核心素養(yǎng)下對于高中歷史教學(xué)立德樹人的研究

王玉星 李明厚

摘要：近幾年來，教育改革中不斷提及核心素養(yǎng)這個(gè)詞匯，它不僅影響到該學(xué)科的最終教學(xué)效果，也決定了學(xué)生未來發(fā)展的最終方向。所以，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是理所當(dāng)然的事情，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，越來越多的教師開始嘗試以此為突破口，以提高其教育質(zhì)量。立德樹人是核心素養(yǎng)的重要條件，也是教育必須遵循的重要理念。教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)樹立道德，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)身心健康發(fā)展的學(xué)生，同時(shí)，應(yīng)開展綜合性的歷史實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮歷史課程的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中歷史;核心素養(yǎng)

前言

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，普通高中歷史課程要堅(jiān)持德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中華民族的良好品德，是歷史教育不可缺少的組成部分。要充分發(fā)揮歷史課程教學(xué)功能的基本思路，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、教師立德樹人，以言傳身教為主

1.立德

立德樹人，首先要樹立師德。做中國的老師，一定要講道德。我們所說的道德，就是教師必須遵循倫理規(guī)范，確立教師倫理?！皫煹隆笔侵附處焹H有專業(yè)知識和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須具有良好的道德觀念和道德理想，具有優(yōu)秀的教師素質(zhì)。老師首先要具備作為教師的職業(yè)精神、獻(xiàn)身精神和責(zé)任感。一位優(yōu)秀的教師，必須具有良好的教育理念和教育精神，以及對教師職業(yè)的高度認(rèn)同。在實(shí)踐中，教師要積極參與實(shí)踐，在實(shí)踐中樹立道德，在實(shí)踐中成長，培養(yǎng)事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神。

2.樹人

教書與育人是一個(gè)整體，不能分割。一位知識淵博而又缺乏高尚道德的教師，不是社會(huì)真正需要的道德教師。德育是一個(gè)“潤物細(xì)無聲”的過程，應(yīng)貫穿于各個(gè)學(xué)科。歷史課程在高中階段占據(jù)了大部分課程，這一比例在未來將繼續(xù)上升，語言教學(xué)既是傳授知識的重要方式，又是提高學(xué)生道德素質(zhì)的重要途徑。

3.以身作則

老師對學(xué)生的影響不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，而且表現(xiàn)為日常交往。教育問題是否公平和公正，直接影響到學(xué)生的成長。老師要嚴(yán)格遵守規(guī)定，在日常生活中，首先要嚴(yán)格要求自己，其次要嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)校教育中，教師對學(xué)生的教育影響最大，為此，教師必須以身作則。

二、高中歷史核心素養(yǎng)下立德樹人研究

1.挖掘?qū)W科資源，完善學(xué)生人格

歷史課的教學(xué)離不開教材，但也不能局限于教材。歷史教材中的學(xué)科資源要在傳授歷史知識的同時(shí)充分挖掘。高中歷史教材中有許多事件和人物，是人格教育的資源。利用這些優(yōu)秀的歷史資料，教師不僅能給學(xué)生講解歷史人物、事件及相關(guān)歷史知識，還能使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。比如，老師在講“鴉片戰(zhàn)爭”的時(shí)候，可以講解林則徐等英雄形象，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。通過切實(shí)措施，林則徐嚴(yán)格禁止了煙的銷售，體現(xiàn)了愛國愛民的偉大情懷。為此，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)這些英雄的愛國精神，形成熱愛、敬仰民族英雄的愛國情感。

