試析改善聾校信息技術(shù)教學(xué)的有效手段

楊定平

摘 要：在信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)教育重要性更加凸顯，作為我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，聾校應(yīng)該充分重視信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)聾生的發(fā)展有很好的幫助，不斷改善信息技術(shù)教學(xué)手段，做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能夠?yàn)槊@生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，夯實(shí)他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)。本文就以聾校信息技術(shù)教學(xué)為視角，對(duì)其教學(xué)手段的改善與優(yōu)化進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：聾校信息技術(shù) 教學(xué)手段

創(chuàng)新是人類進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，在教育領(lǐng)域也是如此，只有不斷突破教學(xué)手段，才能夠提高教學(xué)水平的目的。聾校信息技術(shù)教學(xué)，受到一定的條件制約，由于學(xué)生聽(tīng)力受損，因此對(duì)外部世界的感知能力是比較弱的，這給教學(xué)帶來(lái)了很大難度，那么作為這類特殊學(xué)校的信息技術(shù)教師，其專業(yè)修養(yǎng)以及創(chuàng)新能力就應(yīng)該更高。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該懂得改善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生好奇心理，使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。

一、多管齊下，豐富課堂互動(dòng)形式

在聾校信息技術(shù)課堂上，單一的教學(xué)方法，是無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的，豐富多彩的教學(xué)形式，是提高教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.巧設(shè)情境，促進(jìn)師生互動(dòng)

情境教學(xué)法的特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)，富有趣味性。在信息技術(shù)教學(xué)中，合理的創(chuàng)建教學(xué)情境，不僅能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生能夠更快、更好地吸收知識(shí)。情境教學(xué)還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。

比如：進(jìn)行word《繪制自選圖形》的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)交通圖標(biāo)大考察的生活情境，這些圖標(biāo)基本都是學(xué)生在日常生活中常常見(jiàn)到的。教師讓學(xué)生通過(guò)回憶圖標(biāo)以及圖標(biāo)的含義，強(qiáng)化其對(duì)于圖形的記憶，鍛煉學(xué)生繪制圖形的能力。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生修改和美化這些圖形，這又是一次對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化記憶。通過(guò)創(chuàng)建這樣的情境，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們一節(jié)課都沉浸在生動(dòng)的情境中，他們都樂(lè)在其中，師生之間的交流合作更加默契，課堂互動(dòng)增加，課堂教學(xué)效果非常好。

2.合作探究，促進(jìn)生生互動(dòng)

改善課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)有效性，生生互動(dòng)也是一個(gè)不可忽視的重要方面。生生互動(dòng)的強(qiáng)化，能夠促進(jìn)學(xué)生的多向交流，提高他們的語(yǔ)言感知能力，信息操作技能。構(gòu)建主義通常合作學(xué)習(xí)，多個(gè)學(xué)生一同研究問(wèn)題，可以集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生們?yōu)榱送粋€(gè)問(wèn)題，一起研究和探討，不僅增進(jìn)了友誼，也實(shí)現(xiàn)了信息共享，減輕了單個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。當(dāng)然學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到明顯提升。教師在開(kāi)展合作探究的過(guò)程中，通常都是以小組合作形式進(jìn)行，小組合作的分組是非常關(guān)鍵的。小組成員之間要體現(xiàn)差異性，優(yōu)中差三個(gè)層次的學(xué)生合理搭配。另外，學(xué)習(xí)任務(wù)布置要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與能力，還應(yīng)該注意到知識(shí)的梯度，以及知識(shí)的難易度，要做到循序漸漸，不可急于求成。一般來(lái)說(shuō)，文字錄入屬于基本操作技能，可以先從文字錄入任務(wù)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到排版、美化以及封面制作等等。并且，每個(gè)任務(wù)之間要建立聯(lián)系，這樣學(xué)生才能夠形成知識(shí)構(gòu)架，體會(huì)到合作的重要性。但是因?yàn)槊@校學(xué)生合作學(xué)習(xí)無(wú)法自覺(jué)形成，因此要求教師要耐心引導(dǎo)和幫助他們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，給予他們密切的指導(dǎo)，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

3.重視網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)

重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，也是提高聾校信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，保障其教學(xué)有效性的重要方面。從信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)來(lái)看，其本身的互動(dòng)性就很強(qiáng)，教師應(yīng)該充分利用課程的這項(xiàng)特色，幫助聾校學(xué)生提升對(duì)事物的感知與認(rèn)識(shí)能力。教師要結(jié)合課堂環(huán)境特點(diǎn)，制作一些圖文并茂的學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及多媒體課件等等，學(xué)生通過(guò)瀏覽這些網(wǎng)站和視頻，能夠自主學(xué)習(xí)很多知識(shí)，同時(shí)還能夠彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。在人際互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不斷積累知識(shí)，提高技能，自身的個(gè)性和特點(diǎn)也得了發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò)上各種益智游戲，也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高人際互動(dòng)效果。

二、巧用軟件，提高師生互動(dòng)效果

聾生的聽(tīng)力障礙及信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)有時(shí)會(huì)阻礙課堂互動(dòng)的實(shí)施，從而影響教學(xué)的進(jìn)程和課堂效率的提高。但也正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，教師可以巧妙利用教學(xué)軟件來(lái)實(shí)施有效的課堂互動(dòng)，比如極域電子教室、蘇亞星教學(xué)軟件等。這些教學(xué)軟件都可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的電子舉手、學(xué)生演示、學(xué)生提問(wèn)、教師廣播、分組教學(xué)等功能。在這樣的教學(xué)平臺(tái)中可以輕松實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，避免由于聾生聽(tīng)力障礙而使課堂互動(dòng)受阻的現(xiàn)象。

比如：QQ軟件就是一款非常實(shí)用和常見(jiàn)的聊天軟件，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)運(yùn)用，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以構(gòu)建一個(gè)QQ群眾，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，解答學(xué)生的疑惑，實(shí)現(xiàn)課下與學(xué)生的信息交流，在幫助學(xué)生解答疑惑的同時(shí)，也促進(jìn)了師生互動(dòng)，增進(jìn)了師生感情。

三、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，由于聾生的學(xué)習(xí)能力差別較大，針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)任務(wù)和方法，分層次引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過(guò)班級(jí)知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，通過(guò)這樣的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的和創(chuàng)造力，通過(guò)簡(jiǎn)單演示分析，學(xué)生自己就會(huì)從不同角度、不同方而思考，多方尋求答案。

比如：在學(xué)習(xí)《藝術(shù)字》時(shí)，老師首先出示幾幅藝術(shù)字條幅，要求學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，按照自己的喜好和風(fēng)格做出自己的作品來(lái)，于是，學(xué)生對(duì)老師出示的藝術(shù)字不滿意的地方，就根據(jù)自己的喜好想辦法進(jìn)行調(diào)整，對(duì)顏色、線條、大小、位置、形狀選擇、修改，填充顏色的花樣更多，簡(jiǎn)直目不暇接。學(xué)生們將藝術(shù)字的技巧都科學(xué)地表現(xiàn)在自己的作業(yè)中，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)能力和展開(kāi)各種豐富的想象。

四、結(jié)束語(yǔ)

聾校信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到聾生的學(xué)習(xí)能力，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的完善與改革，力求最大限度實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。信息技術(shù)課程本身的趣味性與互動(dòng)性很強(qiáng)，教師在教學(xué)中，充分挖掘課程特色，結(jié)合學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，通過(guò)多元化的教學(xué)方法，以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量目的，本文對(duì)此進(jìn)行了幾方面分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

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