提升小學(xué)語文課堂效率的有效途徑探索

陳健

摘要：在大力推進教育改革的過程中許多教師重新調(diào)整教學(xué)目標，以自主探究為基礎(chǔ)，深入分析小學(xué)階段學(xué)生的成長發(fā)展基礎(chǔ)以及要求，學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習非常關(guān)鍵。語文教師需要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習意識，主動整合多元高效的教學(xué)方法實現(xiàn)品質(zhì)教學(xué)和精彩教學(xué)。積極優(yōu)化傳統(tǒng)的育人模式，以教學(xué)質(zhì)量的提升為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，在提升學(xué)生應(yīng)試成績的同時發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂效率;有效途徑

引言

作為學(xué)生自主學(xué)習和成長發(fā)展的重要載體，語文學(xué)科的基礎(chǔ)性不容忽略。小學(xué)語文教師需要了解初級基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的身心成長規(guī)律，通過講解小學(xué)語文知識來夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。學(xué)生的興趣激發(fā)以及學(xué)習方法的掌握非常關(guān)鍵，教師需要以學(xué)習成績的提升為依據(jù)，以學(xué)習能力的培養(yǎng)和行為習慣的規(guī)范為核心，保障學(xué)生找到適合自己的學(xué)習策略。幫助學(xué)生自主高效的學(xué)習母語學(xué)科，充分提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生自由探索、大膽想象。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊落后

傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致教師過于注重自身的主導(dǎo)地位，沒有結(jié)合語文教學(xué)大綱，通過對自身文化底蘊的分析及整合利用主動講解生動直觀的語文知識，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法直接束縛了學(xué)生的自主學(xué)習。教師忽略了對教學(xué)形式的改革及創(chuàng)新，很少有教師會以教學(xué)方法的創(chuàng)新及改革為基礎(chǔ)，彰顯學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的聽說讀寫能力，分析學(xué)生的知識掌握情況。這一點導(dǎo)致課前、課中、課后教學(xué)出現(xiàn)了許多的斷層問題，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習興趣，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量大打折扣，無法充分體現(xiàn)現(xiàn)代化語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢和價值。

2.課堂教學(xué)刻板單一

作為學(xué)科教學(xué)的重點以及核心，教學(xué)效率是教師需要考慮的重要問題，直接關(guān)乎教師自身的職業(yè)生涯，通過分析課堂教學(xué)效率可以了解教師的核心素養(yǎng)。但是在新課改的大環(huán)境之下教師沒有結(jié)合課堂教學(xué)效率的提升要求，圍繞這一核心目標采取創(chuàng)造性的教學(xué)對策轉(zhuǎn)變刻板式的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主接受知識輸入。很少有教師能夠堅持學(xué)生的中心地位，以興趣激發(fā)和方式的傳授為基礎(chǔ)開展育人活動。這一點導(dǎo)致課堂實踐活動所占用的比重偏低，學(xué)生無法結(jié)合個人的生活經(jīng)驗主動學(xué)習語文知識，課堂教學(xué)非?？贪?。

3.學(xué)生缺乏文化底蘊

在學(xué)習語言類學(xué)科時學(xué)生的主觀能動性非常關(guān)鍵，語文教師需要關(guān)注學(xué)生的社會生活實踐經(jīng)驗，了解學(xué)生的語言文化學(xué)習進度。有的學(xué)小學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗比較少，生活經(jīng)驗不足，難以實現(xiàn)全面理解，個人的文化底蘊不夠豐富。因此在學(xué)習語文文言文和古詩詞時感覺非常的吃力，這一點不利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升，教育教學(xué)進度較慢。

二、提升小學(xué)語文課堂效率的有效途徑

1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師可以著眼于現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略，將語文知識與多媒體教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以小組教學(xué)為基礎(chǔ)，明確具體的教學(xué)單位，凸顯學(xué)生的主體價值。堅持生本理念，關(guān)注對不同問題的深入分析，逐步優(yōu)化課堂氛圍及環(huán)境。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習部編版小學(xué)語文三年級上冊《花的學(xué)?！窌r，教師可以以學(xué)生的興趣激發(fā)為出發(fā)點，選擇符合學(xué)生興趣的小組教學(xué)模式以及教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主探索和小組合作時主動分享學(xué)習體會和學(xué)習收獲。大部分學(xué)生的課堂參與積極性以及學(xué)習熱情較高，能夠在小組之中自由發(fā)散，高效學(xué)習語文知識，提升個人的語文核心素養(yǎng)，小學(xué)語文高效課堂也得以打造。

2.積極優(yōu)化課堂教學(xué)

教師需要逐步活躍課堂氣氛，剖析游戲化教學(xué)活動的開展要求，讓學(xué)生能夠?qū)菰锓ξ兜恼Z文知識有一個生動直觀的認知和理解。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習部編版小學(xué)語文三年級上冊《大自然的聲音》時，教師可以多元化教學(xué)方法所發(fā)揮的作用非常明顯，語文教師需要以學(xué)生學(xué)習效率的提升為依據(jù)，加強對文字知識的深入分析，提升學(xué)生的詞匯量以及教學(xué)效率。夯實學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，積極開展競賽式的游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習熱情，深化學(xué)生對知識的理解，這一點對提升課堂教學(xué)效率有重要的影響。大部分學(xué)生能夠在教師豐富多元的教學(xué)方法指導(dǎo)下學(xué)會自主探索，嘗試不同的學(xué)習策略和學(xué)習方式，結(jié)合個人的生活經(jīng)驗實現(xiàn)進一步拓展及延伸，主動串聯(lián)知識點，構(gòu)建完善的邏輯思維框架和體系。整體的教育進度較快，學(xué)生也能夠主動跟上教師的節(jié)奏。

3.提升學(xué)生文化底蘊

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新獲得了許多的技術(shù)支持，教師需要利用多媒體信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，積極打造開放課堂，實現(xiàn)語文知識的生動展現(xiàn)，提升學(xué)生的文化視野以及文化底蘊。其中多媒體教學(xué)技術(shù)能夠在第一時間吸引學(xué)生的眼球，比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習部編版小學(xué)語文《秋天的雨》時，教師可以選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的動畫短片，通過講故事以及設(shè)置懸念的形式讓學(xué)生留下深刻印象，提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的文化底蘊和學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)下調(diào)動個人的感官，真正實現(xiàn)動腦動手動口，學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率提升明顯。

結(jié)語

對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說有效性教學(xué)非常關(guān)鍵，教師需要了解不同教學(xué)策略的整合要求，關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位。以小組為單位開展教學(xué)活動，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍氣氛，實現(xiàn)多媒體與語文知識的有效整合，提升學(xué)生的思想境界以及語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習能動性。

參考文獻：

[1]陳偉. 探索提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的途徑[J]. 東方文化周刊， 2014， 000（006）：105-105.

[2]王顯映. 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效教學(xué)途徑探索[J]. 讀書文摘， 2017（13）.