2.沖破教材的束縛，把歷史事件和生活實(shí)踐聯(lián)系起來

高中歷史教材內(nèi)容有限，無法全面展示歷史過程。因而，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，難以理解歷史事件，從而難以從歷史事實(shí)中學(xué)習(xí)。因此，高中的歷史教師可以把教學(xué)內(nèi)容與歷史和真實(shí)事件有機(jī)地結(jié)合起來，利用因特網(wǎng)搜集與歷史教科書有關(guān)的圖像和影像資料，盡可能豐富、還原歷史事件及人物，以彌補(bǔ)過于簡單和籠統(tǒng)的歷史教科書和資料的缺點(diǎn)。它能拉近學(xué)生和歷史事件之間的距離，使學(xué)生能夠把歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，吸取教訓(xùn)，從歷史中學(xué)習(xí)，立足現(xiàn)實(shí)，面向未來，就能起到“立德樹人”的教育作用。比如，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平逐步提高，物質(zhì)需求不斷得到滿足。因此，一些學(xué)生缺乏勤儉節(jié)約的美德，在生活和學(xué)習(xí)上盲目攀比，不健康消費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。對此，高中歷史教師可向?qū)W生講授漢景帝惜糧食、隋文帝倡節(jié)儉的相關(guān)歷史。也可向?qū)W生講述秦朝滅亡的原因，使學(xué)生了解秦始皇沉溺于奢侈與頹廢的生活，最終導(dǎo)致王朝的滅亡。正反歷史事件的反差，能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們學(xué)會(huì)反省，從歷史中學(xué)習(xí)，自覺改正不良行為，樹立正確的消費(fèi)觀念。

3.選擇典型的例子，做好榜樣宣傳

很多中外偉人和歷史名人的成功，在很大程度上取決于他們的決心。教師要善于總結(jié)歷史人物的典型事件，闡釋其偉大精神，發(fā)揮其示范、帶動(dòng)作用。比如，陳勝，作為一個(gè)偉大的農(nóng)民革命家，是我們國家歷史上第一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)袖;“中國航天之父”錢學(xué)森，從小就夢想著航天事業(yè)，通過不懈的努力，為我國航天事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)……用優(yōu)秀人物進(jìn)行道德教育，是高中歷史教學(xué)中必須加強(qiáng)的一項(xiàng)內(nèi)容，使學(xué)生能夠以優(yōu)秀人物為榜樣，努力學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

4.在課外實(shí)踐中，營造立德樹人氛圍

在中國，教師需要開展各種實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的德育。課后全方位的歷史實(shí)踐活動(dòng)是歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，歷史教師要以實(shí)際行動(dòng)使學(xué)生明白德性的重要性。

老師可組織多種德育活動(dòng)，如課前五分鐘演講、愛國知識競賽、演講比賽、講故事等，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)方法和情感認(rèn)知的全面發(fā)展。學(xué)生在課堂上通過道德教育，了解自己的情感，了解歷史、社會(huì)、人生，但單憑課堂訓(xùn)練是不夠的。這種認(rèn)識與理解需要在實(shí)際生活中進(jìn)行，通過道德教育活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解情感，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國情感，加深對優(yōu)秀道德品質(zhì)的理解，走向更好的自我。歷史教師可以讓學(xué)生們在周末去一些有趣的地方參觀，讓他們了解到這些古老的建筑和文物，承載著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛歷史、熱愛生活，在實(shí)踐中了解中華文明博大精深，弘揚(yáng)中華民族精神，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

結(jié)語

綜上所述，立德樹人貫穿歷史教學(xué)的始終，在這種情況下，教師應(yīng)該以身作則，在教授學(xué)科知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勝利.高中歷史課堂教學(xué)中立德樹人的教育思考與分析[J].讀與寫（教師），2020（9）：233.

[2]李定軍.高中歷史教學(xué)中史料融入立德樹人教育的路徑探索[J].求知導(dǎo)刊，2019（48）：74-75.

[3]丘建元.高中歷史選修課教學(xué)落實(shí)立德樹人理念的實(shí)踐探索[J].福建教育研究，2020（2）：66-67.

[4]梁肖雪.高中歷史運(yùn)用史料立德樹人的教育方法初探[J].教育界，2020（25）：36-37.