學習過程中，能夠獨立自主的解決問題，改變學生對于學習的看法。讓學生能夠在平時積極地進行學習，明白自己主動學習的重要性。第二點，通過讓學生自發(fā)地進行學習，能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，對于學生的思維能力能夠得到非常好的提升。并且學生在主動學習的過程中能夠發(fā)現(xiàn)許多問題，發(fā)現(xiàn)的這些問題更加能夠推動學生進行主動地學習探索，形成學生在學習道路上的良性循環(huán)，同時解決問題能夠調(diào)動起學生的創(chuàng)新精神，有利于學生在學習道路上的探索。第三點，自主學習就是學習的根本方式，學生一旦掌握自主學習的能力，就同時掌握了學習的方法，讓學生在之后的學習道路上能夠走得更遠。第四點，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，能夠更好地調(diào)動學生的積極性。學生從以前被別人按著頭學習，轉(zhuǎn)變成為自己發(fā)自內(nèi)心的學習，這不僅是學習方式的轉(zhuǎn)變，更是學生對于學習這件事的根本看法的改變。讓學生在學習上能夠更加地隨心所欲，并且能夠讓學生掌握自己的學習。

二、在語文教學中培養(yǎng)學生自主學習的措施

在我國填鴨式教育的大環(huán)境之中，學生只能被按著頭學習，老師在課堂上講什么學生就只能聽什么，課堂上不能體現(xiàn)學生的主觀性。學生自身的思想也被這種學習方式壓縮到了極限，這樣就在很大程度上打擊了學生學歷的積極性，讓學生變得排斥學習。教師可以根據(jù)學生的學習情況來改變這種授課方式，將日常的上課過程中由老師當家作主，適當?shù)母淖優(yōu)橛袑W生主導課堂的走向。讓學生自己決定課堂的走向，能夠極大引起學生在語文課堂之中學習的熱情，調(diào)動課堂氛圍，再這樣的課堂環(huán)境之中，學生能夠更加地認真聽課。并且這種由學生主導課堂走向的方法也能夠提升學生獨立自主學習的能力，讓學生在日常的上課過程中養(yǎng)成獨立自主學習的好習慣。

在學生成為日常教學環(huán)境的中心時，教師應該更加地尊重學生的意愿，讓學生主導課堂的走向。但是并不是讓學生完全地決定課堂的走向，如果讓學生完全地決定課堂的走向，課堂教學的大環(huán)境將會變得不可控，教師在日常的授課過程當中應當盡量地減少這種事情的發(fā)生。如何才能避免這種不可控因素的發(fā)生呢？教師應當用合理的方式改善和引導課堂學習中大方向的走向，只需要將大方向牢牢地控制住，就可以既保證了正常上課過程的進行，又保證了學生能夠主導課堂。這就需要教師在適當?shù)臅r機提出一些建設(shè)性的問題，通過讓學生對這些問題進行討論，從而引導正常上課的進度，達到既讓學生主導課堂的走向，又不至于在上課時上課進度變得不可控。并且讓學生思考教師提出的疑問，能夠促進學生自身自學能力的提升。在日常的上課過程中，老師應當注重對于學生自學能力的培養(yǎng)，讓學生在上課的途中對于自身自學能力進行實踐，教師可以再上課途中留出一部分時間讓學生進行自學，并在之后的時間里檢查學生自學的情況，對于學生自學能力不足之處進行補充，從實踐中訓練學生的自學能力。

綜上所述，隨著現(xiàn)如今社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會大眾對于教育行業(yè)的關(guān)注程度也越來越高了。在這種社會大環(huán)境之下，如何才能提高學生的學習能力成為重中之重，培養(yǎng)學生的自學能力就是加強學生學習能力非常好的辦法。學校應當大力培養(yǎng)學生的自學能力，同時也要發(fā)現(xiàn)，語文課堂能夠非常好地提升學生自主學習的能力，所以在語文教學中應該采取合理的方式讓學生能夠自主學習，讓語文課程能夠在這種新型的學習方式之中獲得更加廣闊的發(fā)展。

參考文獻：

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