初中道德與法治與信息技術(shù)有效結(jié)合

趙海峰 張樹俊

摘要：伴隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于信息技術(shù)與初中教學(xué)課堂的融合問題開始引起了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注和熱烈討論。本文針對(duì)初中這一教學(xué)階段，在實(shí)際的道德與法治學(xué)科課堂實(shí)踐中就如何與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合這一教學(xué)問題進(jìn)行了深層次的研究和討論，希望能夠幫助相關(guān)教師在實(shí)際的教學(xué)形式創(chuàng)新過程中引發(fā)更多的思考，從而更好地提升整體課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;道德與法治

引言：

初中道德與法治學(xué)科作為能夠集中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中的法律意識(shí)和道德觀念樹立，同時(shí)也是未來高考應(yīng)試教育考察的主要學(xué)科之一。為了能夠更好地提升整體道德與法治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)提升自身的教學(xué)觀念，通過結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，同時(shí)深入到學(xué)生實(shí)際的生活體驗(yàn)當(dāng)中作為切入點(diǎn)，從而更好地建立現(xiàn)代化教學(xué)課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)能力提升起到了深遠(yuǎn)的促進(jìn)作用，同時(shí)也在整體上為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯打下更好的基礎(chǔ)。

一、初中道德與法治與信息技術(shù)的結(jié)合途徑探究

（一）樹立現(xiàn)代信息教育理念

在實(shí)際的初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，相關(guān)教師往往只是通過在實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中增加一些信息技術(shù)的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)對(duì)于信息技術(shù)的結(jié)合，這樣的教學(xué)形式創(chuàng)新只是停留在教學(xué)課堂的表面，并不能夠深入學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握和核心理解中去，從而對(duì)于整體課堂教學(xué)的質(zhì)量提升幫助較為有限，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的思維和認(rèn)知固化，從而錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)，最終影響了整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[1]為了避免這樣的問題進(jìn)一步出現(xiàn)，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)從自身的教學(xué)理念改變出發(fā)，進(jìn)一步深化整體課堂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的深入結(jié)合，從而更好地建立現(xiàn)代信息教育理念并在自身的教學(xué)引導(dǎo)工作中得以體現(xiàn)出來。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體設(shè)備的使用，進(jìn)行優(yōu)化學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)環(huán)境，通過大幅提升整體教學(xué)氛圍和引導(dǎo)方式幫助學(xué)生突破自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地建立信息化課堂下更具有探究和學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣和方式，最終實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)課堂的整體質(zhì)量提升。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化自身對(duì)于相關(guān)教材的深入理解，將一切信息化技術(shù)手段都建立在對(duì)于整體知識(shí)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，從而更好地確定了整體教學(xué)課堂的根本目標(biāo)不發(fā)生偏移，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過延伸更多更豐富的教學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)探究視野的進(jìn)一步打開，從而為廣泛的相關(guān)知識(shí)和體驗(yàn)積累奠定重要的基礎(chǔ)。

例如在進(jìn)行《走向未來的少年》這一章節(jié)初中道德與法治學(xué)科內(nèi)容的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行未來世界的發(fā)展展望，利用多媒體社會(huì)向?qū)W生充分展現(xiàn)未來科技和生活的巨大變化，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的探究和討論欲望。在實(shí)際的探究過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合自身的實(shí)際生活作為出發(fā)點(diǎn)，展開自己對(duì)于未來，對(duì)于信息技術(shù)發(fā)展的進(jìn)一步探索，并從其中找尋道德，法治以及社會(huì)之間的演變過程中，從而更好地幫助學(xué)生更加深入地了解了法律道德對(duì)于社會(huì)和自身的重要意義，同時(shí)也進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的信息化意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了整體課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，同時(shí)也為學(xué)生的核心素養(yǎng)能力不斷拓展和提升起到了深遠(yuǎn)的影響作用。

（二）提升教師的信息化技術(shù)水平

為了能夠更好地提升整體初中道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量提升，除了教師提升自身的現(xiàn)代化信息教學(xué)觀念之外，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)自身的信息化技術(shù)水平進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和提升。[2]這不僅需要相關(guān)教師定期參與院校相關(guān)技能培訓(xùn)和講座進(jìn)行自身教學(xué)水平的補(bǔ)充和提高，同時(shí)相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)建立對(duì)于信息化技術(shù)的興趣和探索欲望，從而才能夠調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性不斷對(duì)于新型信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而不斷提升自身課堂教學(xué)中對(duì)于信息化實(shí)踐的豐富程度，也為學(xué)生展現(xiàn)更加生活新奇教學(xué)課堂提供了機(jī)會(huì)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生道德與法治的信息化建設(shè)

為了能夠更好地提升學(xué)生對(duì)于道德與法治課堂對(duì)于信息化內(nèi)容的學(xué)習(xí)和融合，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合更多更豐富的信息化軟件，從而建立整體的道德與法治信息交流平臺(tái)。學(xué)生能夠在這樣的新型教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身相關(guān)教學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和拓展工作，同時(shí)教師也能夠進(jìn)一步結(jié)合這樣的教學(xué)軟件加強(qiáng)師生之間的深入交流，從而更好地提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng)能力，同時(shí)也為進(jìn)一步解決實(shí)際現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)存在的問題提供了更多的機(jī)會(huì)和可能。

二、結(jié)束語

總而言之，在國(guó)家和社會(huì)對(duì)于未來人才進(jìn)行全方位綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的核心觀念指導(dǎo)下，相關(guān)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家相關(guān)的政策號(hào)召，將實(shí)際的相關(guān)教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行充分的融合，從而更好地提升學(xué)生的基本素養(yǎng)能力，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體設(shè)備的使用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于整體學(xué)科課堂的教學(xué)質(zhì)量提升，最終也為完成國(guó)家和社會(huì)的歷史發(fā)展需求做出自己的一份重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫小英[1]. 多媒體信息技術(shù)在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中有效整合的策略研究[J]. 中華辭賦， 2019， 000（004）：P.141-142.

[2]曹建文. 道德與法治課程中信息技術(shù)的有效運(yùn)用[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2017， 000（023）：136.