基于問題的學習方法在小學數(shù)學教學中的應用研究

張明娣

摘要：隨著新時代教育的不斷發(fā)展，各個學科的教學方法也需要不斷完善。小學數(shù)學作為義務教育階段的主要教學科目之一，也需要盡快對其進行改革。進行小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化學習途徑的創(chuàng)新探究，就需要利用基于問題的學習方法來完善小學數(shù)學的教育，開發(fā)完整的思維導圖資源庫等方法來創(chuàng)新教學體系，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生全面發(fā)展，完成小學數(shù)學的結(jié)構(gòu)化學習改革。

關(guān)鍵詞：學習方法;小學數(shù)學;應用研究

一、引言

在21世紀，我國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也隨之加快了發(fā)展的步伐。在新課程改革的背景下，各個屬于義務階段教育階段的學科教學都需要對原有的傳統(tǒng)教學方式進行改革，建立更加高效的授課體系。數(shù)學作為學生在義務教育的小學階段必須要掌握的學科之一，也需要探究更加有效的教學體系，本文先從思維導圖的具體含義出發(fā)，提出了現(xiàn)階段創(chuàng)在小學數(shù)學的教學中運用思維導圖時存在的問題，最后探討了如何更好的創(chuàng)新小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化的教學方法。

二、基于問題的學習方法在數(shù)學課堂運用時面臨的問題

（一）學生缺乏學習數(shù)學的興趣，缺少創(chuàng)新性思維的訓練

興趣是學生最好的老師，也是學生進行主動性學習的前提。學生必須要對思維導圖產(chǎn)生一定的興趣，這樣才會主動的利用基于問題的學習方法去探究數(shù)學問題的解決方法。而目前在小學階段的數(shù)學教學中，仍然采用的是較為傳統(tǒng)的教學方法，教師在教學時也沒有利用好思維導圖，學生在掌握基礎(chǔ)知識時沒有去主動思考其中的原理，導致學生缺乏利用基于問題的學習方法的興趣，也缺乏了對創(chuàng)新思維的訓練。

（二）教師授課方式落后，小學數(shù)學教育模式不完善

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，思維導圖式教育也被逐漸的引入了課堂。但在目前的小學數(shù)學課堂中，仍有一部分教師沒用利用好相關(guān)的平臺，采用的是傳統(tǒng)的黑板板書，課本授課的方式，沒有充分的利用思維導圖平臺，也沒有建立完善的小學數(shù)學教育模式，這成為了基于問題的學習方法在小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化學習中運用時中面臨的問題之一。

（三）相關(guān)數(shù)學資源難獲取，沒有建立完善的小學數(shù)學資源庫

分門別類的創(chuàng)建完整的小學數(shù)學資源數(shù)據(jù)庫，可以有效的提高教師課堂教學的效率，也能夠幫助學生拓展對基礎(chǔ)知識的學習。但是據(jù)調(diào)查顯示，目前小學數(shù)學的相關(guān)資源仍然存在難獲取的問題。學校的有關(guān)部門也沒有建立完整的小學數(shù)學資源檔案，小學數(shù)學資源庫的容量有限，資源更新也不及時，這種種問題也為創(chuàng)新小學數(shù)學的有效性教學方法造成了一定的阻礙。

三、基于問題的學習方法在數(shù)學課堂中的運用策略探究

（一）激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

教師在教授小學數(shù)學課程的過程中，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生發(fā)自內(nèi)心的想了解數(shù)學知識，從而訓練學生的基于問題的學習方法思維。教師可以通過實景演示和繪畫圖標等方式，將數(shù)學知識形象化的轉(zhuǎn)化為思維導圖，從而激發(fā)學生對于思維導圖的興趣。教師需要在教學中幫助學生主動關(guān)注21世紀以來數(shù)學研究中存在的問題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。例如在《正數(shù)和負數(shù)》一課中，教師通過了實景演示、在黑板上繪繪制圖表的方式來激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)了學生對于學習數(shù)學的興趣，讓學生發(fā)自內(nèi)心的想了解數(shù)學知識，從而訓練學生的創(chuàng)造性思維。

（二）教師利用好計算機多媒體模式，完善小學數(shù)學教育

教師需要應用好信息技術(shù)平臺，利用多媒體等計算機教學方式，完善初中數(shù)學思維導圖化教育。優(yōu)化信息技術(shù)教學系統(tǒng)，幫助學生改變學習方式，促使學生由接受知識的被動體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習知識的主動體，例如在《有理數(shù)的乘除法》一課中，教師在多媒體教室中，利用投影和PPT等形式來教授知識，很好的完成了小學數(shù)學的基于問題的學習方法教育，利用了計算機這一信息技術(shù)平臺，并在教學過程中培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，提高了學生的整體能力。

（三）發(fā)完整的數(shù)學資源庫，增加獲取數(shù)學資源的便利性

學校需要重視小學數(shù)學資源庫的開發(fā)應用，要提供給老師完整的課程資源庫，包括電腦、實體地球儀、相關(guān)的數(shù)學書籍課件等。同時也可以利用學校的廣播站、電視中心、校園報等平臺形成資源分享網(wǎng)。例如在《整式的加減》這一課中，教師利用電腦課件來授課，讓學生傳閱相關(guān)的書籍，并且組織廣播站來分享相關(guān)的數(shù)學知識，很好的開發(fā)了數(shù)學資源庫。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的大背景下，探究基于問題的學習方法在數(shù)學課堂上的應用十分有必要。本文先然后提出了基于問題的學習方法在課堂應用中存在的問題，最后從激發(fā)學生利基于問題的學習方法的興趣，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維;師利用好計算機多媒體模式，完善小學數(shù)學教育;開發(fā)完整的思維導圖資源庫，增加獲取思維導圖資源的便利性這三個方面來解決問題，為基于問題的學習方法在小學數(shù)學課堂中的創(chuàng)新探究提供了行之有效的方法。

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