淺析基于學(xué)生學(xué)習(xí)和行為問題教育視野下教師提高自身職業(yè)素質(zhì)的重要性

趙亞楠

摘要：教師自身的職業(yè)素質(zhì)不僅僅關(guān)系到自身的綜合能力提升，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的健康成長。因此在初二音樂教學(xué)過程中，教師通過了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)和行為問題，從多個(gè)角度提升自己的職業(yè)素質(zhì)，有助于推動(dòng)音樂教育的穩(wěn)步進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)習(xí)和行為問題;教師職業(yè)素質(zhì);重要性

在素質(zhì)教育全面發(fā)展的背景下，為初中音樂教育教學(xué)的發(fā)展帶來了機(jī)遇和更大的進(jìn)步空間。因此“效能”成為一線教師的熱門話題。如何提高初中音樂的有效教學(xué)研究，教師首先要改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂、發(fā)現(xiàn)音樂，甚至創(chuàng)造音樂，只有這樣才能逐步提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代初中音樂教學(xué)過程中，個(gè)別教師只注重音樂理論的教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了展示個(gè)人音樂學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)和空間，這就導(dǎo)致了“學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡音樂課”的尷尬局面。教師自身的職業(yè)素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在教師提升自身的職業(yè)素質(zhì)過程中，只有通過了解學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況以及行為問題，才能夠因地制宜，針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際需求，培養(yǎng)自己的能力。我們可以以教師職業(yè)素質(zhì)提升為出發(fā)點(diǎn)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)和行為問題，分析教師提升自身職業(yè)素質(zhì)的重要性。

一、案例背景

在教育工作的發(fā)展中，教師的實(shí)力是其根本。同時(shí)，它也是衡量教育水平的標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校必須重視初中音樂教育，加大對(duì)教師的投入，才能解決教學(xué)問題。初中音樂課程的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的音樂人才，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂水平和審美能力。音樂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的智力。因此，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在音樂語言教學(xué)中，我們需要通過多種方式傳播學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，但要注意的是，在教學(xué)過程中，教師不能把自己的想象強(qiáng)加于學(xué)生的思維上，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才能，實(shí)現(xiàn)音樂語言的創(chuàng)造。在與學(xué)生溝通過程中，我們經(jīng)常聽到學(xué)生有這樣的困擾：“我們學(xué)習(xí)過程中難以跟上老師的步伐，也不知道為什么要學(xué)習(xí)音樂，更不知道在學(xué)習(xí)音樂過程中如何進(jìn)行總結(jié)，從而能夠掌握課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)?！痹趯?shí)際教學(xué)過程中，我們也經(jīng)常能見到這樣的例子，很多學(xué)生在上音樂課過程中會(huì)做其他學(xué)科的作業(yè)，并且課后也無法回憶起在課堂上學(xué)習(xí)了什么。尤其是面對(duì)老師在課堂上的提問，學(xué)生不愿意搭理。看到這些現(xiàn)象，深感在初中音樂教學(xué)過程中，自身的職業(yè)素質(zhì)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際需求。音樂是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過音樂教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，其重要性不言而喻。因此本文以學(xué)生學(xué)習(xí)和行為問題為出發(fā)點(diǎn)，探討教師提高自身職業(yè)素質(zhì)的重要性。

二、案例描述

本次研究共分為兩個(gè)部分，每一個(gè)部分都基于學(xué)生學(xué)習(xí)和行為問題，討論老師職業(yè)素質(zhì)和能力提升的重要性。

（一）基于學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的問題，探討老師組織管理能力提升的重要性

在音樂教學(xué)過程中，我們通過采取不同的教學(xué)方式，從而能夠加強(qiáng)課堂管理，使得學(xué)生們能夠積極參與到音樂教學(xué)過程中，配合老師的教學(xué)，提高課堂參與度。結(jié)合競賽、角色扮演等等生動(dòng)的方式，從而能夠使得學(xué)生們上課能夠積極認(rèn)真聽講。

情景一：老師通過小組合作安排學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，學(xué)生們通過扮演花木蘭從軍的故事，了解《誰說女子不如男》的重要意義，以角色扮演的方式開展課堂管理之后，學(xué)生們都能夠積極參與到課堂教學(xué)過程中，通過完成老師的任務(wù)，在課堂上表演花木蘭從軍的故事，將課堂上所學(xué)的歌曲《誰說女子不如男》融入到自己的表演之中，大幅度提高課堂效率。

（二）基于學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高的問題，探討老師溝通引導(dǎo)能力提升的重要性

在音樂教學(xué)過程中，通過老師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，了解當(dāng)前音樂教學(xué)過程中存在的問題，分析學(xué)生們學(xué)習(xí)興致不高的原因，從而能夠在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合短視頻、電影片段等等方式，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過程中提高自己的興趣，發(fā)揮音樂教學(xué)的重要意義。

情景二：老師在教《歌唱祖國》這一首歌曲的過程中，老師可以在前面五分鐘利用PPT的方式，讓學(xué)生們了解《歌唱祖國》這首歌的創(chuàng)作背景以及其中包含的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)歌唱祖國這首歌，最后通過播放相關(guān)的歷史影片，使得學(xué)生們能夠清楚的認(rèn)識(shí)到《歌唱祖國》背后包含的意義?？赐暧捌?，很多學(xué)生都積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，與我展開交流溝通，讓我看到了學(xué)生們對(duì)待《歌唱祖國》不同的心聲。

案例評(píng)價(jià)

教師提高自身的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生以及音樂教學(xué)來說有著十分重要的意義。當(dāng)前，很多學(xué)生在音樂教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)和行為問題，為了能夠有效改善當(dāng)前音樂教學(xué)的局面，第一，教師必須要通過改革當(dāng)前的課堂組織形式，通過借助于小組合作、雙人合作、全班合作等等方式，讓學(xué)生們積極參與到課堂教學(xué)過程中。第二，運(yùn)用多媒體技術(shù)、照片等等方式引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠提高自身的課堂管理能力以及溝通引導(dǎo)能力，推動(dòng)音樂教學(xué)取得進(jìn)一步發(fā)展。通過提高教師自身素質(zhì)，推動(dòng)當(dāng)前音樂課堂的變革，促進(jìn)當(dāng)前音樂領(lǐng)域的教育改革，使音樂課堂的氛圍活躍，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的主體地位，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)我國素質(zhì)教育中關(guān)于美育的發(fā)展進(jìn)程。

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