高中信息技術(shù)高效教法探析

朱虎崗

摘要：為了增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，教師有必要從學(xué)生的學(xué)習(xí)本身入手，如學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法以及對(duì)學(xué)習(xí)與休息的結(jié)合的自我調(diào)節(jié)。高中學(xué)生作為即將接受高等教育的新一代人才，需要在信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，得到教師正確的指引，這樣可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的阻力。因此，在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中信息技術(shù)教師對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高效率信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究甚多。本文就主要從高效教法應(yīng)用方面對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入探究分析。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);高效教法;教法應(yīng)用

為了建立有效的課堂模式，教師不僅需要透徹地學(xué)習(xí)教材，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更需要以開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，并與之一起進(jìn)步。高中信息技術(shù)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的要求相對(duì)較高，并且由于信息技術(shù)具有較強(qiáng)的交互性的特點(diǎn)，因此不必精通某種技術(shù)，而是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力，學(xué)生需要自己進(jìn)行探索。因此教師需要改變觀念，教給學(xué)生自我探究的方法。高中學(xué)生信息素養(yǎng)不同，而教師在踐行新課標(biāo)教學(xué)理念過(guò)程中，需要保證全體學(xué)生學(xué)有所得，因此，教師需要讓全體學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)效率。而現(xiàn)實(shí)中總有學(xué)生無(wú)法適應(yīng)跟隨教師逐步實(shí)踐的模式。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，高中信息技術(shù)教師如何把握學(xué)生的特點(diǎn)，如何針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而對(duì)高效教法進(jìn)行活學(xué)活用成為了提高學(xué)科教學(xué)效率的關(guān)鍵。

一、改善學(xué)科教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知探索的興趣，樹(shù)立正確的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，提高他們對(duì)分析和解決問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)中的問(wèn)題是教師對(duì)學(xué)生信息體驗(yàn)提升的首要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能再使用傳統(tǒng)的“教與學(xué)”的教學(xué)方法，而應(yīng)更加重視鼓勵(lì)學(xué)生積極參加信息技術(shù)活動(dòng)，積極探索信息技術(shù)的學(xué)科知識(shí)，并提高他們與小組合作解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)思維定型觀念的形成限制了教育的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的優(yōu)化和整合可以更好地創(chuàng)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)“網(wǎng)上資源檢索”一課內(nèi)容期間，教師為了讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有良好的體驗(yàn)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，首先從硬件方面進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。教師在新課導(dǎo)入期間，為學(xué)生展示了視圖形式資料，讓學(xué)生對(duì)“利用瀏覽器進(jìn)行信息搜索”的場(chǎng)景進(jìn)行了預(yù)覽。這樣，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)期間，也能夠更自主地進(jìn)行實(shí)踐。期間，教師為了讓學(xué)生針對(duì)主題詞進(jìn)行相關(guān)信息搜索競(jìng)賽的節(jié)奏更快、效率更高，在學(xué)生實(shí)踐期間，為學(xué)生播放了較輕音量的快節(jié)奏音樂(lè)，學(xué)生在氣氛和諧的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)了更高效率的自主練習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，助力學(xué)生共同進(jìn)步

自古以來(lái)，有人倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，“三人行，必有我?guī)煛眰€(gè)人代表著力量是薄弱的，教師必須注意小組中每個(gè)成員的力量和智慧發(fā)揮。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的有效教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注。合作學(xué)習(xí)模式改變了學(xué)生原來(lái)簡(jiǎn)單接受的學(xué)習(xí)模式，建立并能夠形成充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的探究性教學(xué)方法，其以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主要角色為系統(tǒng)背景的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)是教學(xué)組織的基本形式的前提下，教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)小組作為教學(xué)組織的重要手段，指導(dǎo)小組成員合作，發(fā)揮小組的積極作用，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)。集體合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)集體教學(xué)中師生之間的單向交流，其中老師壟斷了整個(gè)課堂的信息來(lái)源，而學(xué)生則非常被動(dòng)。因此，合作學(xué)習(xí)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”一課內(nèi)容期間，教師為了讓學(xué)生針對(duì)此課中學(xué)生較為陌生的內(nèi)容進(jìn)行告質(zhì)量學(xué)習(xí)上，將學(xué)生分為了不同小組，然后讓小組長(zhǎng)為組員設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題，進(jìn)行小組合作基礎(chǔ)上的協(xié)作探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作模式中，以典型任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以生活情境為載體，進(jìn)行指定主題如“學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的愛(ài)好數(shù)據(jù)整理”等項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生完成認(rèn)知的有意義建構(gòu)，在協(xié)作過(guò)程中，順利進(jìn)行了不同字段的提取、數(shù)據(jù)表格的創(chuàng)建，進(jìn)而積累了數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。

三、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想象能力

計(jì)算機(jī)是一門(mén)非常實(shí)用的課程，因此與學(xué)生諸多其他學(xué)科的學(xué)習(xí)密不可分。如果您可以設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，不僅符合學(xué)生的好奇心，并且肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)單的解釋，即從興趣出發(fā)，以活動(dòng)為主要形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)和勇于創(chuàng)新。產(chǎn)生的綜合效果就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，和學(xué)生的實(shí)際情況，精煉內(nèi)容的本質(zhì)，構(gòu)建必要的知識(shí)背景，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)掌握新課內(nèi)容。例如，在教學(xué)“信息的安全與保護(hù)”內(nèi)容期間，教師為鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)用于所需場(chǎng)景，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生將自己實(shí)踐的計(jì)算機(jī)進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制建立”項(xiàng)目實(shí)踐。這樣，學(xué)生不僅對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)了解基礎(chǔ)上對(duì)預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的措施以及計(jì)算機(jī)感染上病毒后應(yīng)采取的措施進(jìn)行了深入了解，同時(shí)學(xué)會(huì)了用調(diào)整系統(tǒng)日期和時(shí)間的方法躲過(guò)病毒。期間，教師在為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)病毒的本質(zhì)等信息內(nèi)容基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到了更加安全的計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境設(shè)置成果。此外，教師為了激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生將自己搜索到的、已知的其他方法進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐能力的有效提升。

綜上所述，高中信息技術(shù)教師應(yīng)對(duì)高中學(xué)生當(dāng)下信息素養(yǎng)發(fā)展需求的根本進(jìn)行深刻理解，在實(shí)踐新課標(biāo)教學(xué)理念期間，對(duì)高效教法進(jìn)行深刻解讀，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際高效學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)效率提升，以及推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

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