基于職業(yè)能力培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)深層學(xué)習(xí)模式探索與實(shí)踐

摘要：隨著時(shí)代與科技的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，而且尤其重視人才的職業(yè)能力。鑒于此，本文從目前高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題入手，從教學(xué)體系、模式以及內(nèi)容等方面，探析職業(yè)背景下教師改變教學(xué)思維和明確教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的影響，從而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;深層學(xué)習(xí);英語(yǔ);教學(xué)

引言：

大學(xué)英語(yǔ)的教育中，職業(yè)能力的加強(qiáng)是必要的。所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)深層學(xué)習(xí)，明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的交際能力和應(yīng)用效果，從而利于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)踐水平。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的大目標(biāo)之下，我國(guó)現(xiàn)階段的高校英語(yǔ)教學(xué)還存在著很多問(wèn)題。首先，我國(guó)的教育一直在進(jìn)行改革，而且隨著改革的不斷深入，教育理念也在時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著變化。大學(xué)英語(yǔ)課堂的開(kāi)設(shè)，其本來(lái)的目的是讓學(xué)生們能夠掌握英語(yǔ)單詞、聽(tīng)力、作文、翻譯、朗讀等相關(guān)知識(shí)，但長(zhǎng)久以來(lái)我們接受到的英語(yǔ)教育都是背單詞、背語(yǔ)法、背作文，高校教育往往會(huì)忽視對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，在大學(xué)英語(yǔ)的課堂上老師常常是只講所謂的“干貨”，而將一些實(shí)踐練習(xí)統(tǒng)統(tǒng)省略，這種教學(xué)方法在現(xiàn)如今的人才要求之下已經(jīng)不再適用。其次，在大多數(shù)的課堂之中，學(xué)生上英語(yǔ)課的目的都是為了通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試，而非鍛煉自己的英語(yǔ)能力，從而導(dǎo)致自己的英語(yǔ)水平只能應(yīng)試，在后續(xù)的社會(huì)工作中根本無(wú)法將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際之中。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)下大學(xué)英語(yǔ)深層學(xué)習(xí)策略

（一）明確目標(biāo)，構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)新體系

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用型語(yǔ)言，尤其是在高校的英語(yǔ)教學(xué)之中，其教學(xué)目的一定不能只是為了應(yīng)試，更應(yīng)該注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯中的作用，同時(shí)還要明確教育目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容能夠做到提升學(xué)生英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用和英語(yǔ)交際能力，進(jìn)而能夠順利開(kāi)展“以就業(yè)為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教育目標(biāo)。在課堂中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，為滿(mǎn)足這一需求，高?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)將全校學(xué)生進(jìn)行劃分，并針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，例如，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)就在于藝術(shù)方向上專(zhuān)業(yè)名詞的學(xué)習(xí);經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就可以開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí);學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就可以有針對(duì)性的進(jìn)行幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這樣的英語(yǔ)教學(xué)模式才是真正的適合大學(xué)生，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)以后學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也是更有益處的。

（二）創(chuàng)立探究性教學(xué)模式

在這場(chǎng)教育的改革中，大學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)該改變自己以往的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)出一種新的教學(xué)模式。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，真正去關(guān)注對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)，能夠做到將自己的教學(xué)內(nèi)容趣味化，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行“Learning”這一課的教學(xué)時(shí)，就可以使用探究性教學(xué)的方式，讓學(xué)生們?cè)谏险n之前先進(jìn)行充分且系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，課程開(kāi)始之前，先讓學(xué)生們上臺(tái)展示自己的預(yù)習(xí)情況，并闡述自己對(duì)于如何成為一個(gè)成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的理解，之后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，分組討論問(wèn)題，最后再把得出的結(jié)論進(jìn)行統(tǒng)一的歸納、總結(jié)和匯報(bào)，將教師從課堂的主導(dǎo)者，變?yōu)檎n堂的引領(lǐng)者。通過(guò)這種探究性的教學(xué)模式，學(xué)生可以更好的參與到課堂當(dāng)中來(lái)，并能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)及運(yùn)用能力，對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力很有幫助。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教育模式由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過(guò)程，同時(shí)需要教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新配合。教學(xué)方式也要向多板塊化的教學(xué)形式去轉(zhuǎn)變，要去讓學(xué)生增強(qiáng)各單項(xiàng)能力，為其之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，針對(duì)于“sports”這一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐就要以運(yùn)動(dòng)為主體去進(jìn)行介紹。教師需要把每一個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行拆分重組，以便于學(xué)生能夠更快速地理解和吸收所學(xué)板塊的知識(shí)內(nèi)容。教師在不同板塊的授課之中，也一定要保持對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，課堂情景式教學(xué)的教學(xué)方式，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為鍛煉學(xué)生的能力，還可以讓學(xué)生自己制作英文簡(jiǎn)歷，不僅對(duì)以后求職有幫助，也在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練等各個(gè)方面加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（四）注重教學(xué)實(shí)踐

在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的參與和實(shí)踐是最為重要的，學(xué)生只有在學(xué)校課堂上多實(shí)踐，才能夠?qū)W(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活的掌握。有很多大學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，不愿意主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，也不愿意參與課堂互動(dòng)，他們所學(xué)習(xí)的純粹是“啞巴英語(yǔ)”，針對(duì)于這種情況，教師可以經(jīng)常在課堂上組織一些集體活動(dòng)，比如，把班里同學(xué)分成若干個(gè)小組，每學(xué)完一個(gè)單元內(nèi)容，就由一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行整單元的復(fù)習(xí)回顧，且小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)需有明確的分工;在圣誕節(jié)或是其他節(jié)日前后，可以組織學(xué)生們表演英文節(jié)目或進(jìn)行一些角色扮演，提升英語(yǔ)課堂活躍度，真正的將英語(yǔ)用于實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中能夠體驗(yàn)到英語(yǔ)的樂(lè)趣，能夠在娛樂(lè)中提升自己的英語(yǔ)職業(yè)能力，從而達(dá)到高校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

（五）加強(qiáng)校企聯(lián)合

實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，而為了進(jìn)一步地提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就需要學(xué)校提高對(duì)于校企合作的重視度，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在企業(yè)所能學(xué)習(xí)到的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在學(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容，若學(xué)校能與外企有一些合作，學(xué)生真正的把學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐，更能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)深層學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些留學(xué)歸來(lái)的老師，讓學(xué)生們有一些跨文化的輸入，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)深層學(xué)習(xí)是非常有益的。學(xué)校也可以邀請(qǐng)一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的老師，來(lái)學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，方便學(xué)生能夠?qū)ψ约何磥?lái)的職業(yè)道路做出明確的規(guī)劃，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主體的高校英語(yǔ)教學(xué)，要改變固有的教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、注重教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)高校大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中多使用英語(yǔ)，多進(jìn)行英語(yǔ)的交流與探討，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：廖亞林（1976年4月），女，漢族，廣西壯族自治區(qū)桂林市，研究生，桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校， 廣西桂林，副教授，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)