淺析高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

趙軍

摘要：近年來(lái)，中學(xué)生課程改革正在有條不紊的進(jìn)行，其中信息技術(shù)起到了關(guān)鍵作用，這就需要盡可能的提高課堂效益，而學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。文章從如何培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣切入，講述高中生具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處、在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)問(wèn)題提出的措施這三個(gè)方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;意義;問(wèn)題;措施

學(xué)生從初中進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式都會(huì)發(fā)生較大的變化，初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高中階段也要相應(yīng)地進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了使學(xué)生形成一種堅(jiān)實(shí)的生理和心理“刻板印象”。習(xí)慣是人們?cè)诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)形成的一種很自覺(jué)的行為模式，如果想要改變這種模式，會(huì)很困難。長(zhǎng)期定期的學(xué)習(xí)，學(xué)生便可形成非常規(guī)律的好習(xí)慣。高中生形成了這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)有以下幾種益處：

第一，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)使你產(chǎn)生一種很自覺(jué)的、不經(jīng)意的行為，而這些行為是沒(méi)有經(jīng)過(guò)你的大腦深度思考的，而這些行為往往是對(duì)自己有利的。比如，當(dāng)天氣炎熱時(shí)，第一反應(yīng)總是想脫衣服;有困意時(shí)，總是想睡覺(jué)。這寫反應(yīng)，對(duì)于一個(gè)嚴(yán)格要求自己，有良好的習(xí)慣的人來(lái)說(shuō)，不會(huì)顯得那么的倉(cāng)促，而是有條不紊的進(jìn)行，這些看起來(lái)很簡(jiǎn)單的事情對(duì)于沒(méi)有良好習(xí)慣的人來(lái)說(shuō)往往是手忙腳亂、慌亂的。

第二，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以避免懶惰，當(dāng)覺(jué)得學(xué)習(xí)很乏味時(shí)，自然而然的就像放棄，或者休息一會(huì)，但是一旦休息了再重新拿起筆就很難了。當(dāng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后，學(xué)生會(huì)孜孜不倦的學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到不會(huì)的題或者覺(jué)得很枯燥時(shí)，會(huì)想很多辦法去解決問(wèn)題或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去學(xué)一些自己更感興趣的東西。這些都是很自然的行為，而不是自己強(qiáng)迫自己，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生很苦惱的，相反是很愉悅的。

第三，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣潛意識(shí)的，這種潛意識(shí)往往會(huì)在不經(jīng)意之間為自己帶來(lái)靈感，當(dāng)學(xué)生隨著自己的習(xí)慣不斷學(xué)習(xí)，不斷深入對(duì)學(xué)習(xí)的理解。久而久之，會(huì)使自己對(duì)學(xué)習(xí)有很深層次的感覺(jué)，這種感覺(jué)無(wú)時(shí)無(wú)刻都伴隨這自己，當(dāng)自己遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，靈感就會(huì)出現(xiàn)。這種靈感促使這學(xué)生不斷獲取知識(shí)，不斷追求知識(shí)的真理，長(zhǎng)此以往，便會(huì)獲得成功。

二、高中生在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高

最新研究發(fā)現(xiàn)，如今大多數(shù)在校高中生在學(xué)習(xí)時(shí)并沒(méi)有較高的熱情和渴望度，他們往往是被動(dòng)的接受老師的講課，學(xué)的很掙扎，久而久之也就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，高中是學(xué)習(xí)生涯的重要階段，高中生背負(fù)著家長(zhǎng)對(duì)于孩子考上好大學(xué)的期望，而高中生在校每天的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，也許一兩次考試的失利就會(huì)讓學(xué)生倍感壓力，對(duì)自己失去信心，也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。第二，現(xiàn)階段在校高中生的學(xué)習(xí)還是應(yīng)試教育，主要還是依賴課本整體式的灌輸，這樣的學(xué)習(xí)制度限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，高中生沒(méi)有發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這也是導(dǎo)致沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)原因。

2.沒(méi)有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣

自學(xué)是提高高中生自主學(xué)習(xí)的一種方式，課前適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)可以提升課堂的學(xué)習(xí)積極性和樂(lè)趣，但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)的高中生非常少，這也許跟高中生學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫有一定的關(guān)系，更多的原因則是學(xué)生的主動(dòng)性不高。

3.缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)

