高中數(shù)學(xué)合作探究式學(xué)習(xí)模式教學(xué)探討

朱瑩瑩

摘要：在新課程改革的背景下，雖然素質(zhì)教育的理念已經(jīng)逐漸深入人心，合作探究式學(xué)習(xí)方法也在高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用嘗試，但是，由于各種因素的影響，使得其沒有產(chǎn)生最佳效果，甚至出現(xiàn)了很多問題。這就要求教師一定要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，精心布置教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)能力，準(zhǔn)確理解探究式合作學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵，從而更好地在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，使其達(dá)到最佳效果，從而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，為他們成為全面發(fā)展的綜合型人才做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);合作;探究教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程改革的背景下不斷更新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)枯燥沉悶的課堂氛圍不斷改善，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，從數(shù)學(xué)課堂中能夠真正學(xué)習(xí)到一些綜合性的分析問題，處理問題的能力，適應(yīng)今后社會發(fā)展的要求。合作探究式學(xué)習(xí)模式受到極大的追捧，合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自主學(xué)習(xí)中獲得樂趣。合作探究式學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)中互相合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作解決數(shù)學(xué)問題的一種自主學(xué)習(xí)法，這種方法能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，從而增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力，使他們在探究數(shù)學(xué)知識的過程中，逐漸提升合作學(xué)習(xí)的能力。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作探究教學(xué)的意義

合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：這種教學(xué)方式具有一定的創(chuàng)新性，更加適合現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師始終處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，強(qiáng)行灌輸教材知識會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，教師應(yīng)當(dāng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作探索的教學(xué)模式，這有助于幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，從而在課堂上大膽表達(dá)自己的意見和思考收獲，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用合作探索的教學(xué)模式有助于形成師生、生生和諧的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，我國十分重視素質(zhì)教育，這使得高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。但是，面對高考的巨大壓力下，為了快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師還會根據(jù)高考的內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。教師還會選擇繼續(xù)加大教學(xué)強(qiáng)度。但是由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有些偏差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會感到力不從心，難以參與進(jìn)課堂的教學(xué)。當(dāng)教師在教學(xué)中采用合作探究教學(xué)模式，不論是師生還是生生之間都能夠充分交流，進(jìn)而改善師生的關(guān)系，有助于營造更加和諧、自由、開放的教學(xué)環(huán)境。除此之外，這種教學(xué)模式還有助于促進(jìn)教師在師生的交流中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的問題并及時(shí)改正。這將會有助于提升教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作探究教學(xué)的實(shí)施

2.1設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生興趣

教師在講一節(jié)新知識時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)置一些懸念。這種懸念能幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)中設(shè)置的懸念要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這有助于學(xué)生利用自己的生活實(shí)際理解數(shù)學(xué)知識。這有助于學(xué)生減少對抽象數(shù)學(xué)公式的恐懼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，善于從生活中感受并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在開始課堂正式教學(xué)的時(shí)候，教師設(shè)置懸念是為了引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會獨(dú)立的思考與地學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自己的思考后，教師在課堂上設(shè)置懸念有助于學(xué)生獲得思考后的成就感，同時(shí)激起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的研究，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)膽夷钤O(shè)置有助于學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識迅速與生活了聯(lián)系起來。比如：當(dāng)教師在講《函數(shù)的單調(diào)性》這一節(jié)時(shí)，教師可以在課前制作體現(xiàn)函數(shù)單調(diào)性的氣溫變化曲線PPT，在課堂上運(yùn)用多媒體播放，這能夠使學(xué)生更直觀地從中初次感受函數(shù)的單調(diào)性，進(jìn)而獲取一些信息。這時(shí)教師就可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行思考，通過圖中的溫度變化分析數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。之后教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)據(jù)的變化和函數(shù)的聯(lián)系。這種教學(xué)模式更能有效地吸引學(xué)生的興趣并積極主動地思考。

2.2營造開放課堂的合作探究的環(huán)境

教師為學(xué)生營造良好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境是應(yīng)用合作探究教學(xué)模式的一個(gè)前提條件。這有助于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)。由于高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的要求比較高。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)師生與生生之間的交流。這不僅有助于營造和諧的教學(xué)環(huán)境還能提升學(xué)生的思考深度。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的交流學(xué)習(xí)的時(shí)間，并隨時(shí)給學(xué)生提出一些相應(yīng)的思考問題，這能夠促進(jìn)學(xué)生組內(nèi)的探究，同時(shí)也提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的信心。例如，當(dāng)教師講有關(guān)“隨機(jī)抽樣”的數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際提出問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對總體、個(gè)體、抽樣調(diào)查等概念的理解，比如“班級里有多少同學(xué)戴眼鏡，近視率應(yīng)該是多少呢？”學(xué)生很快就能通過計(jì)算回答這個(gè)問題。之后教師可以向?qū)W生提問：“年級的近視率是多少？學(xué)校的近視率是多少？”由于數(shù)據(jù)太龐大，學(xué)生一時(shí)間難以回答上來，這時(shí)教師就可以引出課本種的概念，進(jìn)行下一步的講解。這種教學(xué)模式有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象以及對知識點(diǎn)的掌握。

3結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作探究學(xué)習(xí)法時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在實(shí)踐過程中為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，并不斷樹立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升合作學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作探究的教學(xué)模式，有助于使學(xué)生更加主動地參與進(jìn)課堂的教學(xué)，進(jìn)而更有效地完地教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要善于探究多種教學(xué)方式的應(yīng)用意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣彬.高中數(shù)學(xué)合作探究式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：292.

2021年周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題，課題立項(xiàng)編號：zkjy21024005;課題題目：《合作探究在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用模式的研究》