基于問題的學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張明娣

摘要：隨著新時代教育的不斷發(fā)展，各個學(xué)科的教學(xué)方法也需要不斷完善。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的主要教學(xué)科目之一，也需要盡快對其進行改革。進行小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)途徑的創(chuàng)新探究，就需要利用基于問題的學(xué)習(xí)方法來完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，開發(fā)完整的思維導(dǎo)圖資源庫等方法來創(chuàng)新教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進學(xué)生全面發(fā)展，完成小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)改革。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

一、引言

在21世紀，我國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也隨之加快了發(fā)展的步伐。在新課程改革的背景下，各個屬于義務(wù)階段教育階段的學(xué)科教學(xué)都需要對原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改革，建立更加高效的授課體系。數(shù)學(xué)作為學(xué)生在義務(wù)教育的小學(xué)階段必須要掌握的學(xué)科之一，也需要探究更加有效的教學(xué)體系，本文先從思維導(dǎo)圖的具體含義出發(fā)，提出了現(xiàn)階段創(chuàng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖時存在的問題，最后探討了如何更好的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方法。

二、基于問題的學(xué)習(xí)方法在數(shù)學(xué)課堂運用時面臨的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，缺少創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進行主動性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生必須要對思維導(dǎo)圖產(chǎn)生一定的興趣，這樣才會主動的利用基于問題的學(xué)習(xí)方法去探究數(shù)學(xué)問題的解決方法。而目前在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然采用的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)時也沒有利用好思維導(dǎo)圖，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識時沒有去主動思考其中的原理，導(dǎo)致學(xué)生缺乏利用基于問題的學(xué)習(xí)方法的興趣，也缺乏了對創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

（二）教師授課方式落后，小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式不完善

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，思維導(dǎo)圖式教育也被逐漸的引入了課堂。但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，仍有一部分教師沒用利用好相關(guān)的平臺，采用的是傳統(tǒng)的黑板板書，課本授課的方式，沒有充分的利用思維導(dǎo)圖平臺，也沒有建立完善的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，這成為了基于問題的學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)中運用時中面臨的問題之一。

（三）相關(guān)數(shù)學(xué)資源難獲取，沒有建立完善的小學(xué)數(shù)學(xué)資源庫

分門別類的創(chuàng)建完整的小學(xué)數(shù)學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，可以有效的提高教師課堂教學(xué)的效率，也能夠幫助學(xué)生拓展對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。但是據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)資源仍然存在難獲取的問題。學(xué)校的有關(guān)部門也沒有建立完整的小學(xué)數(shù)學(xué)資源檔案，小學(xué)數(shù)學(xué)資源庫的容量有限，資源更新也不及時，這種種問題也為創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)方法造成了一定的阻礙。

三、基于問題的學(xué)習(xí)方法在數(shù)學(xué)課堂中的運用策略探究

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想了解數(shù)學(xué)知識，從而訓(xùn)練學(xué)生的基于問題的學(xué)習(xí)方法思維。教師可以通過實景演示和繪畫圖標(biāo)等方式，將數(shù)學(xué)知識形象化的轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖，從而激發(fā)學(xué)生對于思維導(dǎo)圖的興趣。教師需要在教學(xué)中幫助學(xué)生主動關(guān)注21世紀以來數(shù)學(xué)研究中存在的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如在《正數(shù)和負數(shù)》一課中，教師通過了實景演示、在黑板上繪繪制圖表的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想了解數(shù)學(xué)知識，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）教師利用好計算機多媒體模式，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教育

教師需要應(yīng)用好信息技術(shù)平臺，利用多媒體等計算機教學(xué)方式，完善初中數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖化教育。優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生由接受知識的被動體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)知識的主動體，例如在《有理數(shù)的乘除法》一課中，教師在多媒體教室中，利用投影和PPT等形式來教授知識，很好的完成了小學(xué)數(shù)學(xué)的基于問題的學(xué)習(xí)方法教育，利用了計算機這一信息技術(shù)平臺，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了學(xué)生的整體能力。

（三）發(fā)完整的數(shù)學(xué)資源庫，增加獲取數(shù)學(xué)資源的便利性

學(xué)校需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)資源庫的開發(fā)應(yīng)用，要提供給老師完整的課程資源庫，包括電腦、實體地球儀、相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍課件等。同時也可以利用學(xué)校的廣播站、電視中心、校園報等平臺形成資源分享網(wǎng)。例如在《整式的加減》這一課中，教師利用電腦課件來授課，讓學(xué)生傳閱相關(guān)的書籍，并且組織廣播站來分享相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，很好的開發(fā)了數(shù)學(xué)資源庫。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的大背景下，探究基于問題的學(xué)習(xí)方法在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用十分有必要。本文先然后提出了基于問題的學(xué)習(xí)方法在課堂應(yīng)用中存在的問題，最后從激發(fā)學(xué)生利基于問題的學(xué)習(xí)方法的興趣，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;師利用好計算機多媒體模式，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教育;開發(fā)完整的思維導(dǎo)圖資源庫，增加獲取思維導(dǎo)圖資源的便利性這三個方面來解決問題，為基于問題的學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新探究提供了行之有效的方法。

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