此外，當(dāng)前高中生也普遍缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，要求學(xué)生能夠在生活與學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，并從中獲得提高。但當(dāng)前大部分學(xué)生缺少這種意識(shí)。一方面，部分學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有主動(dòng)思考與探究的意識(shí)和習(xí)慣，而是選擇回避問(wèn)題。另一方面，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)并沒(méi)有思考問(wèn)題的習(xí)慣，而是選擇直接詢問(wèn)教師或者同學(xué)，或是借助網(wǎng)絡(luò)的力量得到答案。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒(méi)能得到提升。

在現(xiàn)在的教育下，高中生的學(xué)習(xí)意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這是因?yàn)楦咧猩膶W(xué)習(xí)還是以教室為單位，同學(xué)之間的互動(dòng)很多，當(dāng)出現(xiàn)自己解決不了的問(wèn)題時(shí)，向同學(xué)請(qǐng)教成了大多數(shù)高中生的必然選擇，但是在請(qǐng)教的過(guò)程中，往往是同學(xué)講自己的解題思路和答案直接告訴他們，并沒(méi)有自己思考問(wèn)題的過(guò)程。高中生應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，試著通過(guò)不同的思路探索解決問(wèn)題的答案，在遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，再向他人請(qǐng)教，這才是高中生學(xué)習(xí)的思路。

三、對(duì)于高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)的問(wèn)題提出幾點(diǎn)措施

1.讓高中生對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣

要改變高中生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師也是一個(gè)重要的因素。在新課改的大環(huán)境下，以前的教學(xué)策略顯然已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)好辦法。在課堂上可以以小組的方式開展討論，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法，相互促進(jìn)。讓學(xué)生自己探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果有解決不了的問(wèn)題可以向老師咨詢，而老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解自己的思路，讓學(xué)生自主摸索，這這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也就自然而然的養(yǎng)成了一種獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生潛意識(shí)里就知道該怎么學(xué)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了樂(lè)趣。

2.善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的征途中，民營(yíng)企業(yè)始終活躍在第一線。這次進(jìn)博會(huì)，他們帶著“廣結(jié)良緣”的誠(chéng)意而來(lái)，帶著尋覓的眼光在每一個(gè)品牌間流轉(zhuǎn)，懷揣著各自的采購(gòu)清單與合作意向，在這次盛會(huì)上與異國(guó)他鄉(xiāng)的企業(yè)“喜結(jié)良緣”。而隨著一張張合作意向采購(gòu)訂單的簽出，中國(guó)的國(guó)家形象也在悄然而變。

教師要培養(yǎng)高中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該改變當(dāng)前的教學(xué)策略，要在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，在高中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)方式，可以利用自主探究學(xué)習(xí)法開展教學(xué)。利用自主探究學(xué)習(xí)法，學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，并且讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，并隨之提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生才能逐步形成自主學(xué)習(xí)與探究的意識(shí)和習(xí)慣，才能夠主動(dòng)地利用課余時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

3.提高教師的整體素質(zhì)和個(gè)人魅力

有不少高中生在之前的學(xué)習(xí)生涯中的某些科目的成績(jī)并不是很好，但在進(jìn)入高中之后，喜歡某個(gè)老師的教學(xué)方式或者人格，能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這就與老師的人格魅力息息相關(guān)，在教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該將幽默風(fēng)趣帶入課堂，讓課堂里總是充滿歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生在笑聲中很自然的吸收知識(shí)，這是很重要的。當(dāng)然，這對(duì)于老師就提出了很高的要求，首先，老師應(yīng)該對(duì)課本的知識(shí)做很深入的了解，其次，老師應(yīng)該想辦法怎樣將知識(shí)帶入學(xué)生們感興趣的區(qū)域，最后，老師還應(yīng)該把握好課堂時(shí)間，不能將課堂的大部分時(shí)間都花在與課本不相關(guān)的方面?？梢?jiàn)，老師的作用很重要，新穎的教學(xué)方式必不可少，如何提高學(xué)生積極主動(dòng)思考，積極發(fā)言，這是值得老師思考的問(wèn)題。

四、小結(jié)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高中生能否考上好大學(xué)的重要手段，學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，這就需要家長(zhǎng)、老師和個(gè)人的共同努力。高中生在人生最重要的階段，首先應(yīng)該要有堅(jiān)韌的毅力，要有百米沖刺的決心、其次，應(yīng)該多與同學(xué)互動(dòng)，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。最后，還應(yīng)多與老師溝通交流，說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，健康的心理同樣很重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁昌斗.遵循心理規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].新課程（中學(xué)版），2009（2）.