小學低年級語文游戲教學設(shè)計與實施研究

張燕端

摘 要：社會處于不斷進步與發(fā)展的狀態(tài)，教育界為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，不斷的革新，逐漸從教育大國向教育強國轉(zhuǎn)變，在改革的路程中，注入更多的新理念和新思想，從而研制出適合小學生發(fā)展和學習的教學方法，促進小學生身心的健康發(fā)展；小學生是國家的未來，小學生的教育也是至關(guān)重要的，要結(jié)合他們的實際情況進行針對性的教育；傳統(tǒng)的小學語文教學往往只是書本知識的傳授，既不能滿足小學生情感和興趣的需求，也不能滿足時代發(fā)展的需求，這也就要求我們要不斷的更新教育理念，完善教育方法。本文簡單的闡述了小學低年級語文游戲教學的設(shè)計，深入的研究游戲教學實施的方法和效果，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文 游戲教學 實施研究

陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式?！庇螒蚺c兒童從來就都是不可分的，將游戲融入課堂教學之中，不但對學生產(chǎn)生一種教學魅力，能把學生牢牢吸引在教學磁場里，更重要的是把抽象枯燥的內(nèi)容變得形象、具體生動，能提高學生的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性，并化作自覺努力學習的動力，使學生在輕松愉快的氣氛中學好語文，提高學習效率。

語文是一門基礎(chǔ)學科，小學語文更是最基礎(chǔ)的學科，是學習其他知識的重要工具，所以小學生學好語文是關(guān)鍵，而小學低年級的學生在上課的時候往往注意力不夠集中，學習的時間較短，為提高小學低年級學生的學習興趣，教師在上課的時候要考慮他們的學習狀況，而小學階段是最容易對周圍事物產(chǎn)生好奇和興趣的階段，教師要學會利用他們的興趣和敏感度帶引他們更好的學習知識；而游戲是小學低年級學生比較感興趣的，語文也是一門有趣的學科，那么教師在語文教學的時候就可以把游戲融入其中，兩者很好的結(jié)合起來，從而讓他們真正熱愛學習。

一、游戲化教學在小學低年級語文教學中的重要性

游戲是小學生的天性，把游戲融入到小學低年級語文教學中，有利于小學生在解放天性的過程中更好的學習知識，促進他們的身心健康發(fā)展。首先小學生注意力集中的時間比較短，單純的應(yīng)試教育會讓小學低年級的學生更加的厭學；相反，在游戲中，小學生的注意力比較集中，能夠全身心的投入，從而有效的學習知識。

其次現(xiàn)在的小學低年級學生大部分都是獨生子女，與人交流溝通的能力比較差，甚至有些學生比較自閉；那么用游戲教學就可以培養(yǎng)學生的交流能力，小學生在游戲中更容易打開心扉，沒有顧慮的去和同學進行很好的溝通，從而提高他們的人際交往能力。還有語文的內(nèi)容比較豐富，知識比較多樣化，也正是因為這博大精深的文化，小學低年級學生在學習和理解的時候會有一定的困難，而游戲教學就在很大程度上把復(fù)雜的知識簡單化、形象化，便于小學更好的學習知識，發(fā)掘自己的情感，更好的融入社會，健全自己的人格。

二、小學低年級語文游戲教學的設(shè)計

（一）游戲從教材中來

教材是游戲設(shè)計的根本，我們在課堂上融入游戲是為了更好的教學，讓小學生在輕松的環(huán)境下學習知識、掌握知識；如果我們在設(shè)計游戲的時候注重學生的興趣而忽視教材的學習，那不僅僅不能很好學習知識，在一定程度上會對學生形成錯誤的引導，當游戲和教材沒有關(guān)聯(lián)時，學生就會把全部的注意力和精力都投入到游戲中，在游戲中享樂，而沒有真正的學到知識，所以才語文教學游戲設(shè)計時一定要考慮結(jié)合教材。比如說當我們學習字母的時候，我們可以根據(jù)字母的特征擺出相應(yīng)的形狀，那么同學們跟隨教師一起參與其中，在游戲的過程中通過自己的參與更加牢記字母的特征和書寫。

（二）游戲從學科滲透中來

語文學科不僅僅是知識的傳授，更多的時候是文化、歷史和情感的教育，小學生可能對課本教材的理解還不是那么的深入和透徹，我們可以把語文學科中滲透出來的信息結(jié)合游戲進行高效率的教學。比如說在小學低年級課本中所學的丑小鴨課文，雖然只是一篇童話故事，但是它有著非凡的教育意義，告訴了我們很多的現(xiàn)實道理，教師在教學的時候就可以讓同學們進行角色扮演，讓小學生自己去發(fā)現(xiàn)其中的道理，在學習書本知識的時候?qū)W習更多的社會道理。

（三）讓游戲引領(lǐng)學生合作學習

現(xiàn)在的小學低年級學生大部分都是獨生子女，都是獨自的完成任務(wù)，一旦遇到團隊合作的時候就會產(chǎn)生一定的矛盾，然而在玩游戲的時候，小學生的心思比較單純，能夠毫無顧忌的進行交流，一起玩的同時一起學習，從而鍛煉他們的團隊的合作能力。

三、小學低年級語文游戲教學的實施研究

（一）提高學生的學習興趣

首先要按照上述的要求對小學低年級學生實施游戲教學，只有用正確的引導方法才能保證知識的學習和掌握。傳統(tǒng)的小學低年級語文教學大部分都是教師帶領(lǐng)學生讀課文，一遍遍的熟悉，第一遍可能是小學生的新鮮感和好奇感。可是長時間的下去，同學們就失去了興趣，如果把游戲融入其中就豐富了課文的內(nèi)容，每一篇課文都可以用不同的游戲教學，能在很大程度上激發(fā)學生學習的興趣。

（二）開闊小學生的思維和視野

傳統(tǒng)小學低年級語文教學僅僅停留在課本知識上，沒有對內(nèi)容進行延伸擴展，但是在教育中加入游戲，學生們在玩游戲的過程中會自我發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，激發(fā)思維。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學低年級語文游戲教學的設(shè)計對整個小學生知識的學習，情感的學習都是至關(guān)重要的，在教學中把游戲與課本知識很好的結(jié)合在一起，形成一個密不可分的整體，小學低年級學生在游戲的過程中更好的掌握知識，提高了他們學習的興趣，提升學習的質(zhì)量。筆者提出，興趣是最好的老師，激發(fā)他們的學習興趣，才能真正做到學生是課堂的主人，而游戲是低年級學生的天性，改變傳統(tǒng)的教學方式，在游戲中教學是教育發(fā)展和時代變化的必然趨勢，然而目前的游戲教學并沒有在小學語文教育中普遍推廣，還處于初步發(fā)展階段，需要經(jīng)過不斷完善，更廣泛的運用。希望通過本文的簡單分析，能夠幫助相關(guān)工作人員更好的開展教育工作。

參考文獻：

[1]卞小云.低年級數(shù)學教學需要游戲[A].江蘇省教育學會2005年小學數(shù)學優(yōu)秀論文集[C]，2005年

[2]杜三全.娛教環(huán)境下小學生游戲素養(yǎng)調(diào)查研究[D].山東師范大學，2011年