關(guān)于高中地理教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的思考

紀(jì)偉麗

摘要：教育是謂教書(shū)育人，不單單講解傳授知識(shí)，更要提升學(xué)生修養(yǎng)，才能成為對(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人才。愛(ài)國(guó)情懷是學(xué)生成人成才的重要品行和基礎(chǔ)條件，學(xué)生只有熱愛(ài)國(guó)家才會(huì)想要用自己所學(xué)為祖國(guó)、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，因?yàn)樵谶M(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中時(shí)不單單要關(guān)注學(xué)生理論掌握狀況，更要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力，并且將理論更好運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中;地理;愛(ài)國(guó)主義

前言：

愛(ài)國(guó)主義的培養(yǎng)和教育應(yīng)該貫穿教育的全過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。高中地理展示了祖國(guó)的大好河山，帶領(lǐng)學(xué)生了解祖國(guó)的山河壯闊、物產(chǎn)豐饒，讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感。因此在高中地理教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)出成人也成才的學(xué)生。

一、發(fā)揮教師的模范帶頭作用

愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)是在在點(diǎn)滴中積累和培養(yǎng)的，是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程。因此愛(ài)國(guó)教育不用刻意營(yíng)造，它看似并不存在，其實(shí)無(wú)處不在，在日常的細(xì)節(jié)點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。而教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育的關(guān)鍵人物，也是學(xué)生心中的權(quán)威和榜樣，教師的行為和思想會(huì)在不自覺(jué)中影響和改變學(xué)生。同時(shí)高中階段學(xué)生對(duì)于世界、對(duì)于祖國(guó)的認(rèn)識(shí)并不全面深刻，一切都還在可塑階段，因?yàn)榻處熞⒅貙?duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，并且注重自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，更好培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

例如：在自然災(zāi)害這一章節(jié)的講述過(guò)程中，中國(guó)幅員遼闊，自然災(zāi)害也眾多，洪澇、地震、火災(zāi)等在歷史上時(shí)有發(fā)生，但是中華民族依靠自己的團(tuán)結(jié)一致，依靠自己的勤奮和智慧順利度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的災(zāi)難，在汶川地震中，一方有難，八方支援，在難以預(yù)料的天災(zāi)面前國(guó)家集合各方力量，全國(guó)人民自發(fā)投入做出自己的一份力量，齊心協(xié)力做好了災(zāi)后救援和重建工作，最大限度的報(bào)障了群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，最大限度減少損失，幫助群眾最快恢復(fù)正常生活。從而讓學(xué)生看到國(guó)家的強(qiáng)大，對(duì)于民眾的關(guān)懷，民族的團(tuán)結(jié)和堅(jiān)韌，更好培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

二、發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

開(kāi)展教育教學(xué)工作，需要適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)工具，在信息化社會(huì)的今天，多媒體設(shè)備在教學(xué)中不斷普及，我們可以在學(xué)校也可以接觸到外面豐富的世界。通過(guò)多媒體可以豐富課堂教學(xué)方式、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的教育帶來(lái)更多的可能性，同時(shí)多媒體也可以豐富知識(shí)展示的方式，豐富課堂知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更加豐富的世界，從而更好的塑造學(xué)生。以音頻、視頻、圖片等形式教育學(xué)生，在提高學(xué)生關(guān)注度同時(shí)更好的激起學(xué)生的共情能力，增加學(xué)生的內(nèi)心感悟，讓學(xué)生有更多的觸動(dòng)感，從而更加深刻的影響學(xué)生。

例如：在《交通運(yùn)輸方式和布局》這一課的學(xué)習(xí)中，中國(guó)的鐵道交通非常便捷，中國(guó)被稱為基建狂魔，這些軌道交通的建設(shè)方便了人們生活，創(chuàng)造了中國(guó)奇跡。讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻，了解到中國(guó)交通的建設(shè)和布局，了解今天中國(guó)便利的交通背后是國(guó)家統(tǒng)一的布置和多年一步步的建設(shè)，影片，觀看完畢后可以讓學(xué)生分享觀后感，進(jìn)行自由交流，從而讓學(xué)生加強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和國(guó)家集體榮譽(yù)感。

三、立足課本回歸教材

愛(ài)國(guó)情懷不是天生的，是后天培養(yǎng)的，教育是培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，而課堂就是培養(yǎng)的主要場(chǎng)所。因此在高中地理課堂滲透愛(ài)國(guó)教育，就要從課堂本身出發(fā)，重視課堂教學(xué)成果，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。而課堂教材和課本是課堂教育教學(xué)的必需品，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)要依據(jù)課本內(nèi)容。但是課本內(nèi)容有限，需要教師在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和擴(kuò)展，在一過(guò)程豐富知識(shí)的內(nèi)涵，根據(jù)的教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的更加深刻的講解，從教材出發(fā)延伸培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

例如：在《中國(guó)地理概況》這一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，中國(guó)幅員遼闊，有世界上最高的山峰，最低的湖泊、有完全不同的天氣和人文，白雪覆蓋的長(zhǎng)白山銀裝素裹、新疆的吐魯番瓜果飄香等等，祖國(guó)的大好河山不僅僅是口頭上說(shuō)的，事實(shí)上也是如此，有這豐富的資源、美麗的風(fēng)景、多樣的文化，這是我們的財(cái)富。也因此引發(fā)侵略者的窺探和掠奪，是我們先輩奮力忘我的反抗才守護(hù)住這些財(cái)富，才讓我們有了今天這樣富強(qiáng)美麗的祖國(guó)，我們才可以飽覽這大好河山，從而提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和集體責(zé)任感。

結(jié)束語(yǔ)：

高中階段是學(xué)生三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，是學(xué)生深入了解世界形成自我認(rèn)識(shí)的重要時(shí)期，在高中階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育是必要且重要的，對(duì)于幫助學(xué)生找尋學(xué)習(xí)的目的、確定人生的方向都有重要意義。高中地理作為一個(gè)重要學(xué)科，帶領(lǐng)學(xué)生更加深入了解祖國(guó)，在了解中深愛(ài)，在熱愛(ài)中奮進(jìn)，從而讓增加學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，更好學(xué)習(xí)知識(shí)成為棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊泗明. 在農(nóng)村高中地理教學(xué)中滲透德育教育[J]. 讀與寫(xiě)（下旬），2012，9（6）：213.

[2] 李艷萍. 高中地理教學(xué)如何滲透愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容[J]. 現(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志，2014（2）.

[3] 蔣會(huì)學(xué). 高中地理教學(xué)中的德育滲透[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（6）：143.

[4] 劉佩. 淺談高中地理教學(xué)中滲透德育教育的具體策略[J]. 速讀（中旬），2019（11）：170.