優(yōu)化課堂教學(xué)方法 提高中職英語教學(xué)質(zhì)量

李艷兵

摘要：當(dāng)下世界發(fā)展迅猛，國與國之間再也不像之前那樣閉關(guān)鎖國，而是經(jīng)濟(jì)全球化。在這個背景下國家不僅需要高科技人才，同時技能型人才就產(chǎn)生了缺口，這就體現(xiàn)出中職學(xué)校的重要性了，而英語也變得至關(guān)重要。中職學(xué)校培養(yǎng)人才跟普通學(xué)校不同，在提升學(xué)生個人知識修養(yǎng)的同時也在傳授學(xué)生一定的專業(yè)知識。

關(guān)鍵詞：中職英語;語言環(huán)境;樹立信心;興趣

引言：

在現(xiàn)今的教育背景下，實(shí)行素質(zhì)教育尤為重要，而在英語學(xué)科的教育上也是現(xiàn)下大部分中職學(xué)校的痛點(diǎn)。由于英語不是我國的本國語言，所以要求學(xué)生有一定的口語能力。然而我國當(dāng)下中職學(xué)校的學(xué)生并不能具備這種能力，這樣就無法達(dá)到教學(xué)的目的。以我的學(xué)校為例，大多數(shù)學(xué)生的家庭背景是農(nóng)村家庭。這些學(xué)生因?yàn)閺男]有特別好的教育背景，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)動力并不充足。由于以上這些原因給教學(xué)帶來了很大的困難。本文分析了中職英語在教學(xué)過程中所遇到的問題以及提出了優(yōu)化的方法。

1.中職英語教師在教學(xué)過程中存在的問題

1.1學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)沒有打好

中職學(xué)生大多都是在中考中失利的，無奈之下才做了這個選擇。所以他們各科的成績基礎(chǔ)普遍比較薄弱，絕大部分連基本的語句時態(tài)和單詞都不懂。所以如何采用合理的教學(xué)方式來提升學(xué)生的英語水平就變成了一個大難題。相當(dāng)一部分學(xué)生只是為了給以后找工作增加一點(diǎn)籌碼，才勉強(qiáng)學(xué)習(xí)應(yīng)付學(xué)校的考試。

1.2學(xué)習(xí)興趣不足

這些學(xué)生大多數(shù)都不是為了學(xué)習(xí)文化課而是專業(yè)技能才選擇進(jìn)入中職學(xué)校。所以，大多數(shù)不會把精力放在文化課上，而是會把精力放在專業(yè)課還有實(shí)踐課上，英語就更加無法引起他們的興趣了。由于英語的學(xué)習(xí)需要一定的耐心和日積月累的積累詞匯才能見到成效，所以學(xué)生初期可能因?yàn)樾迈r感，對于自己容易上手的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對枯燥的部分就索性放棄了，導(dǎo)致注意力不集中，又沒有足夠的毅力去好好復(fù)習(xí)上，所以剛學(xué)到一點(diǎn)新知識沒有及時的鞏固也對英語水平的提高起不到作用。后面積少成多會感覺到對英語這門學(xué)科越來越吃力，也就對學(xué)習(xí)失去興趣了。

1.3缺乏自信

因?yàn)橹皼]有打好基礎(chǔ)所以一部分人心理上會產(chǎn)生一定的障礙，對學(xué)習(xí)失去自信心，從而抵觸學(xué)習(xí)甚至產(chǎn)生逆反心理放棄這門學(xué)科。由于沒有自信心，所以在人前講英語就變得難以啟齒。英語不是一門閉門造車就能學(xué)好的學(xué)科，多參加一些語言實(shí)踐活動對英語有很大的幫助。一直不敢開口導(dǎo)致有問題時也不好意思找老師問，害怕被別人取笑。所以在英語教學(xué)過程中大多時候都是老師主動的去灌輸知識，學(xué)生沒有足夠的興趣。

2.改進(jìn)中職英語教學(xué)方式的策略

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有一句話叫“只有學(xué)生把教育看成是自己的需要而樂于接受時，才能取得最佳效果?！弊詈玫慕處熯€是學(xué)生自己的興趣。可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同方法激發(fā)他們對于英語的興趣。這也跟學(xué)生的生理、心理有一定的關(guān)系，學(xué)生年紀(jì)小時由于思維方式還沒有定型，還處在什么都愿意問、愿意模仿的階段。而當(dāng)學(xué)生到了中學(xué)階段，無論是身體還是心理都相對成熟。同時對于說話不像小時候那樣大了。所以老師在教學(xué)過程中要及時根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)采取不同的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動說。還可以教學(xué)跟實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生用盡可能簡單的語言來傳達(dá)自己的想法。

2.2實(shí)施對學(xué)生多個層次的教學(xué)。

學(xué)生本身素質(zhì)差別不大，但是英語的基礎(chǔ)卻大不相同。所以可以真多不同學(xué)生的英語水平展開有一定針對性的教學(xué)方法。多個層次教學(xué)需要以每個學(xué)生本身的水平為本，使用不同階段的教材制定不同的目標(biāo)來達(dá)到不同的教學(xué)目的。使學(xué)生可以依托于自身能力給自己營造做適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使自己的英語能力提高。實(shí)行多層次教學(xué)可以在學(xué)生進(jìn)入班級時來一次考試，先摸摸學(xué)生的水平，能力差不多的學(xué)生分到一個班級，再根據(jù)學(xué)生能力不同進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方式，以免出現(xiàn)無法消化的情況。

2.3改進(jìn)教師的教學(xué)方法

一直以來傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是教師將知識灌輸給學(xué)生。而這恰恰是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很討厭的一種方式。這種填鴨式的教學(xué)方式對于他們來說效果也不大。所以，要在一定程度上做出改變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到高興的點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)了。多媒體等一些高新技術(shù)設(shè)備要合理的運(yùn)用起來，把學(xué)生的注意力引到課堂上來。建立英語的情境對話也不失為一個好辦法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都是采取簡單的聽、說、讀、寫來進(jìn)行。這種遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的方法相對刻板，發(fā)揮不出語言的魅力，沒有什么新奇感容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。所以讓學(xué)生進(jìn)行情境對話可以產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的交流，在提升英語口語能力的同時還能提高交際能力。

結(jié)束語：

英語不是我國的本國語言，所以教學(xué)就變得相對困難一點(diǎn)，在第二語言的教學(xué)課堂上如何更好的進(jìn)行確實(shí)是個問題。但是只有不斷引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語，讓他們對英語真正產(chǎn)生興趣，與此同時教學(xué)方法也要不斷優(yōu)化，建立一個和諧的師生關(guān)系，才能真正做到優(yōu)化中職英語教學(xué)，提高教學(xué)效率，將學(xué)生都培養(yǎng)成為國家的棟梁并能夠給國家的建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

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