“雙減政策下”小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

羅永洪

摘要：在雙減政策的大環(huán)境下，許多教師主動(dòng)站在時(shí)代的角度加強(qiáng)對(duì)不同教育策略的深入分析以及研究，積極整合多種現(xiàn)代化的教育資源，進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的教育模式。對(duì)于練習(xí)課來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，直接關(guān)乎學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與進(jìn)度。數(shù)學(xué)教師需要深入了解雙減政策對(duì)練習(xí)課設(shè)計(jì)的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，確保這一教育板塊的全面實(shí)施，讓學(xué)生變得更加主動(dòng)和積極。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí);練習(xí)課設(shè)計(jì);實(shí)施研究

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段中的重難點(diǎn)學(xué)科，離不開(kāi)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)和鞏固，教師需要投入更多時(shí)間和精力全面創(chuàng)新練習(xí)課，在精心設(shè)計(jì)及合理安排的過(guò)程中有效推進(jìn)雙減政策，確保學(xué)生能夠有所收獲有所成長(zhǎng)。只有這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和學(xué)以致用。

一、雙減政策

雙減政策以為學(xué)生減負(fù)為核心，教師需要注重對(duì)現(xiàn)代化教育元素的深入分析以及研究，改革傳統(tǒng)的育人理念，了解學(xué)生的真實(shí)想法。著眼于學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，減輕學(xué)生的作業(yè)完成負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)輕松上陣。國(guó)家會(huì)不斷加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，真正的為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐營(yíng)造良好的外部環(huán)境和環(huán)境。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，難度系數(shù)較高，為了避免學(xué)生消極應(yīng)對(duì)，教師需要以有雙減政策為教學(xué)背景，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力為依據(jù)，關(guān)注對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的全面應(yīng)用以及有效串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)練習(xí)題的合理運(yùn)算。讓學(xué)生能夠掌握不同的計(jì)算技巧以及學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而高效獨(dú)立的完成不同的練習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展。

二、“雙減政策下”小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課設(shè)計(jì)與實(shí)施現(xiàn)狀

在對(duì)雙減政策背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師沒(méi)有意識(shí)到練習(xí)課的重要價(jià)值，實(shí)質(zhì)的設(shè)計(jì)策略不夠理想，課堂進(jìn)度相對(duì)偏慢。教師對(duì)練習(xí)課的認(rèn)知比較片面及淺顯，沒(méi)有留出一部分時(shí)間和精力，通過(guò)專業(yè)練習(xí)課的有效設(shè)置來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生缺乏能動(dòng)性和自信心，只能夠疲于應(yīng)對(duì)。除此之外，教師忽略了練習(xí)題的有效拓展及延伸，不無(wú)視對(duì)學(xué)生主體差異性的分析及研究，沒(méi)有著眼于學(xué)生的知識(shí)吸收速度來(lái)精心篩選不同的練習(xí)題。整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率難以得到保障，學(xué)生逐步喪失了自主學(xué)習(xí)的輪動(dòng)性。這一點(diǎn)不僅違背了雙減政策的初衷，還導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，沒(méi)有獨(dú)立自主的完成練習(xí)課的設(shè)計(jì)任務(wù)，出現(xiàn)了抄襲作業(yè)以及消極應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

三、“雙減政策下”小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認(rèn)知

數(shù)學(xué)教師需要意識(shí)到學(xué)生練習(xí)課的重要性和必要性，關(guān)注對(duì)練習(xí)課的合理安排以及有效推進(jìn)，分析數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系書(shū)本教材鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，提升學(xué)生舉一反三的能力。教師需要確保練習(xí)課的教學(xué)比重，了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，給予學(xué)生更多針對(duì)性的幫助以及點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。只有這樣才能夠促進(jìn)練習(xí)課的合理設(shè)計(jì)以及有效實(shí)施，全面推進(jìn)雙減政策的大力落實(shí)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠輕松上陣，掌握不同的學(xué)習(xí)策略及方法。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

雙減政策要求教師站在學(xué)生的角度，圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求改革教育教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠保持高漲的情緒，發(fā)展學(xué)生的自主思考和判斷能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，練習(xí)課涉及相對(duì)比較繁瑣。為了確保學(xué)生主動(dòng)參與，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量避免簡(jiǎn)單任務(wù)的機(jī)械性下放。而是需要緩解學(xué)生的緊張情緒以及學(xué)習(xí)壓力，始終與學(xué)生保持平等密切的交流及溝通，讓學(xué)生自主分析和討論不同的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)課后題目的精心篩選來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，在整合多種學(xué)習(xí)資源的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提升。

3.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)一刀切、滿堂灌的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展備受阻礙，難以實(shí)現(xiàn)自主探索及延伸。對(duì)此，教師需要擺脫練習(xí)課的惡束縛，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流，注重對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的有效串聯(lián)。在深入剖析教育教學(xué)側(cè)面的過(guò)程中主動(dòng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠自主參與、大膽想象，真正凸顯雙減政策的指導(dǎo)作用，確保學(xué)生能夠高效獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.融入生活化元素

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，為了全面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師需要著眼于學(xué)生的日常生活需要，主動(dòng)擺脫傳統(tǒng)練習(xí)和教學(xué)模式的障礙。關(guān)注學(xué)生的思考情緒以及主觀需求，發(fā)展學(xué)生的思考能力，掌握素質(zhì)教育的具體要求，結(jié)合雙減政策的實(shí)踐策略進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的練習(xí)課設(shè)計(jì)模式，實(shí)現(xiàn)這一教育教學(xué)反饋的全面實(shí)施以及優(yōu)化升級(jí)，讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿及動(dòng)機(jī)。只有這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，真正打造品質(zhì)課堂和精彩課堂。

結(jié)語(yǔ)

在雙減政策的大環(huán)境之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，著眼于高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，將教學(xué)重心放在練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)以及合理安排上。全面促進(jìn)不同教學(xué)工作的有效實(shí)施以及逐步推進(jìn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁啟洪. 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2015（1期）：73-73.

[2]韓春榮. 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 成才之路， 2014， 000（024）：87-87.