淺析基于小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略

張長(zhǎng)江

摘要：時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，推動(dòng)教育的發(fā)展不再只重視分?jǐn)?shù)的提高，而是更重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中優(yōu)化教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主探究和學(xué)習(xí)以及與他人合作交流的能力，適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。并且通過(guò)對(duì)以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究，也有科學(xué)的結(jié)果顯示，合適的教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的早期數(shù)學(xué)習(xí)慣是非常有效的，能夠讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)，以此來(lái)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蟛饺胫袑W(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建開始成為眾多教育從業(yè)者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)高效課堂的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，在實(shí)踐中增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)能力，有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。

一、基于小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，心智發(fā)展還不成熟，好玩的心態(tài)比較重，因此在課堂中很容易走神，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合適的教學(xué)方法，能夠迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生在平時(shí)生活中的事件融入數(shù)學(xué)課堂中，營(yíng)造輕松、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的優(yōu)化就是需要將學(xué)生作為主體，圍繞學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是還沒(méi)有形成思維和邏輯習(xí)慣，需要數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培養(yǎng)。但是數(shù)學(xué)這門科目又是比較考驗(yàn)邏輯思維的一門學(xué)科，所以老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的、學(xué)生熟悉的情境，因材施教，采取合理的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。將情境與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生比較容易理解和接受，這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，還能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在日常生活中可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、基于小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂

重視興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)知識(shí)，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，加快課堂學(xué)習(xí)效率的逐步提升，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是構(gòu)建高效課堂的第一步，因?yàn)橹挥行W(xué)生真正從內(nèi)心愛(ài)上數(shù)學(xué)知識(shí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該了解學(xué)生，掌握他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)和心理，掌握他們的興趣點(diǎn)和愛(ài)好。其次，在上課的過(guò)程中多提問(wèn)，多鼓勵(lì)學(xué)生。再次，可以采用小獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，可以多讓小學(xué)生參與社會(huì)生活，運(yùn)用課本上的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

例如，在開展五年級(jí)“小數(shù)乘法”教學(xué)時(shí)可以采用多種不同的教學(xué)形式幫助學(xué)生快速記憶和理解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)生活中遇到的商場(chǎng)銷售情景，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)看到商場(chǎng)打八折、九折等，就是通過(guò)小數(shù)計(jì)算得出最終的價(jià)格，商場(chǎng)中的八折就是乘以0.8，九折依此類推，增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（二）提升教師的教學(xué)水平，構(gòu)建高效課堂

學(xué)校要幫助教師充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的價(jià)值和作用，經(jīng)常組織教師開展關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略探討和經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵(lì)教師積極參與構(gòu)建科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，把自身的研究方向同小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建緊密結(jié)合在一起，經(jīng)常性地開展構(gòu)建高效課堂的熱點(diǎn)知識(shí)的討論，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的重難點(diǎn)問(wèn)題，提出積極有效的應(yīng)對(duì)措施，逐步提升教師的教學(xué)水平，推動(dòng)高效課堂的發(fā)展創(chuàng)新。如教師在進(jìn)行“小數(shù)除法”的教學(xué)時(shí)可以積極主動(dòng)地借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)的進(jìn)步。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在了解小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，為學(xué)生量身定做合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過(guò)程中，要做到“教法”與“學(xué)法”并重，要充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用高效的教學(xué)模式，堅(jiān)持把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過(guò)程。讓學(xué)生的主體性能夠得到最大限度地發(fā)揮，讓每一位學(xué)生在老師“教”的過(guò)程中都能學(xué)會(huì)、學(xué)懂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以實(shí)施生活化教學(xué)、小組教學(xué)等，要注重細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，“教學(xué)細(xì)節(jié)”起著關(guān)鍵的作用。

例如，學(xué)習(xí)五年級(jí)“位置”知識(shí)時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提出相關(guān)的位置問(wèn)題，可以讓學(xué)生自己根據(jù)日常生活繪制學(xué)校的位置圖，充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師可以準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)易的學(xué)校地圖發(fā)放給學(xué)生，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中教學(xué)樓的位置提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題，在完成問(wèn)題的過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（四）關(guān)注個(gè)體差異，因材施教

在小學(xué)課堂上，針對(duì)不同類型和層次的學(xué)生展開教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)效率。尤其是到了，數(shù)學(xué)難度增加，學(xué)生會(huì)逐漸出現(xiàn)分層現(xiàn)象，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，需要教師去把握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性并提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與思考能力。特別是對(duì)理性思維稍微欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上存在一定的挑戰(zhàn)，所以需要老師的耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)內(nèi)容上去引導(dǎo)他們提高和探索，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

三、結(jié)語(yǔ)

高效課堂的構(gòu)建可以幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到自身數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，快速地掌握和了解其中的重難點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略不僅僅是以上方面，作為新課改下成長(zhǎng)起來(lái)的一代人民教師，要勤奮鉆研、善于總結(jié)，探尋更加實(shí)用、高效的施教方法，全面提高數(shù)學(xué)教與學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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